【正文】 我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。“叫水送回”說明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，總結(jié)全文。男生齊讀。那作者用了一個(gè)什么詞語就把文字減少了呢？（同樣）過渡：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣?。克惺裁疵?？請(qǐng)男生讀第七自然段。）說說：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的？指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。老師將小燒杯中的小沙包提出來，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。過渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。提問：和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。師概括板書：①找“?！雹谘b沙③搭架④拴牛分組討論：為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？為什么兩船要裝滿沙子？為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“?！蹦?？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？分組輪讀四句話。概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說他能把鐵牛撈起來。齊讀。聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰的一件什么事？聽完課文，指名回答。板書課題，齊讀。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說大話騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。后來來了個(gè)和尚，他說：“我有辦法。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬多公斤重，兩輛大卡車?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒有吊車。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。板書設(shè)計(jì)： 撈鐵牛找“牛”裝沙搭架拴“?！辩P沙船浮 繩緊拔“牛”準(zhǔn)備 打撈 劃槳拖回 同樣拖回出色第四篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)撈鐵牛教案太平路小學(xué)李琳孔祥姝課題撈鐵牛課型新授課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn):★難點(diǎn):△知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。現(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。）“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說的話。你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣?。浚ㄟ@個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。讀完，指名簡(jiǎn)單復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？五、學(xué)習(xí)第四、五自然段。）老師把懷丙和尚的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作各用一個(gè)四字詞語概括一下，你們說說用什么詞好呢？圖11圖8通過讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。誰說能把它們撈回來？他是怎么說的？說明他是一個(gè)怎樣的人呢？聰明的人（介紹和尚懷丙，圖7）過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？四、學(xué)習(xí)第三自然段。四、學(xué)習(xí)第二自然段。齊讀2這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間是……地點(diǎn)是……鐵牛的用途是……結(jié)合上下文理解“河中府”“浮橋”等詞語的意思。同學(xué)們聽完錄音后，你們知道為什么撈？ 誰撈鐵牛？怎么撈？結(jié)果怎么樣？那么現(xiàn)在我們就根據(jù)這些問題逐一地去學(xué)習(xí)課文。出示圖3（撈鐵牛）（讓學(xué)生讀一次）現(xiàn)在同學(xué)們打開課本38頁，一起學(xué)習(xí)第10課。（吹牛）同學(xué)們，今天我也跟你們講一個(gè)有關(guān)“吹?！钡墓适?，不過今天這個(gè)牛啊不是真牛，而是用鐵鑄成的，（出示大鐵牛圖片1），你們猜猜有多重？……圖2介紹大鐵?！銈冋f說它有什么用……今天老師介紹的這個(gè)大鐵牛啊不是老師吹的，而是被大水沖走了，沖到了黃河里，既然是栓浮橋用的，那要把它弄回來啊，這么大的鐵牛這么弄啊。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三段。給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫法。B、教師展示學(xué)生的方法 方法一：（列表法）中國(guó) 加納 澳大利亞 俄羅斯 中國(guó)加納（中國(guó)、加納）澳大利亞（中國(guó)、澳大利亞）（加納、澳大利亞）俄羅斯（中國(guó)、俄羅斯）（加納、俄羅斯）（澳大利亞、俄羅斯）方法二：（畫圖數(shù)線段）三、拓展活動(dòng)學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽，有5個(gè)隊(duì)參加，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，整個(gè)小組共賽多少場(chǎng)？四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？第三篇：《撈鐵牛》教案《撈鐵?！返慕贪附虒W(xué)要求：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。（二）比賽場(chǎng)次出示題，P78的題提出問題（1）中國(guó)隊(duì)在小組賽中要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后回答，并說說你是怎樣想的。第一種第二種第三種第四種 每行人數(shù)行數(shù)小組討論，并集體解決問題小組匯報(bào)，全班交流質(zhì)疑。二、探究新知（一）體操表演中的數(shù)學(xué)問題（課件出示主題圖）提出問題（1）要站成4行，每行要站多少人？（2）如果要站成方形，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？說說你的想法。通過解決問題，使學(xué)生感受自己的生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。（四）評(píng)價(jià)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？體育中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過解決體操表演中的隊(duì)列問題，使學(xué)生理解方隊(duì)的含義。（三）鞏固練習(xí)：P76試一試。（２）、討論：（課本76頁）師：一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？先讓學(xué)生看清楚箱子里放的球的顏色和個(gè)數(shù)。（4），師生小結(jié)。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：每人重復(fù)做5次，并記錄表中。2，紙杯感受事件可能性有大?。?）猜想：拋出紙杯后，紙杯落地可能出現(xiàn)的情況。全班分四個(gè)組，分別轉(zhuǎn)①②③④轉(zhuǎn)盤。板書：可能性大，可能性小（2）體驗(yàn)：以小組為單位各做10次實(shí)驗(yàn)。（二）探究新知：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。教具學(xué)具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、紙杯、白球、黃球和紅球、盒子、圖針、硬幣 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：師拋硬幣，讓生猜想哪個(gè)面可能朝上？生：??。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能列出實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲？（指生交流）。（4）師小結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。（2）生當(dāng)小老師講解算法。課本Ｐ６４第二題。（獨(dú)立完成）（3）說明算理，同桌交流。（1）指生說說圖意。（三）鞏固應(yīng)用。①有學(xué)生會(huì)說，把一個(gè)大西瓜看作整體“１”，②有學(xué)生會(huì)說８塊西瓜是整體“１”。（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。② 爸爸吃了這個(gè)西瓜的3/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3個(gè)1/8，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，3個(gè)1/8比2個(gè)1/8多了1個(gè)1/8。（學(xué)生動(dòng)手畫、涂、拼、說。師板書（分?jǐn)?shù)減法）（2）獨(dú)立思考，嘗試解決。問題二：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？（1）生列算式。（5）回到原圖驗(yàn)證： 出示情境圖。b組：借用材料C組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。（4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學(xué)具（四張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（二）動(dòng)手操作，解決問題問題一：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流對(duì)算式的看法師：對(duì)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法。（板書課題）看它們吃得多有滋味啊！觀察圖請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？匯報(bào)生交流得出結(jié)果：生1：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生2：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？ 生3：還剩幾分之幾？師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問題，可見，你們是一群愛動(dòng)腦筋的好孩子。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。吃西瓜教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。（2）交流結(jié)論：因?yàn)樾πδ昧?枝鉛筆的1/2，淘氣拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以他們拿到的鉛筆不一樣多。③組長(zhǎng)匯報(bào)。①學(xué)生獨(dú)立做題。②讓學(xué)生講思考過程。（三）、鞏固練習(xí)基本練習(xí)（1）投影出示課本60頁的練一練第1題。找分?jǐn)?shù)你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？（1）、生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。試一試同學(xué)們通過自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來呢？（1）、投影出示課本59頁的試一試。（3）、全班交流。藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。你們有沒有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？分一分（1）、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題： 紅色占所有正方形的（）/（）。（生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分（二