【正文】 這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?。趙小雨說、喬金諾等等他們各有各的說法。”看到小木偶的樣子，狡猾的狐貍夾著尾巴逃跑了。其次是續(xù)編故事，這一環(huán)節(jié)真正突出了學生的主體地位張延飛的設計是這樣的：有一天小木偶又遇到了小紅狐，一把抓住了它的尾巴說：“小紅狐把書包還給我！”小紅狐說：“你這毫無表情的小木偶，不用說拿了你的書包警察不管，就是打你一頓，不會哭的的你，誰也不會同情你。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。五、展開想象，續(xù)編故事。三、課堂上分角色讀課文，體會故事蘊含的道理。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、課下自讀課文了解課文內容。小木偶的故事教學反思我上完童話《小木偶的故事》后，感覺心情特別愉快。這些名人名言確實讓學生進一步認識到幸福的真正含義，感受到身邊的幸福并決心更好地珍惜它。最后一個環(huán)節(jié)是出示了一些關于幸福的名人名言。這樣既可以激發(fā)學生去思考，同時又訓練學生說話，效果更好一些。這樣在實際教學中，教師就會有意識的，有序地進行教學，保證教學內容的順利完成。學生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。學生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。這里既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)指導學生練筆的訓練點。課堂教學的高潮我設計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：正確有感情地朗讀課文?！耙詫W生為主體”，引導學生對文本的深層感悟，還將是我繼續(xù)努力的課題?！薄瑢W們暢所欲言，有的說，有的唱，課堂氣氛達到了高潮。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂?！庇械膶W生唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有。那是什么歌，你能知道嗎? 有的學生說：“大樹啊，大樹，我們是好朋友?！罢湟晫W生獨特的感受。因此，我把指導學生朗讀作為重點，讓學生帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。本課的閱讀，我?guī)ьI學生走過了“美麗寒冷自私孤獨幸福”五個層次，從而深刻地解讀了文本，課文的三維目標也在相互交融中有效達成。我又馬上追問：“巨人又是怎么做的?”“他拆除的僅僅是高高的圍墻嗎?”將學生的感悟提升到人心的高度。五、領會幸福的真諦。巨人的任性、冷酷換來的僅僅是寒冬嗎?我繼續(xù)引領學生深入解讀文本。學生抓住三次描寫巨人的呵斥語言和一個冷酷行動的重點詞句，體會到了巨人的任性、冷酷、自私。三、體會巨人的自私。二、認識花園的寒冷。細讀文本開始，我讓學生快速默讀2自然段，畫出描寫花園美麗的詞句。課文中的巨人，他的言語是粗魯的，舉止是冷酷的，但不能簡單將其定位為批判的對象，通過教學的引導，我們需要在學生的心目中播下寬容、理解、同情的種子，而不是讓他們成為冷酷的審判官。層層深入深度解讀文本《巨人的花園》教學反思許美娟《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，非常生氣，于是便在花園四周筑起了高墻，將孩子們擋在了花園外面。不作過高的要求，讓每個學生都能說，都有機會說，學生在角色轉換中，和童話人物零距離接觸，更進一步體驗了童話人物的內心世界。雖然只是一個對話練習，但學生一定要在熟讀課文、理解課文內容的基礎上才能完成，這樣的安排，不僅激發(fā)了學生深入閱讀課文的欲望，更激發(fā)了學生參與表演欲望，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。生(甲)：伯伯，您看，你把圍墻一拆，孩子們來了，春天也就來了。打開花園吧！春天就在您的身邊。是??！長期生活在狂風大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會是這種感覺。生(甲)：伯伯，您的臉色很不好。生(甲)：我扮小男孩。(分組討論)。[片斷二] 師：同學們都對這個小男孩很感興趣，我們來仔細讀一讀重點寫小男孩的第8自然段?！瓗煟赫f得真好，你們的話語會不會像春風一樣吹入巨人的心中，讓他發(fā)生變化呢? 生：是一個孩子讓他明白了一切，發(fā)生了變化。生：巨人伯伯，果子要大家吃才甜，美麗的花園要大家共享才會快樂。我在教學中安排了扮演童話人物對話，想象畫面，推測主人翁的心理活動等，讓學生插上想象的翅膀，遨游童話的樂園。本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。yānhǎi（）（）（）第五篇：四上語文 第二單元教學反思四上語文 第二單元教學反思《巨人的花園》教學反思《巨人的花園》的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，提示道理。ixīnjī h224。zh232。kěsīy236。sh237。b249。nɡ（）（）（）（）（）（）zu242。okāi jiǎshuō zh232。nɡ qǐyu225。（）（）（）（）（）（）ɡo zh232。 qīnɡy236。o（）（）（）（）（）（）ǒur225。nɡ w h225。nɡ j236。nɡ n237。nɡ sh232。233。kěxī su237。 h225。nzh249。 p237。uru242。nɡxu233。（）（）（）（）（）（）zh249。 yǐnc225。zh225。ji224。nj236。bǐnɡ ch249。nɡx236。nɡdi233。jūny 學生談學習體會。先按題目要求做，完成后，提問：你有什么發(fā)現？觀察圖形中相等的角的關系 第30頁第4題 第（1），在學生折紙的過程中，應指導學生對比前后兩次折紙所得角的度數的 變化，使他們從中發(fā)現每折一次，所得的角的度數均是前一次的一半。說一說，你是如何確定的？對于需要驗證的，要求學生說出驗證的方法。說一說：長方體中哪些線段互相平行，哪些線段互相垂直？ 量角與畫角教師畫幾個角，學生量一量這些角的度數，說一說用量角器量角的方法和要點。說一說：畫平行線和垂線的方法。教學時間 年 月 日 練習過程：一、基本練習過已知點畫直線要求：過一點畫直線；過兩點畫直線學生完成后回答：過一點能畫幾條直線？過兩點能畫幾條直線？ 關于直線連接兩點有幾種連線提問：有什么體會？使學生進一步明確：兩點連線中，線段最短。，畫指定度數的角，并能應用各種角的關系，求出一些角的度數。學生談收獲。師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫學生比較三角板畫角和量角器畫角，哪種方法更方便？學生談收獲，總結畫角的方法。展示用三角板“減角”的方法畫。畫75度角部分同學用量角器畫，部分同學會用三角板拼畫150度角大部分同學用三角板拼，幾個同學用量角器畫畫15度角在發(fā)現用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，也可采用三角板“減角”的方法。的角； ，標出角的度數。）畫角方法（1）以50度為例，小結用量角器畫角的方法；，中心點對準射線的端點，零刻度線對準射線（重合）； 176。學生匯報，演示不同的畫角方法。二、探索交流，獲取新知師：剛才畫的角度數不一，小組能不能想辦法讓組內每個同學所畫角的度數。教學反思第七課時《角的度量二》教學設計教學內容：義務教育數學課程標準北師大版四年級上冊2627頁 課 型：新授 教學目標：會用量角器畫指定度數的角會用三角板畫一些特殊度數的角 教學重難點：用量角器畫指定度數的角使用量角器畫角 教學準備：課件教學時間 年 月 日 教學過程：一、復習引入學生復習量角器的使用方法，測量三角尺的每個角的度數。判斷打手勢判斷，說說為什么錯？量一量學生量，指名核對用量角器量出一副三角尺每個角的度數。（1）指名說一說你是怎么量的，量的時候要注意什么？（讀數時）注意：讀度數時，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這條線上的刻度就是所量角的度數。請用量角器量出∠4的度數。比較大小。一蓋:用量角器把角蓋??；二合:使量角器的中心點和角的頂點重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看:看另一條邊,分清內外圈,讀出度數。（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點和角的頂點重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數。小組匯報演示。下面請同學看作業(yè)紙中第1題，先估計一下這個角是幾度，再試著用量角器量出中這個角的度數。自主探索用量角器度量角的方法。101176。41176。（3）讀度數。二次備課二次備課（2）認識平角=180176。認識1度角（1）把一個圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1176。（3）認識內外圈刻度，讀一讀，引導學生觀察內外圈刻度，找找有什么不同。（1）中心點（2）認識零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個零。呈現改進后的量角器（現有的量角器）介紹量角器的基本結構。、170176。、90176。找出20176。二、新授 認識量角器呈現“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中 心”（所有小角共同的頂點）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1176。c說一說怎么運用這個半圓。（18個相同的小角拼在一起組成的）。（小角拼的時候易活動）③ 利用10176。（活動角易改變大?。诶枚鄠€相同的小角說一說怎樣運用，要注意什么，為什么要這樣擺。小角拼成的半圓），自由比較兩個角的大?。赫埿〗M同學匯報并演示兩個角的比較過程。教具準備：實物投影儀、量角器學具準備：練習紙、一副三角尺、量角器、活動角、各種卡紙圖形、多個相同的小角、10176。培養(yǎng)學生的觀察能力、總結歸納能力以及合作學習的精神，提高學生動手能力體會數學知識產生于生活實際的需要。板書設計： 旋轉與角1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學反思：第六課時《角的度量》教學設計教學內容：義務教育數學課程標準北師大版四年級上冊2425頁 課型：新授 教學目標：體會引入量角器的必要性，通過觀察認識量角器，了解量角器的基本結構。（2）把角按從大到小的順序排隊。討論：1周角=（）平角（3）用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角二次備課（1）跟我做。（1）師：請同位同學合作，一人擺出平角，一人擺出直角。三、鞏固提高 請同學們說一說P25練一練鐘面上時針與分針組成的角分別是什么角？ 指名說。）④指導學生畫周角。③互相說一說周角的特征。請同學們找出平角并說一說，生活中還有嗎？認識周角①師：請同學們將角的一邊繞著它的頂點旋轉一周，大家發(fā)現角的兩邊會怎樣？ 生操作、師總結：角的兩邊重合在一起，這時形成的角叫周角。）⑥說一說生活中的平角。④請學生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結：角的兩邊成一條直線）⑤指導學生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法。追問：直角、銳角誰大？ ③師：你能擺出一個比直角大的角嗎？總結并板書：鈍角二、探究新知認識平角①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，轉動另一邊，當兩條邊成一條 直線時，這種形狀是不是角？（同位學生討論）②師總結：通過旋轉，當角的兩邊成一條直線時，又得到一種角，這種角的名 字叫平角。2.、復習