抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)追趕12班范文合集(參考版)
2024-11-19 01:03本頁面
【正文】 如果認(rèn)為班主任工作就是抓紀(jì)律、管衛(wèi)生、查考勤、搞活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是各位科任老師的事，或者以為班風(fēng)好了自然會帶動學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，是本末倒置。班主任把這幾個問題想通了。不求回報。言而有信。班主任不妨?xí)r常從以下幾個方面反思自己的工作、調(diào)適自己的心態(tài)：l、換位思考。這樣一來，科任老師會感到自己在學(xué)生中有威信，也會真心喜歡這樣的學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系就理順了。張主任認(rèn)為，這項工作不妨換個角度來做，效果可能更好。“非典”那年，學(xué)校的住校生沒有放假，走讀生放了假，結(jié)果住校生的高考成績整體上要比走讀生強。就好像高速行駛的汽車突然踩下了剎車，放假后學(xué)生寫字、涂卡甚至思維的速度都明顯變慢。但張主任認(rèn)為此法不可取。班主任不妨教給學(xué)生統(tǒng)籌安排的方法，指導(dǎo)他們科學(xué)地制定學(xué)習(xí)和活動計劃，盡可能利用每一點時間。雖然學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績不一定成正比，但時間投入不夠的學(xué)習(xí)肯定會影響到成績。如果一個不愛交作業(yè)的學(xué)生經(jīng)過教育，開始按時交作業(yè)了，那就是進步，就要及時表揚。比如在命題方向上，班主任要考慮到大多數(shù)學(xué)生希望高分的心理需求，注意發(fā)揮考試的激勵作用，讓學(xué)生因成功而喜歡考試，從而提高學(xué)習(xí)興趣。這一現(xiàn)象提醒班主任要在班級管理中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、良性的競爭心態(tài)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)踏實的同學(xué)進行經(jīng)常性的表揚，讓他們在班里有足夠的影響力，把學(xué)生們的注意力吸引到學(xué)習(xí)方面的“比、學(xué)、趕、幫”上。在這方面，班主任的作用是不可替代的。學(xué)習(xí)方法包括對新知識的學(xué)習(xí)方法，也包括復(fù)習(xí)方法和考試方法。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法長期以來，“學(xué)不得法”成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的“瓶頸”，但很多班主任并沒有真正重視過這個問題，很少給予學(xué)生以切實可行的幫助。一件事做一次很容易，難的是天天這樣做。要做好這項工作，一靠管理，二靠監(jiān)督，三靠引導(dǎo)。第五篇：如何抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)如何抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)如果班主任在工作中能把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在更重要的位置，就會對全面提升學(xué)生素質(zhì)特別是學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)幫助更大，而且，以良好的學(xué)風(fēng)帶動良好班風(fēng)的形成不僅有可能，還是十分重要的途徑。營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是**年級各班的中心工作，有良好的班風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、才能出成績。首先，***強調(diào)了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的重要性，并一再強調(diào)在**第一學(xué)期必須把班級建設(shè)好，否則以后的班級管理會問題重重，另外**就**年級晚自習(xí)紀(jì)律做出要求，全體**班主任必須到班跟班，各位班主任一定要各自管好各自的班級。集體可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。這些就是我抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)的一些做法，多年的實踐證明：優(yōu)良的班風(fēng)對學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論，是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。多學(xué)一些網(wǎng)絡(luò)知識，縮短與學(xué)生的距離。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。多看一些與時俱進的書籍。這些雜事學(xué)生都理清了，學(xué)習(xí)也就沒有這么多顧慮了，也不會分心了，自然而然成績就上去了，班風(fēng)也就好了。這很受學(xué)生歡迎。學(xué)生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。這樣，時間久了，他們真的放松了，我也從每次在教室的隨便溜達中，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的秘密，同時也把許多不良現(xiàn)象扼殺在搖籃中。課間，我會悄聲走進教室，開始學(xué)生們不適應(yīng)，有些拘謹(jǐn)，馬上正襟危坐，以為我有什么事要說，我就告訴他們該干什么干什么，老師隨4 便看看。三張條幅給迷茫和好沖動的學(xué)生們指明了方向。我請班上的小書法家張勇哲同學(xué)寫下三張這樣的條幅：，不在心平氣和時，而是心浮氣躁時；，不在風(fēng)平浪靜時，而是眾聲喧嘩時；，別在憂傷時做出回答，別在憤怒時做下決心。這樣做，比我們班主任說教更管用。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。在我的帶動下，我班家長對學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)管理得更加細致入微了。初一的第一次家長會安排在八月二十八日，由于首次家長會沒有辦法通知家長帶上筆記本和筆，因此我就準(zhǔn)備了一些筆和本，送給沒帶的家長使用，家長們很感動，他們說：您的心真細。小組的精細化管理使班里形成了正確的輿論導(dǎo)向，促使我班形成了班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的集體。組長們認(rèn)真檢查督促薄弱組員的3 復(fù)習(xí)，薄弱組員在組長的帶動下，對學(xué)習(xí)有了前所未有的熱情和興趣。第二個學(xué)期學(xué)生們更加有信心了，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，尤其表現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)中。在第一學(xué)期末，我班各方面都有了明顯提高。我班共分成十個小組，每天我班對各個小組及個人進行全方位評價：紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育鍛煉等，根據(jù)小組管理措施，由值班班長、課代表、組長負責(zé)記錄登分統(tǒng)計，小組評價表每天一張，每周評出優(yōu)秀組，每月評出優(yōu)勝組進行表揚獎勵。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益。其次，從學(xué)生角度，要求學(xué)生培養(yǎng)細心與周密思維能力，
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