【正文】 （1）、小組評。檢查書寫效果。三、學習書寫帶有“豎心旁”的字師范寫：悟、惟、恪、情。然后和例字進行對比，找出問題所在。師示范書寫并講解要領。今天我們接著學習豎心旁，板書課題。課時安排：1課時。教學重點：豎心旁的書寫要領。了解不同書法家筆下的豎心旁的結構特點。五、小結：本節(jié)課你有哪些收獲？六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。閱讀古代著名書法家“李陽冰”的資料。欣賞評議——民主選出。三、評選“小小書法家”合作小組為單位推選一個小書法家。學生再練習，教師巡視指導。學生練寫一遍，教師巡視。指導觀察分析，并說出書寫要領。學生練習書寫小組欣賞，評議更正。指名讀書中關于三點水的寫法。欣賞上節(jié)課書寫好的作品二、從扶到放，精講巧練。課時安排：1課時。教學重點：三點水的書寫要領。了解不同書法家筆下的三點水的結構特點。第11課 三點水教學目標：掌握三點水的書寫要領。試給書中的“徒、彼”補上“雙人旁”。四、拓展延伸比一比不同書法家寫的“雙人旁”的字有哪些不同特點？看一看不同時期“徒”字的寫法。（2）集體評出最優(yōu)者。集體評議。學生練習書寫這些字，教師巡回指導。展示學生作業(yè)，點評。學生在本子上練習書寫。雙人旁在與不同筆畫搭配時會有高矮、寬窄的變化，在不同碑帖中豎畫略有輕重、弧度的變化。雙人旁由兩撇和豎組成，一般第一撇略短，第二撇稍長，兩撇的斜度接近：豎畫從第二撇的中部落筆，形態(tài)不宜過長，用筆短促有力，應為垂露豎。二、教學“雙人旁”指名讀教材中關于雙人旁的書寫分析。教學過程：一、復習導入復習單人旁的書寫要領。教 學準備：相關課件等。了解關于文字的歷史和著名書法家的知識。第10課 雙人旁教學目標：掌握雙人旁的書寫要領。五、小結。閱讀“顏真卿”的資料。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。（1）、小組評選優(yōu)秀字。檢查效果。三、學習書寫帶有“單人旁”的字師范寫：儒、何、作、偉。然后和例字進行對比，找出問題所在。單人旁和右邊部件，要考慮相背關系。一般豎畫自撇的中部起筆，上輕下重，行至末端作回峰收筆，為垂露豎。師示范書寫并講解要領。今天我們接著學習單人旁，板書課題。課時安排：1課時。教學重點：單人旁的寫法。讓學生明確單人旁與右邊部件的向背關系。七、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。六、教師小結。學生展示作品。小組討論整幅書寫規(guī)格。學生閱讀教材中的書寫提示。學生練習書寫，教師巡回指導。“年”字豎畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過?！拔濉弊殖侍菪?，上橫短，下橫長，橫向筆畫布白均勻。找出“上下五千年”的結構特點：“上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿。請同學們想一想這個詞的含義。板書課題。另外，就是我們在前面的學習中已嘗試過的集字城幅練習。怎么應用的呢？方法有很多。教學過程：一、導入同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎學習書法，臨摹是手段，但不是目的。教學準備：相關課件等。培養(yǎng)學生的審美能力與書法創(chuàng)作能力。第8課 綜合練習———上下五千年教學目標：讓學生明確學習書法的目的及手段。九、小結。古代著名書法家張旭。2．學生臨寫。學生在本子上練習書寫，觀察范字，用腦寫。出示小黑板：戶、乃、夕。同樣方法生練寫“也、已”。師范寫“九”，生觀察師的運筆方法。出示：也、已、九。8．指名上臺寫，集體評議。評議。4．生說說運筆特點。2．認識左斜和右斜，體會各自形態(tài)特點。1．出示范字，看看這兩種偏斜結構有何不同？偏斜結構的字，筆畫相對集中于一側，導致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“戶”“乃”“夕”等。4．學生自學，了解本課的學習內容。2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。課時安排：1課時。教學重點：學生寫出的偏斜結構的獨體字能夠達到險中求穩(wěn)、偏中取正的書寫要求。了解偏斜筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。七、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。我先試試。糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“同、內、而、內”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。生毛筆練習“丹、身、兩、目”。橫折鉤在字中之所以發(fā)生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折鉤的變化。出示：丹、身、兩、目。生動筆寫。學生練習靜下心來，用毛筆寫 1 個橫折和橫折鉤。教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會。橫折的寫法是這樣的，現(xiàn)在同學們思考一下橫折鉤的寫法。轉筆右行，提筆向上。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）（二）橫折及橫折鉤的寫法預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？ 生觀察，師同時板書課題。今天我們來學習這類獨體字的重點筆畫——橫折及橫折鉤的寫法。橫長豎短時，如“雨”“西”“白”“兩”等字，多呈扁方結構；橫短豎長時，如“月”“丹”“身”“自”“目”等字，多呈瘦長形結構。三、點撥難點、突出重點（一）帶有橫折或橫折鉤的字的特點：請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫折、橫折鉤）它們的寫法誰還記得？生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。二、欣賞學生作業(yè)。課時安排：1課時。教學重點： 瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領。能在運筆過程中體會折鋒。五、小結： 本節(jié)課有哪些收獲？六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。古代著名書法家孫過庭。三、我來比一比 我能說出書法家們的這些字【課件出示】不同風格的以斜鉤為主筆的字的不同點。演示書寫過程。出示范字：成、氏、哉、民。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。師邊講解邊示范。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。再次范寫，讓學生說說自己特點。④和斜鉤交叉的橫畫一般不宜太長，并且要配合斜鉤向右上仰起一些。②斜鉤不要太直的，要控制好彎度，既不能太直，也不能太彎，尤其要區(qū)別于豎彎鉤。以斜鉤為主筆的獨體字，不易寫穩(wěn)。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。板書課題。課時安排：1課時。教學重點：斜鉤的寫法及注意事項。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。四、了解文字源流象形字東的演變古代著名書法家李世民我先試試五、小結：本節(jié)課有什么收獲？六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。學生練習書寫，教師行間巡視。帶領學生分析書寫要領。（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。（二）學生練習書寫豎鉤與弧鉤，師行間巡視輔導。指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點？ 學生分小組討論。③找準鉤和其他筆畫的交叉點的位置。書寫時應該注意以下三點： ①確定筆畫所在的位置是中軸線、左半格還是右半格。老師領讀筆畫名稱。二、新授：（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。教學過程：一、導入復習上節(jié)課的主要內容。教學準備：相關課件等。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。六、了解文字源流象形字文、夫的演變古代著名書法家褚遂良我先試試五、小結：這節(jié)課有什么收獲？六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。講評。學生練寫例字。（撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。四、應用練習。（4）師示范。（3）出示“文”字，學生觀察寫法。（1）出示 “火”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？（2）師小結“火”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。三、學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點。師示范撇與捺的寫法。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？小結：撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；捺舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。學習用筆。教學過程：一、導入上節(jié)課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。教學準備：相關課件等。通過書寫練習，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。第3課 以撇、捺為主筆的獨體字教學目標：學會撇與捺的寫法（認識形態(tài)、掌握筆法、感受神采）。五、我來比比我能說出右邊這些字里“相向”和“相背”的豎的不同【課件出示】。（6）同樣方法生練寫“州、中、年”。（4）生練寫“甲”。（2）觀察這 2 個字的共同特點。帶有“豎”的字。（2）互相評議。注意不要傾斜。8．評議學生作品。6．評議病筆。5．師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。3．師范寫。1．出示課件，看看不同的豎。獨體字中部如果有豎畫，常常要支撐起作用。學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。教學過程：一、導入《始小結上節(jié)課的學習情況，復習橫的寫法。教學準備：相關課件等。練習書寫帶有豎的幾個字。第2課 以豎為主筆的獨體字教學目標：學習豎的用筆方法。五、我來比一比下面是四位書法家不同風格的以橫為主筆的字，我能說出他們的不同。四、講評：展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。（3）學生練習。（1）對例字進行分析：長橫在例字中的用筆與空間結構特點。當長橫居于下部時，字的外廓上窄下寬，像三角形或梯形，書寫時盡量突出底部長橫，使其重心平穩(wěn)。（3）長橫在下部。學生觀察“七、世”，分析橫的形態(tài)及寫法。當長橫在上部時，字的外廓上寬下窄，形近倒置三角形，一般首筆長橫不宜過斜，應平穩(wěn)端莊。（1）長橫在上部。欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。以橫畫為主的字，應盡量突出橫在字中所發(fā)揮的平衡穩(wěn)定作用。二、復習檢查：復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。課時安排：1課時。教學重難點：長橫在不同位置時的寫法。學習長橫在字中的運用。教材47頁。教材47頁。教材46頁。欣賞不同時期“心字底”的寫法。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。（1）、小組評選優(yōu)秀字。檢查書寫效果。教材45頁。展示學生作業(yè)，點評。學生在本子上練習書寫。教材45頁。今天我們接著學習心字底，板書課題。【教學難點】： 寫好心字底及例字。繼續(xù)了解文字書法歷史和古代著名書法家。五、小結：本節(jié)課你有哪些收獲？第十六課時【教學內容】：第16課心字底【教學目標】：掌握心字底的書寫要領。教材43頁。教材43頁。四、拓展延伸比一比不同書法家寫的“貝字底”的字有哪些不同的結構特點？欣賞不同時期“貝字底”字的寫法。欣賞評議——民主選出。教師小結。選擇幾張有代表性的字進行集體評議。教師范寫例字。教材42頁。小組欣賞，評議更正。師范寫。指名讀書中的寫法要領。二、新授?！窘虒W過程】：一、欣賞作品，激發(fā)興趣?！窘虒W重點】：貝字底的書寫要領。了解不同書法家筆下的貝字底的結構特點。第十五課時【教學內容】：第15課貝字底【教學目標】：學生熟練掌握貝字底的書寫要領。五、小結：本節(jié)課你有什么收獲嗎？六、作業(yè)：認真書寫“每日一得”中的字。我先試試。閱讀古代著名書法家———“伊秉綬”的簡介。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。（1）、小組評選優(yōu)秀字。檢查書寫效果。教材39頁。展示學生作業(yè)，點評。學生在本子上練習書寫。教材39頁。（提出學習目標）今天這節(jié)課，我們來學習巾字底，希望同學們好好表現(xiàn)，展示出自己的才華。（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出，請欣賞歷代書法名家的作品?！窘虒W難點】：寫好帶有“巾字底”的例字。繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家。五、小結：本節(jié)課你有哪些收獲？第十四課時【教學內容】：第14課巾字底【教學目標】：掌握巾字底的書寫要領。我先試試。閱讀古代著名書法家“鄧石如”的資料。欣賞評議——民主選出。三、評選“小小書法家”以小組為單位推選一位小書法家。學生再練習，教師巡視指導。學生練寫一遍，教師巡回指導。指導學生觀察分析，并說出書寫要領。（二）練習書寫皿字底的字出示例字：孟、益、蓋。學生練習書寫。指名讀書中的寫法要領。二、新授?！窘虒W過程】：一、欣賞作品，激發(fā)興趣。【教學重點】：皿字底的書寫要領。了解不同書法家筆下的皿字底的結構特點。第十三課時【教學內容】：第13課皿字底【教學目標】：掌握皿字底的書寫要領。五、小結：本節(jié)課你有什么收獲嗎？六、作業(yè)設計：認真寫一寫“每日一得”中的字。教材34頁。四、拓展延伸比一比不同書法家寫的“土字底、王字底”的字結構有哪些不同特點？看一看不同時期“土字底、王字底”字的寫法。（2）、集體評出最優(yōu)者。集體評議。學生練習書寫這些字，教師巡回指導。三、學習書寫帶有“土字底、王字底”的字師范寫：塗、呈、皇、堂。然后和例字進行對比，找出問題所在。師示范書寫并講解要領