【正文】 15——17三、課堂練習(xí)見學(xué)案四、總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行梯形：只有一組對(duì)邊平行。如果我用這個(gè)橢圓來代表四邊形，那這四種圖形應(yīng)該住在哪個(gè)房間？學(xué)生先完成學(xué)案，再交流，然后匯報(bào)（出示集合圖，學(xué)生嘗試將不同的四邊形填在圖中）14 師：這幅圖表現(xiàn)了四邊形怎樣的關(guān)系，同桌互相說一說。學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)。出示4小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流導(dǎo)出課題。教 法： 談話、演示、引導(dǎo)、電化輔助學(xué) 法： 實(shí)踐操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索、合作探究 教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。培養(yǎng)分分析觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序思考的能力體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)信心，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。但以前學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方形、正方形等是直線平面圖形，而這次學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形通過老師正確的引導(dǎo)估計(jì)會(huì)很容易掌握。能在不斷的設(shè)問中，引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：有機(jī)整合教學(xué)資源，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)：74－76頁(yè)10題。在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。73頁(yè)3題。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(2)小組交流匯報(bào)。2）認(rèn)識(shí)等腰梯形。總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫垂線。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？ 完成72頁(yè)做一做2，73頁(yè)1題。2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，72頁(yè)“做一做”第2題。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎 二：探究新知1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。(4)對(duì)比。(3)歸納。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？(2)動(dòng)手操作。教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。學(xué)生：小組合作。突破方法：小組合作討論，動(dòng)手測(cè)量和比較，提高認(rèn)識(shí)。突破方法：通過動(dòng)手實(shí)踐，觀察比較，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形各部分的名稱。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分的名稱。拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。你有幾種畫法？學(xué)生展示七巧板拼一拼① 用兩塊拼一個(gè)梯形 ② 用三塊拼一個(gè)梯形③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形下面的圖形中有（）個(gè)大小不同的梯形。（）三、鞏固練習(xí)。（）②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。2．現(xiàn)在你有什么問題嗎？長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？3．用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。長(zhǎng)方形平行四邊形平行四邊形梯形 梯形正方形小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形出示校園圖（70頁(yè)）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。學(xué)生：小組合作。突破方法：通過小組合作探究討論，認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。難點(diǎn)：理解四邊形、平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征及各部分名稱。過程與方法經(jīng)歷對(duì)平行四邊形與梯形的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)觀察、比較、分類的思想和方法。第四篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）遼寧省鐵嶺市西豐縣營(yíng)廠九年一貫制學(xué)校 袁曉靜課 題：平行四邊形分類、平行四邊形、梯形特征教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形分類、關(guān)系、平行四邊形和梯形的概念（課文第70頁(yè)的例1）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能理解并掌握平行四邊形和梯形的概念及特征。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，我想這是聽課帶給我的最大的感受?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，無論是從學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類、還是提出問題、大膽猜想、進(jìn)行驗(yàn)證、到最后得出結(jié)論的整個(gè)過程，處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的理解程度，充分發(fā)揮他們的想象，為幾何圖的出現(xiàn)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過動(dòng)手操作學(xué)具，制作活動(dòng)的平行四邊形，并將活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行拉動(dòng)，探究出平行四邊形的不穩(wěn)定性，體現(xiàn)教師在把握教材的基礎(chǔ)之上。四、練習(xí)設(shè)計(jì)合理。本節(jié)課主要以發(fā)展思維組織活動(dòng)，即讓學(xué)生帶著問題活動(dòng)，在活動(dòng)中思考。這樣即體現(xiàn)了老師主導(dǎo)作用，又將小學(xué)生置于主體地位。再進(jìn)一步在老師引導(dǎo)下強(qiáng)化平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行。在建立平行四邊形和梯形概念的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、充分感知，幫助學(xué)生形成表象。二、遵循學(xué)生形成概念的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)數(shù)學(xué)課以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為理解、突破集合圖這個(gè)難點(diǎn)做好鋪墊,關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性,達(dá)到“一箭雙雕”的效果。平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿在這節(jié)課中教師關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)。因此我就安排它為課后作業(yè)，讓學(xué)生課后小組合作完成。隨著學(xué)生對(duì)于平行四邊形和梯形認(rèn)識(shí)的深入．我又組織學(xué)生開展了小組合作“分圖形”的活動(dòng)。第二次猜圖形比第一次的猜圖形對(duì)學(xué)生的要求提高了，是考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形概念的理解，這樣的變式練習(xí)是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的強(qiáng)化，學(xué)生必須很好地掌握個(gè)圖形的特征才能透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)，使學(xué)生的思維更加深刻。此關(guān)系的講解是我的一個(gè)困惑。三、確立關(guān)系。學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形已有感性認(rèn)識(shí)，但要用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述