【正文】 15——17三、課堂練習(xí)見(jiàn)學(xué)案四、總結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行梯形：只有一組對(duì)邊平行。如果我用這個(gè)橢圓來(lái)代表四邊形，那這四種圖形應(yīng)該住在哪個(gè)房間？學(xué)生先完成學(xué)案，再交流，然后匯報(bào)（出示集合圖，學(xué)生嘗試將不同的四邊形填在圖中）14 師：這幅圖表現(xiàn)了四邊形怎樣的關(guān)系，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)。出示4小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流導(dǎo)出課題。教 法： 談話、演示、引導(dǎo)、電化輔助學(xué) 法： 實(shí)踐操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索、合作探究 教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。培養(yǎng)分分析觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序思考的能力體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。但以前學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形等是直線平面圖形，而這次學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形通過(guò)老師正確的引導(dǎo)估計(jì)會(huì)很容易掌握。能在不斷的設(shè)問(wèn)中，引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：有機(jī)整合教學(xué)資源，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)：74－76頁(yè)10題。在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。73頁(yè)3題。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(2)小組交流匯報(bào)。2）認(rèn)識(shí)等腰梯形。總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫(huà)垂線。提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫(huà)在腰上？ 完成72頁(yè)做一做2，73頁(yè)1題。2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)高，72頁(yè)“做一做”第2題。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎 二：探究新知1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。(4)對(duì)比。(3)歸納。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？(2)動(dòng)手操作。教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。學(xué)生：小組合作。突破方法：小組合作討論，動(dòng)手測(cè)量和比較，提高認(rèn)識(shí)。突破方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，觀察比較，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形各部分的名稱。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫(huà)高，梯形的各部分的名稱。拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。你有幾種畫(huà)法？學(xué)生展示七巧板拼一拼① 用兩塊拼一個(gè)梯形 ② 用三塊拼一個(gè)梯形③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形下面的圖形中有（）個(gè)大小不同的梯形。（）三、鞏固練習(xí)。（）②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。2．現(xiàn)在你有什么問(wèn)題嗎？長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？3．用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。長(zhǎng)方形平行四邊形平行四邊形梯形 梯形正方形小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形出示校園圖（70頁(yè)）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？畫(huà)出你喜歡的一個(gè)四邊形。學(xué)生：小組合作。突破方法：通過(guò)小組合作探究討論，認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。難點(diǎn)：理解四邊形、平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征及各部分名稱。過(guò)程與方法經(jīng)歷對(duì)平行四邊形與梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)觀察、比較、分類的思想和方法。四邊形之間的關(guān)系：第四篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）遼寧省鐵嶺市西豐縣營(yíng)廠九年一貫制學(xué)校 袁曉靜課 題：平行四邊形分類、平行四邊形、梯形特征教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形分類、關(guān)系、平行四邊形和梯形的概念（課文第70頁(yè)的例1）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能理解并掌握平行四邊形和梯形的概念及特征。板書(shū)平行四邊形和梯形平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。使學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。（5）結(jié)合學(xué)生的回答，教師逐步完善關(guān)系圖，課件呈現(xiàn)： 鞏固提升1．選擇：（課件出示）上圖中相對(duì)應(yīng)的底和高是(B D)。（1）現(xiàn)在我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些四邊形？（2）我們用一個(gè)橢圓形的大圈表示所有的四邊形，這個(gè)橢圓形的圈就表示所有的長(zhǎng)方形，以此類推分別表示正方形、平行四邊形和梯形。在剪裁的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)圖形在剪裁的方法上與長(zhǎng)方形有共同之處？同樣是四邊形為什么任意四邊形的裁剪方法不同？小結(jié)：平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形都是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，所以只需要破壞一組對(duì)邊的平行關(guān)系；而任意四邊形則需要?jiǎng)?chuàng)造出一組具有平行關(guān)系的對(duì)邊。教師：誰(shuí)是用長(zhǎng)方形材料剪的？你是怎么剪的？ 學(xué)生匯報(bào)。1．內(nèi)化理解。要求：每個(gè)圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形?，F(xiàn)在我們來(lái)打開(kāi)學(xué)具袋，找出梯形。教師：梯形有多少條高？ 學(xué)生：梯形的高有無(wú)數(shù)條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線段，都是梯形的高。（2）介紹梯形的高。（1）介紹梯形的底和腰。教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)很深刻，你能用一句比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是梯形嗎？學(xué)生：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。教師：哪些圖形不具備這樣的特征？為什么？預(yù)設(shè)：第二組中的第3個(gè)和第5個(gè)圖形不具備梯形的特征，第3個(gè)圖形沒(méi)有一組對(duì)比平行，第5個(gè)圖形不是四邊形。教師：你發(fā)現(xiàn)梯形有哪些共同的特征？與學(xué)生一同歸納并板書(shū)。（2）探究梯形的特征。①你在生活中見(jiàn)過(guò)梯形嗎？讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)。（2）還以這條邊為底，還能再畫(huà)一條高嗎？可以作多少條高？這些高長(zhǎng)度相等嗎？為什么？（3）練習(xí):（課件出