【正文】 ③明確思考題二：板書：《貓》鄭振鐸來源樣子性情結(jié)局第一只： 要來的花白活 潑病死第二只： 要來的黃色更活潑亡失第三只： 拾來的。顯示第三屏（如下）：思考題二：請從來歷、外形、性情、結(jié)局幾方面來分析三只貓的特點。⑵教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文思考以下問題。2．精讀課文。第二部分(3—14)寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過。③在討論的基礎(chǔ)上，明確思考題一： 文章可分為三部分。學(xué)生默讀課文，思考以下問題： ①播放思考題幻燈片一。用一句話概括文章主要內(nèi)容。憂郁慫恿蜷伏懲戒污澀悵然 ⒉解釋下列詞語。運用媒體播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。要求：①學(xué)生在書上勾畫生字及生詞。從“養(yǎng)了幾次貓”到“永不養(yǎng)貓”，這中間肯定有許多曲折的故事?！焙臀恼陆Y(jié)尾句：“自此，我家永不養(yǎng)貓。（一）導(dǎo)入板書一：《貓》 鄭振鐸今天我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實際寫的是“養(yǎng)貓”。⑶體會文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運用。第一課時 重點：⑴整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。課后小節(jié)：我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。讀一讀。）③ 抓重點段，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。A、先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。② 課文插圖（或制作課件）。④ 讀記好詞好句，積累語言。② 了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。學(xué)生反復(fù)朗讀中漸漸體會到了那種愛意，掌握了明貶實褒的手法。言有哲理美五、拓展有趣味。步態(tài) 文有總分美三、扣傲賞妙語。題有色彩美一、抓傲理線索。（注：教材只是部分節(jié)選）——引出讀后拓展有趣味。不單單是為了有鵝蛋吃哦?。稣Z言有哲理美。” 學(xué)生評點活動：用“假設(shè)：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動物，你回到家里一般會有什么樣的感覺？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動物，你回到家中又會有什么感覺？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒有想到要吃這個兔肉，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的。因為我們這屋實在太簡陋，環(huán)境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。）⒉“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了?！?教師示例：這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。真是架子十足的?。ㄕl能表演“架子十足”的神氣）——引出語言有生動美。（怎樣來寫傲？寫鵝的“神態(tài)、動作”來寫傲。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。（前總后分，前概后具式來寫傲，語言精致。（妙在鴨鵝對比來寫“傲”，與大爺類比，妙在對比類比突出了中心。……狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。）請同學(xué)們用“從 來寫“傲”，妙在 ”格式來分析。）⒉而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。教師示例：⒈它伸長了頭頸，左顧右盼?！鶕?jù)發(fā)言，然后引出“傲”在總分總的布局美。分四組搶答，看誰最踴躍最精彩。）——引出“傲”串全文的線索美。d出色的演童話故事交流收獲《白鵝》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)課學(xué)生背讀“鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波”進(jìn)行 賞析，請同學(xué)們找出幾個顏色詞語，很自然引出：“白、綠、紅、清”，再在黑板上寫一“鵝”字，然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別，再復(fù)習(xí)幾個課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女；問：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？ ——引出標(biāo)題的色彩美。b有感情的讀自編故事。d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。要求：通順流利、有感情的朗讀。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進(jìn)“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。表演所需的道具、音樂。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋” 課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。分組展示學(xué)習(xí)成果。展示臺過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。感情朗讀。指名朗讀——點評——再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？交流老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。課前有關(guān)童話的資料。展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展《語文園地三》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。d)感情朗讀，談體會（三）、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學(xué)生自由說）（四）、熟悉故事情節(jié)1．分角色讀課文2．分角色表演（五）、拓展訓(xùn)練1．展開想象續(xù)編故事2．把編的故事寫下來。三、教學(xué)難點提高閱讀能力四、教學(xué)時間：1課時五、教學(xué)過程（一）、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。教師在范讀時情不自禁的流下的眼淚，教師的販毒大大感染了學(xué)生，學(xué)生都被一種真情所感動著，所包圍著，深深的背課文中的情節(jié)所打動了。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信?？偨Y(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。多么守信的小鳥啊。這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。b這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因為他們是（好朋友）。讓我們再一起讀這三句話。2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。你們就是那只小鳥了。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。你體會得真好。你著急了。4．出示小鳥問的三句話。3．怎么找的語句。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。2．分別時的對話。1．“天天……”一句。3……我的好朋友樹在哪兒……那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？1．……是好朋友。三、演讀課文，傾心對話（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。在本子上寫一個“伐”字）、融（字形、字音）。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。B疑問：破折號的意思，為什么用“落”？C感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。二、初讀課文、多元對話1．請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。流程設(shè)計一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時情景而定）板書設(shè)計：10*幸福是什么（靠勞動盡義務(wù)有益的）幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人《去年的樹》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句。3．匯報演出。建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3．認(rèn)讀生字。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2．理解文章內(nèi)容。2．演課本劇。3．能把課文演一演?！缎腋Ｊ鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識6個生字。洋溢 允許 圍墻 增添 訓(xùn)斥 喧鬧 告示牌 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除 臉頰 火辣辣摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。”巨人為什么這樣說？精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。學(xué)生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。再讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么？(二)集中交流三、質(zhì)疑問難，探究理解細(xì)讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點，或做一些批注。二、自讀課文，整體感知(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)程序一、談話導(dǎo)入，提示課題上周，老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請大家簡單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去感受童話的魅力。有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會童話的特點，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。謄寫習(xí)作。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。學(xué)生起草，教師巡視。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅持寫日記。⑵你喜歡哪個題目，為什么。著重從以下幾點入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？評議“獨具慧眼”獎的主人選。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。先聽老師唱唱。說故事。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。讀故事。⑷讀“小林”“小東”的話。⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。⑵自由選擇幾個詞說一段話。解釋說話。⑵按順序齊讀。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記讀中正音。取長補短，再次識記。⑴自由讀記，讀中正音。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。能背誦“日積月累”部分。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。三、總結(jié)課堂，遷移升華1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。2．反復(fù)讀第5自然段，