【正文】 參考文獻：．創(chuàng)新教育[M]．北京：教育科學出版社，1999．．知識經濟需要何種人才[J]．跨世紀人才，2000(8)．．創(chuàng)造性研究手冊[M]．四川教育出版社，2002．．關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干思考[J]．教育探索，2005(4)．．高校學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J]．決策探索，2003(5)． 2007年9月。比如對于參加科技發(fā)明和科研活動、公開發(fā)表作品、參加各類競賽、參加社會實踐活動的學生，應給予相應的學分或頒發(fā)證書或作為評優(yōu)評先的參評條件。學生課外科技活動是一種能夠充分調動學生學習主動性、有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好途徑。因此，教育工作者應善于采用正面激勵的方法。建立和健全獎勵機制。建立科學、全面的評價機制。要改變單純以在校表現為觀察視野的現實評價狀況，在評價中要努力體現知識是基礎、創(chuàng)新是目標的指導思想，把評價重心向創(chuàng)新能力傾斜。采用多元化的評價標準和手段。通過大力開展大學生科技活動，舉辦各種學術講座、學術沙龍、大學生科技報告會、出版大學生論文集，組織學術、藝術、實踐、體育等各類社團活動，舉辦各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此，要以保障學生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識地培育、營造一個有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍，努力保護學生的好奇心、自信心和自尊心。加強校園文化建設，為培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力營造良好的校園環(huán)境。需要注意的是，學生的科研活動應盡量結合專業(yè)開展。應積極鼓勵學生直接參與科研活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力。他們身上具備的各種基本素質和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產生創(chuàng)造性火花，表現出創(chuàng)造舉動。在這種情形下，學生的積極性被調動起來。社會實踐活動一般是在一個比較開放環(huán)境下，面對不斷變換的對象進行的。同時，還應注意提高每次實踐活動的效率，防止實踐走過場、圖形式。通過參加社會調查活動，有助于學生了解和掌握現實生活中出現的新問題、新情況、新需求；通過生產實踐，有助于學生發(fā)現現有的理論、觀點和研究方法在現實條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過親自參加科研課題的研究，有助于學生對學過的知識進行綜合與深化，在科研中提升知識。要著力構建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調動學生參與活動的積極性和主動性、培養(yǎng)學生的思想道德品質、鍛煉學生的社交能力和組織管理能力。學校應將之納入整個教學體系、給予一定的經費支持和學分、選派教師作指導，比如我校的“工行杯”和“金融消費者服務隊”活動就是學校提供的實踐平臺，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和團結協(xié)作意識。學校應與社會各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學生教學實踐基地，設立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為大學生提供實踐的機會和場所。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力離不開良好的育人環(huán)境，更與學校創(chuàng)新氛圍密切相關。三、培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，要豐富大學生的課余生活，為大學生提供良好的創(chuàng)新實踐平臺。因此應充分調動學生參與學校管理事務的積極性，鼓勵學生參加有關學生管理決策的討論決定，這樣既可以增長學生的才干，又可以發(fā)揚民主，把老掉牙的舊制度更新為符合時代的有創(chuàng)新意識又有效的管理制度。同時，學院也舉辦了“睿保杯”保險創(chuàng)意規(guī)劃大賽，旨在鼓勵學生根據所給的案例，自主調查研究，設計出最適合案例家庭情況的保險方案。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識，要對本學科最前沿的理論和相關交叉學科的新理論十分熟悉；要重視學生的創(chuàng)新特點，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識的過程中最大限度地調動學生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學生積極參與自己的教學活動。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質成長不可或缺的養(yǎng)料與氣候。二、培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營造民主氛圍馬克思主義環(huán)境理論認為，人類在改造環(huán)境的同時，環(huán)境也在深刻地影響著人類。要通過宣傳來弘揚創(chuàng)新思想。這一僵化、老套的填鴨式教學，對激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識是很不利的。國際著名學術團體——羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰(zhàn)》中指出，學習總起來有兩種類型：一種是維持性學習，它的功能在于獲得已有的知識、經驗，以提高解決當前已經發(fā)生問題的能力；一種是創(chuàng)新性學習，它的功能在于通過學習提高一個人發(fā)現、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接處理好社會日新月異發(fā)生的變化。“意識是思想的萌芽和初級階段”，而學校又是傳道、授業(yè)和解惑的場所。因此，我們應該加深對培育大學生創(chuàng)新思想重要性問題的認識，不斷轉變教育觀念，開創(chuàng)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思想的有效的新方法。長久以來，我國的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績，但目前仍存在著教學方法單一、單純以學生的分數作為唯一評價標準的問題。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。高校在對大學生進行教育的過程中，應該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務。關鍵詞：大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高；途徑我國教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”毫無疑問，創(chuàng)新是對人類是如此重要。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在一種鼓勵探索，支持興趣，重視實踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難。第五個建議是追隨自己的興趣、愛好。通過動手實踐，我們都找到了正確答案。第四個建議是動手實踐。一段時間后，他發(fā)現人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時揭下來—他此前發(fā)現的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎？就這樣，一種險遭廢棄的技術促成了即時貼的發(fā)明。第二個建議是，遇到問題試著從不同角度來思考。三、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。承受風險也是創(chuàng)新過程中重要的一點。以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關鍵。初做搜索引擎時，研究人員發(fā)現，如果用戶多輸入幾個字，搜索結果就會準確得多。創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢？建議大家思考和實踐以下五項創(chuàng)新準則：洞悉未來、打破陳規(guī)、追求簡約、以人為本和承受風險。好的創(chuàng)新者應該是一個既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實踐將創(chuàng)意變成現實的人。但很遺憾，一個光有設計感而無法對客戶有實用感的設計，也會嚴重妨礙信息的高效傳遞，無法使用戶在最短時間內獲得最有價值的信息。我在天津一個老牌的廣告公司實習時，曾跟著做過一個大項目設計團隊。斯賓塞聯(lián)想到，能否用類似裝置給食品快速加熱呢？微波爐就這樣誕生了。僅僅通過把一個領域的經驗應用到另一個原本不相干的領域，可能就會完成一次偉大的創(chuàng)新。第四篇：當代大學生應如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力一、什么是創(chuàng)新意識創(chuàng)新固然重要，但有用的創(chuàng)新更重要。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。只要培養(yǎng)