【正文】 。八、用集合圖來表示四邊形、梯形、平行四邊形、長方形和正方形的關系。讓同學們充分發(fā)表自己的觀點，告訴同學們：真理越辯越明?！薄?梯形是幾邊形??？”（在只有一組和四邊形上加重點）六、出示課件，請同學們判斷下面的圖形哪些是平行四邊形，哪些是梯形？七、平行四邊形、正方形和長方形的關系。同學們請看大屏幕，誰來告訴老師，你們剛才驗證的梯形的特點是什么？（回答問題后演示課件）出示梯形的驗證課件，演示結(jié)束后請同學們回答什么是梯形？學生回答后，把定義寫在圖形的旁邊?！薄捌叫兴倪呅问菐走呅伟?？”（在分別平行和四邊形上加重點）五、用同樣的方法來講解梯形。同學們請看大屏幕，圖中是三個平行四邊形，誰來告訴老師，你們剛才驗證的平行四邊形的特點是什么？（回答問題后演示課件）出示平行四邊形的驗證課件，演示結(jié)束后請同學們回答什么是平行四邊形？學生回答后，把定義寫在圖形的旁邊。請同學們在小組內(nèi)認真觀察這個圖形，思考并討論一個問題：平行四邊形和梯形都有哪些相同點和不同點？（可以利用實物展示臺，并出示課件演示）四、驗證平行四邊形的兩條邊是不是平行。三、觀察平行四邊形和梯形。（出示課件）觀察結(jié)束后說：“平行四邊形和梯形在我們的生活中有著廣泛的應用。在我們的生活中，有很多物體的表面是平行四邊形和梯形。然后把課題板書到黑板的上面。游戲結(jié)束后把長方形、正方形、平行四邊形和梯形貼在黑板上，并根據(jù)游戲的情況告訴同學們：“長方形和正方形是我們以前就學習過的圖形，同學們都很熟悉了。請大家來判斷前面的同學猜的對不對。大家請看游戲規(guī)則：（出示課件）首先我想請一位同學上到前面來。（出示課件）二、猜圖形游戲。也可以說這兩條直線互相平行。重難點掌握平行四邊形和梯形的特征；探討平行四邊形和長方形、正方形的關系；教學準備 ：學具、課件、一把直尺和一副三角尺。使學生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關系。第五篇：平行四邊形和梯形教學設計《平行四邊形和梯形》 教案黃泛區(qū)農(nóng)場四分場學校 陳向勇教學目標認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。這樣的數(shù)學更有味，更有趣，更能把學生帶進數(shù)學王國里，使他們學會思考、學會動腦。例如：有用直尺測量的、有用量角器測量的、有用畫平行線的方法驗證的，同時，我給同桌孩子準備的練習紙上的平行四邊形的形狀是完全不同的，這也是科學探索時所要注意的，要選取不同的待測樣本。這節(jié)課對平行四邊形特征的探索的特點是：尊重孩子們原有的知識經(jīng)驗，我們要做的是當調(diào)取了孩子已有知識經(jīng)驗的之后，讓孩子學會用科學 的方法加以驗證，告訴他們我們進行科學研究、科學探索的時候，只憑眼睛觀察是不行的？這是這節(jié)課所要讓孩子們體驗的一種探索科學的方法。數(shù)學探索的魅力數(shù)學探索并不只單純的拋出問題給學生，讓學生隨心所欲的探索，然后匯報交流這么簡單的過程。老師提問：書上是不是把對角相等，對邊相等給忘了？通過這個提問把學生的思考引向更深入，其實當兩組對邊分別平行的時候，它們的對角也就相等了，對邊也就相等了，我們的數(shù)學語言要講究準確、簡練。先鼓勵學生總結(jié)的好、全面，然后再給他們潑盆冷水，怎么和書上不大一樣啊，快看看書。學生驗證平行四邊形特征后，讓學生匯報你有什么收獲？ 生1：對邊相等，對角相等?? 生2：對邊平行、對邊相等?? 生3：對邊平行、對邊相等??總結(jié)：看來啊平行四邊形確實有這些特征，驗證了你們所看到的，是不是特有成就感？如果讓你平行四邊形下個定義，誰能試著說說什么叫做平行四邊形？學生可能會說：兩組對邊分別相等、兩組對邊分別平行、兩組對角分別相等的四邊形叫做平行四邊形。這樣就強化的對邊這個詞在學生頭腦的映像。一、讓學生體會到數(shù)學的魅力數(shù)學語言的魅力這種概念教學課對數(shù)學語言的要求是很高的，老師們都不想自己說出這些詞語，但是不同的學生水平不一，這就要求老師在課上要善于抓住學生的語言，層層深入，毫不怠慢。（四）總結(jié)全課你覺得這節(jié)課有進步嗎？老師相信：只要我們有一顆真摯的心、有一個善思的腦、有一雙智慧的眼，相信我們會收獲更多?！驹O計意圖】能否用自己的話來判斷圖形屬于什么形狀是學生是否理解概念的標志之一。整個過程讓學生經(jīng)歷知識建構(gòu)、生成的全過程，從而培養(yǎng)學生良好的思維習慣和品質(zhì)。什么樣的四邊形叫做梯形？【設計意圖】學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。這節(jié)課我們就來認識平行四邊形和梯形。利用“畫出四邊形”這一環(huán)節(jié)喚起學生關于四邊形已有的知識經(jīng)驗，為后續(xù)進一步探究平行四邊形和梯形特征埋下伏筆。反饋交流：四邊形有什么共同特點？如何給四邊形分類？【設計意圖】好的數(shù)學是自然的，本課研究的目標便是如何幫助小學生更“自然”地建立四邊形的概念系統(tǒng)。六、教學難點：理解各種四邊形之間的關系，體會長方形、正方形是特殊的平行四邊形。四、教學目標：認識平行四邊形和梯形，概括平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義；理解各種四邊形之間的關系，探討平行四邊形和長方形、正方形的關系；通過探究活動，使學生逐步形成空間觀念，培養(yǎng)學生逐步學會觀察、學會思考、學會探索、學會交流、學會傾聽、學會概括等良好的學習品質(zhì)。為此，教師必須關注學生已有的知識經(jīng)驗，從學生出發(fā)，把握教學的起點和難點。教學的任務是解決學生現(xiàn)有的認知水平與教育要求之間的矛盾，為學習而設計教學，是教學設計的出發(fā)點，也是歸宿。另外，認識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系：垂直和平行、畫垂線和平行線等為本課的教學奠定了知識基礎，同時本節(jié)課的學習也為認識平行四邊形、梯形各部分之間的關系、畫高和五年級學習習近平面圖形的面積做好知識儲備。而本節(jié)課要求學生理解：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形，平行四邊形的特征以及它與正方形、長方形的關系。這樣，既突出每個年級學習重點，又注意前后