【正文】 小結：春天。4．同桌互背古詩。2．指名朗讀，讀后評議。四、練習朗讀、背誦。聞：聽到。3．全班交流，教師做重點指導。1．放課件，整體感受詩的意境。3．指名朗讀，正音。1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。教學步驟一、導入新課。、流利地朗讀課文。）4古詩兩首春曉 教學目標：。六、互動天地，拓展延伸植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。鄧小平爺爺植樹教學案例看老師示范。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）誰能把小樹苗栽進樹坑里？（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入填里）五、指導寫字，掌握方法我會寫。，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？讀全文。b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。）②、我會記：向大家介紹識字方法。）指名讀，開火車讀。①、我會認。同桌伙伴自學生字。）為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。（課件出示：鄧小平爺爺照片）誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）鄧小平爺爺植樹教學案例二、初讀課文，認識生字課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)。多媒體課件。體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。3鄧小平爺爺植樹學習目標認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。七、課后練習1．春雨到底是什么顏色的？請小朋友們到大自然中看一看，并把你看到的結果用手中的畫筆畫出來。春雨的色彩教學設計六、鞏固練習，積累詞語 1．練習用本課學習的生字擴詞，可以采用“開火車”的形式，要求自己組的詞語與前面同學的不相同?！安荨保翰葑诸^下邊加個“早”字，“早”下面的“十”字的第一筆“橫”最長。“綠”：右半部的下邊不要寫成“水”字。“們”：右邊的筆順應該是點、豎、橫折鉤。五、分析字形，指導寫字 1．抽讀生字卡片，讀準字音。7．分小組表演讀，重點指導讀好三種鳥兒一次比一次焦急的語氣。2．出示課文插圖：這幅圖畫是哪個季節(jié)？你從什么地方看出來？圖上有些什么鳥？他們在做什么？3．自由讀課文第3~5自然段，想一想，你究竟同意誰的意見？為什么？4．學生戴上頭飾朗讀課文，要求讀出爭論的語氣。四、細讀課文，感悟內容1．指名讀課文第1自然段。春雨的色彩教學設計（2）交流識字方法：這些字有什么特點，你是怎樣記住的？（3）學生交流各自記字的方法。4．抽讀生字卡片，認識生字。2．再讀課文，用“——”畫出生字，多讀幾遍，并用生字組詞。3．小組代表向全班匯報。）他們在爭論一個什么問題？（春雨是什么顏色的。4．春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中找一找?！窘虒W過程】春雨的色彩教學設計一、猜謎激趣，導入新課1．猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。3．培養(yǎng)學生主動積累詞語的習慣?！窘虒W目標】1．認識11個生字，會寫其中的6個字。正文：春雨貴如油，細如絲，柔如水，美如畫。四、板書設計2春雨的色彩春雨貴如油，細如絲，柔如水，美如畫。同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞。請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷 ②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。借助拼音，讀準字音。二、初讀，了解短文，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板 教學過程：一、激趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？“一字開花”游戲，看誰說得多。正確朗讀課文，學習背誦。教學課時：兩課時。，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。背誦課文。讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。指名背誦。獨立背誦。四、背誦課文。出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。（2）書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)則。注意本字在田字格中的位置。（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。二、認識種筆畫和本課的5個生字。教學過程一、復習檢查。留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。六、課堂小結。春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。教師范讀，學生仿讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？三、學習純拼音句群。教具課件、小黑板等教學過程一、復習。學會13個生字，會寫5個字，讀準字音。③、練習背誦五、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。看圖說說燕子飛行時的特點。練習背誦圖文對照理解34自然段 出示畫面 ①、理解第3自然段 觀察飛行中的燕子指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。（2）理解“生機”和最后一句話的意思。理解第二自然段（1）看圖說說春天的特征 春天的柳樹有什么特點 理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。（2）、討論解答。指名分段朗讀課文。③觀察遠處落在電線上的燕子。①按由近到遠的順序觀察春天的景色。二、指導學生看圖出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。教學難點：理解最后一句話的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。如教學如何對六個單韻母進行標調時，可以用兒歌的形式幫助學生記憶。（2）掌握一定的拼寫規(guī)則 漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復雜，則入學的兒童年齡小，不易理解掌握。音節(jié)是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調組成。它注重調動學生的積極情緒，強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因。（2）重視創(chuàng)設語文教學情境，是培養(yǎng)和提高學生直呼音節(jié)能力的重要途徑。在教學中，訓練學生掌握字母的本音和韻母帶調讀法及聲韻連讀法。直呼音節(jié)在低年級語文教學中顯得十分重要?，F(xiàn)在的九年義務教學教材低年級的課文通篇注有拼音，如果沒有直呼的本領是無法提高閱讀速度的。見形知音，知音見形。二、重視培養(yǎng)學生直呼音節(jié)的能力漢語拼音掌握得越熟練越好。前者幫助學生記住單韻母的發(fā)音及口形特點，后者幫助學習掌握字形特點。自編兒歌、口訣 為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學生的記憶里，提高記憶的準確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。游戲方法如下： 師：“一（二）班的火車要開了”。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學；（3）針對兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動好玩的特點，把游戲引進課堂。著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。為了使學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。一般來說，低年級的兒童長于形象思維，又比較好動，注意有不穩(wěn)定，不持久的心理特點，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。因此，可以說“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”。學生對學習本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極地學習和掌握，視學習為樂事而不覺其苦。不論興趣指向何處，總是伴隨著快樂，欣喜和滿意等情感體驗。如何指導剛入學的兒童，掌握好這一重要工具呢？現(xiàn)就此淺談己見。在發(fā)展兒童的語言、促進兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義。小論拼音教學唐健穎拼音在小學語文教學中是幫助識字、正音、學習普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。難點的突破還不夠。讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C??”當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：常規(guī)培養(yǎng)需強化。學生的競爭意識立刻得到了張揚。（柴可夫斯基語）課堂上，熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。一開始，我用歌曲導入法。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）C0（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”） S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉小黑板；也可在課前寫在紙條上。、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。千萬不要把方向寫 “s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數(shù)字“8”的一半，一筆寫 三、教學整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si  Zi、Ci、Si寫在聲母 Z、C、S的下面，讓學生觀察在字形上有什么不同？   Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標聲調的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。（二）教學聲母c、s的方法與z相同 提示： “c”的發(fā)音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。讓學生書空。“z”的寫法。問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數(shù)字2） 問：我們今天學的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）小結：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。）（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。（1）教師先讀出“z”的音，讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。二、教學聲母z、c、s。四、課時  2課時五、課型新授課六、教學過程： 一、導入新課。、熟練地拼讀音節(jié)。、c、s三個聲母。、c、s，同單韻母a、e、u的拼音，以及zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調。）漢語拼音教案《zcs》唐健穎一、教學目標、c、s三個聲母和zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。小結：zicisi叫整體認讀音節(jié)。（三）學習“si”“四”的音節(jié)“s236。（二）學習“ci”卡片“詞”的音節(jié)“c237。sīguā*注意三拼音節(jié)的拼法三、讀一讀，學習整體音節(jié)（一）學習“zi”“字”的音節(jié)應該是什么呢？光寫一個z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個聲母，zi就是一個音節(jié)了。hu224。xi224。s－ǎ－sǎ（三）拼讀音節(jié)組成的詞卡片：zǐs232。)（二）看老師寫這三個聲母：z、c、s記法：2字z半圓c蠶吐絲s（三）再請學生教讀z、c、s卡片：z、c、s二、練習（一）拼音節(jié)再看字（二）拼音節(jié)卡片：z－ū－zūc－ā－cās－232。以上三幅圖由學生觀察，學生說出大概概念就可以，重點在讀音。聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母z的形，2字變成尖角就是z聲母c的音，就是刺猬的刺的音。2．整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。第三篇：小學語文教案小學語文教案——《zcs》第一課時教學設計唐健穎教學目標：，繼續(xù)學習拼讀音節(jié)。應該說到了高年級會出現(xiàn)兩極分化比較嚴重的現(xiàn)象，好學生令人驚奇，學困生讓人擔憂。當然在課堂上