【正文】 獨立看圖，然后與同桌交流自己的。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。先聽老師唱唱。說故事。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。讀故事。⑷讀“小林”“小東”的話。⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。⑵自由選擇幾個詞說一段話。解釋說話。⑵按順序齊讀。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記讀中正音。取長補短，再次識記。⑴自由讀記，讀中正音。準備“爬山虎”圖片。能背誦“日積月累”部分。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。2．學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。三、總結課堂，遷移升華1．交流學習了課文，有什么感受和啟示。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。2．反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。學法指導：自讀自悟，討論交流。二、教學重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容?！妒澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)》教學設計一、教學目標1．認識7個生字。（做到美觀、簡潔、重點突出）小結：這篇課文用了泥人的手法，寫出了蟋蟀的住宅的特點及蟋蟀是怎樣建住宅的。我非常喜歡這只小花貓。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。白天，它的眼睛瞇成一條線。短文范例：《小花貓》我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？五、看文章，做練習。）四、深入了解，認識蟋蟀。學生準備后，發(fā)言。三、換角色，指導說話。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！ㄟ^比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。生：蟋蟀不斷修整住宅。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。討論、比較住宅特點。學生自由讀課文，找特點并概括。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。四、再讀課文，找出生詞，討論。我想了解一下各評委的水平。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。教學過程：一、激趣導入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？（蟋蟀）對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。第一課時 教學目的：學會本課12個生字，認識4個生字。、不肯隨遇而安的精神。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。學生深深體會到葉圣陶先生觀察事物是多么認真，多么細致。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。3．你還有什么不明白的地方嗎？4．根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結果?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。一、請同學們看實物。教學過程：引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。第二課時 教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。四、初步了解爬山虎的特點。2．朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。三、反饋讀書情況?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。教學過程一 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。教學課時：2課時第一課時教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。2．學生準備水彩筆。3．學習生字、詞語，積累好詞好句?！蓖醢彩督稀沸〗Y：學生對學古詩很感興趣，很快就能熟讀成誦，理解古詩的含義有點難度。安知流轉處，忽與前山通。古人作詩有所謂“脫化”之法，即在前人詩句的基礎上加以改造，使有新意。詩中“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。這首詩描寫了山西村古樸的民風，也表達了詩人的向往之情，這是容易看出來的。)補充問：這個結尾跟開頭是怎樣呼應的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風，深受感動，故有重游之念。再問：這殲結尾方式跟《過故人莊》的結尾相似嗎?(相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時候我會拄著拐杖來敲你的門的。(略)這是寫村中的習俗。問：第五、六句寫游山西村所見。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子美不美?(美得很，它在重山復水的保護之下，在柳樹花草的掩映之中。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩人此刻所在的村莊。問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內容。)講：起勢突兀，乍看似與游覽無關，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。同：也寫了游中可見；也用抒情作結。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。二、讀讀講講問問。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。《游山西村》教學設計一、導入。附：板書：題西林壁蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。）小結：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。（3）提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。（6）指名說全詩意思3．想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學生聯(lián)系生活試講4句詩的含義。題：書寫?！辈蛔R：不認識，看不清?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一?！额}西林壁》教學設計一、指導預習《題西林壁》1．聽范讀2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。聽取后，再次修改完善作文。著重留意：a、語句是否通順恰當。同學們認真傾聽后交流。課外寫作文。學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。出示“日積月累”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。自由準備，稍作調整再次指名交流。指名一生上臺交流。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。實物投影儀。背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙?！墩Z文園地一》教學設計學習目標通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導游解說詞或設計一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬里！2下節(jié)課我們將一起來學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，相信會給同學們很多啟示。讓我們繼續(xù)拍掌……1這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書1從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀1除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）1從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）.1多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下113自然段。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。起初周圍是靜寂的。（齊讀）讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！（播放錄像）現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（12人）1多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。（出示）請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？學生回答，板書找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧！二、過程自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。教學重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。2．班級交流。六、嘗試運用 1．嘗試練筆。）四、拓展實踐教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。3．學生分組匯報，教師點撥指導。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。教師出示自學提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。）三、自主學習，精讀感悟1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。（口頭提問是學生質疑的一種方法。3．學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知1．師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2．學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。教學重點、難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。課前準備1．搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?！堆鹏敳夭即髰{谷》教學設計