【正文】 只有這樣，學(xué)生參與的熱忱才會(huì)高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果也會(huì)越來(lái)越顯著。要允許并鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開(kāi)”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎(jiǎng)；要允許探索中的錯(cuò)誤，不責(zé)備。將大學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。要徹底改變以考試為中心、以知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，探討考試制度改革，實(shí)行多樣的選拔制度、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為此，要允許各學(xué)術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實(shí)事求是”的精神，活躍學(xué)術(shù)空氣，允許“標(biāo)新立異”；學(xué)校還可以設(shè)立“大學(xué)生科技節(jié)”、開(kāi)辟科技創(chuàng)新論壇、聘請(qǐng)社會(huì)知名人士和專(zhuān)家舉辦學(xué)術(shù)講座、介紹學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)；學(xué)?？梢匝?qǐng)本校教授、博士為大學(xué)生做講座，以面對(duì)面互動(dòng)交流的方式介紹其成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷；學(xué)校可以組織各類(lèi)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營(yíng)造濃厚的科技氛圍。教師還可將自己科研項(xiàng)目的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)到教學(xué)內(nèi)容之中，這既可使大學(xué)生及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，又能增強(qiáng)其科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。要為大學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)創(chuàng)造條件。教師的指導(dǎo)作用也相對(duì)弱化，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。為此，一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性、提高實(shí)踐的層次，在實(shí)踐內(nèi)容和形式上比過(guò)去有所發(fā)展、有所突破。要針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，通過(guò)整體環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護(hù)和培養(yǎng)。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題或自擬題目進(jìn)行研究。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對(duì)象，又是學(xué)校的主人。比如作者本人是保險(xiǎn)學(xué)院的，在保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中，任課老師經(jīng)常在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，或設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生討論分析；有時(shí)舉辦小型的辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和法律依據(jù)判斷案例的正確走向?？梢?jiàn)，要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。單有課堂教學(xué)的啟發(fā)是不夠的，學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學(xué)生追求創(chuàng)新思想的動(dòng)力，從而由思想到實(shí)踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。目前，有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時(shí)代、教學(xué)方式呆板，極度缺乏創(chuàng)新。改善教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀(guān)念和創(chuàng)新精神。”因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一支能應(yīng)對(duì)不斷變化的時(shí)代所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，是高等教育的首要任務(wù)。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。在未來(lái)我們進(jìn)入的設(shè)計(jì)公司，他們寧愿讓員工做一個(gè)自己有激情的項(xiàng)目，也不愿因?yàn)轫?xiàng)目緊急或重要，強(qiáng)迫他們做自己不感興趣的事情。小時(shí)候，父親曾讓我們解答這樣一個(gè)問(wèn)題：用6根火柴拼成4個(gè)大小一模一樣的正三角形。美國(guó)3M公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強(qiáng)的膠水，但因?yàn)榉N種原因失敗了，實(shí)驗(yàn)得到的只是一種粘合力很差的液體。我們上設(shè)計(jì)課時(shí)，老師曾說(shuō)，如果每一個(gè)項(xiàng)目都成功了，你實(shí)際上是失敗的；因?yàn)槟悴⒉皇窃谧鲈O(shè)計(jì)，而是在回避風(fēng)險(xiǎn)，只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒(méi)有什么創(chuàng)新價(jià)值的項(xiàng)目。技術(shù)人員想到了一個(gè)最簡(jiǎn)單有效的點(diǎn)子：把搜索框長(zhǎng)度增大一倍。洞悉未來(lái)就是要求創(chuàng)新者根據(jù)目前市場(chǎng)情況和用戶(hù)需求，結(jié)合技術(shù)發(fā)展規(guī)律，對(duì)未來(lái)做出正確的預(yù)測(cè)和判斷。這樣一個(gè)對(duì)用戶(hù)沒(méi)用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。創(chuàng)新的實(shí)用價(jià)值更應(yīng)著重考慮。新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開(kāi)天辟地式的革命。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。第五個(gè)建議是追隨自己的興趣、愛(ài)好。第四個(gè)建議是動(dòng)手實(shí)踐。第二個(gè)建議是，遇到問(wèn)題試著從不同角度來(lái)思考。承受風(fēng)險(xiǎn)也是創(chuàng)新過(guò)程中重要的一點(diǎn)。初做搜索引擎時(shí)，研究人員發(fā)現(xiàn)，如果用戶(hù)多輸入幾個(gè)字，搜索結(jié)果就會(huì)準(zhǔn)確得多。二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢？建議大家思考和實(shí)踐以下五項(xiàng)創(chuàng)新準(zhǔn)則：洞悉未來(lái)、打破陳規(guī)、追求簡(jiǎn)約、以人為本和承受風(fēng)險(xiǎn)。但是，拿到真實(shí)環(huán)境中就碰到種種問(wèn)題，例如噪音處理，如何分離各種同時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)音，麥克風(fēng)太遠(yuǎn)等。這樣一個(gè)對(duì)用戶(hù)沒(méi)用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。創(chuàng)新的實(shí)用價(jià)值更應(yīng)著重考慮。新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開(kāi)天辟地式的革命。教師還要全方位地反省自我，嚴(yán)格地剖析自我，找出自身的弱點(diǎn)，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。教師要培養(yǎng)創(chuàng)新的責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的永恒主題，也是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。要充分發(fā)揮教材教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生從書(shū)本和課堂中解放出來(lái)，多參加實(shí)踐，多接觸社會(huì)問(wèn)題，在經(jīng)歷實(shí)踐的同時(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力。這一觀(guān)念要求教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找準(zhǔn)自己的“導(dǎo)演”位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“主演”，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，點(diǎn)燃心中的“火把”，培養(yǎng)自主精神，勇于探索，從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在知識(shí)更新如此快的今天，那種“在學(xué)校充電，一輩子放電”的想法已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)了。對(duì)“違反常規(guī)”的提問(wèn)，或逆向思維的“發(fā)難”，個(gè)別人“標(biāo)新立異”的設(shè)想及別出心裁的構(gòu)想，只要有一點(diǎn)新意，都應(yīng)予以肯定；對(duì)有價(jià)值的部分加以引導(dǎo)，擴(kuò)大思維中的閃光因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在教學(xué)活動(dòng)中，教師如能尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心人，樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)觀(guān)，使償生感到“心理自由”，必能促進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。一、設(shè)置民主、和諧、自由的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。因此，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)造的現(xiàn)代素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，也是時(shí)代賦予我們的使命。這樣仍然屬于“拷貝”。比如說(shuō)美國(guó)的麥當(dāng)勞，它即是一個(gè)快餐店，也包含了一種文化，它居然就能夠在全球許多地方開(kāi)了分店?！叮褐R(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》進(jìn)一步對(duì)面向知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新，、大眾創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新、共同創(chuàng)新為特點(diǎn)的，強(qiáng)化用戶(hù)參與、以人為本的創(chuàng)新民主化。彭玉冰、白國(guó)紅也從企業(yè)的角度為技術(shù)創(chuàng)新下了定義：“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)組織進(jìn)行重新組合，以建立效能更好、效率更高的新生產(chǎn)體系,獲得更大利潤(rùn)的過(guò)程。他在1973年發(fā)表的《工業(yè)創(chuàng)新中的成功與失敗研究》中認(rèn)為，“技術(shù)創(chuàng)新是一技術(shù)的、工藝的和商業(yè)化的全過(guò)程，其導(dǎo)致新產(chǎn)品的市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)和新技術(shù)工藝與裝備的商業(yè)化應(yīng)用”。在整理分析的基礎(chǔ)上，他認(rèn)為：“技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件”?！倍鞔_地將模仿和不需要引入新技術(shù)知識(shí)的改進(jìn)作為最終層次上的兩類(lèi)創(chuàng)新而劃入技術(shù)創(chuàng)新定義范圍中。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（National Science Foundation of .），也從20