【正文】 少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美 。注意二聲部的和諧。 (5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。設(shè)問：想像 …… (2)師生討論。注意聲音和諧。 設(shè)問：這兩 … . 。 設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么 …… (3)在教師指揮下，前8 小節(jié)用二聲部合成。 春游 …… 我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 (1)設(shè)問：歌 曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。 (1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的 …… 唱師生問好歌 自己出聲朗讀 感受這首詩(shī)歌描述的美景。 重點(diǎn) 通過不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂文化的理解 難點(diǎn) 在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo) 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教 師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、 聆聽《我們的田野》 師彈琴 ：描繪祖 … 《我們的田野》 ， (2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。 圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)， (3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。 (4)有感情地放聲歌唱。您好 !大自然。 (教師不給予范 四、 小結(jié) ： 趣。 (包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。 (3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌畫出［ 2］、［ 3］曲調(diào)的線條圖形譜。 (7)在教師指揮下，完整地唱全曲。 (6)在教師指揮下，后 8 小節(jié)用二聲部合成。 (1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情的作業(yè)： 跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首 聆聽歌曲范唱 回答問題 視譜，聽教師范唱曲調(diào) 討論后回答 (2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8 小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 (2)低聲部仍然用 la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞 (按節(jié)奏進(jìn)入 )。 用 la 來(lái)哼唱二聲部合唱。 (4)后 8 小節(jié)也是由二個(gè) 樂句組成。 設(shè)問： (1)你 … (2)歌曲 … 3. 二個(gè)聲部分別范唱或奏 (1)前 8 小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。 ， 。 聆聽 回答問題 (2)師生討論。 (1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的 …… 《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。 重點(diǎn) 通過不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂 文化的理解 難點(diǎn) 在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo) 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、 聆聽《我們的田野》 師彈琴 ：描繪祖 … 《我們的田野》 ， (2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。 (這是民歌的主題 A) 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力 教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表?yè)P(yáng)他們極積參與的精神。 ：根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你 聆聽后的想 要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成 4 小節(jié)。 四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無(wú)究的生機(jī)。 (2)A 與 B 的每次各 用什么樂器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。 四、聆聽《秋收》 五、唱自己的歌——曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng) 六、小結(jié) ： (2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜 。 (分清強(qiáng)拍與弱拍 ) 注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。 (3)各組展示各自的表演。 (3)完整地唱好歌曲。 (1)先由學(xué)生以歡快的情緒 唱第 1—15 小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào) 、 (5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。 《秋收》。 (2)教師范唱。 《秋收》為導(dǎo)入。 。 。 (2)設(shè)問：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律 ? (3)聽教師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰(shuí)的聽辨模仿能力最強(qiáng)，能把它看譜唱出來(lái)。 (1)設(shè)問：這段曲調(diào)有什么? (3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第 1—15 小節(jié)曲調(diào)。 難點(diǎn) 在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。 五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案 課 題 四 季 課 時(shí) 第二課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) .聆聽由陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。 小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，以供下面的其他選手借鑒。 二、基本部分： 每位學(xué)生任選一首歌曲，到前面來(lái)有感情地演唱。 教學(xué)難點(diǎn)：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。 注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，有動(dòng)作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達(dá)的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。 一、 結(jié)束部分：教師總結(jié)。 復(fù)習(xí)每一課的識(shí)譜知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、組織教學(xué)： 老師彈琴，師生同唱：“ do re mi”互問好。 教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。 復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)及演唱技巧的處理方法。 ) 注意要表示出來(lái)喜悅、自豪的心情。 ) (5)師生討論、歸納。 (3)學(xué)唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。 節(jié)的歌譜與歌詞。選出 2—3 個(gè)方案進(jìn)行試唱。 (1)完整地唱全歌。 (1)教師范唱 (包括跳越反復(fù)記號(hào)部分 )。 聆聽并回答問題 并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。再次復(fù)聽這一段，請(qǐng)同學(xué)生看譜跟唱體驗(yàn)青海 “花兒 ”的風(fēng)格。 設(shè)問： (1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容 ?情緒是怎樣的 ? (2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》 ? ： ：請(qǐng)你找出與這一樂句相 究，并進(jìn)行歸納。 ? 。 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲《小白船》 三、 聆聽《四季歌》 四、 表演《童心是師彈琴 師播放伴奏帶 青海民歌《四季歌》 。 重點(diǎn) 表演《童心是小鳥》體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。 情感 一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。 ) 注意要表示出來(lái)喜悅、自豪的心情。 ) (5)師生討論、歸納。 (3)學(xué)唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。 討論后回答問題 1——16 小節(jié)的歌譜與歌詞。 (4)設(shè)問：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌 (6)有感情地表演歌曲。 (2)設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂“童心 ”的處理想像 ? (3)教師歸納學(xué)生的處理方案。 。 。 回答問題 誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。 設(shè)問： (1)這首歌表達(dá)了什么唱師生問好歌 奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。 ? 。 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲《小白船》 三、 聆聽《四季歌》 師彈琴 師播放伴奏帶 《四季歌》 。 重點(diǎn) 表演《童心是小鳥》體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。 情感 一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、 工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。 ) (當(dāng)然是在可能的情況下，教師可提示學(xué)生尋找代用品，也可以在課前先讓學(xué)生從家中帶一部分器材來(lái)。 。 ：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生們的小品創(chuàng)作。 ，提出要求： 任務(wù)：表演 要求： (1)設(shè) ，盡量滿足學(xué)生的要求。 (4)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動(dòng)。在人聲二部訓(xùn)練前，先可聽鋼琴?gòu)椧幌?，先有一次聽覺體驗(yàn) (到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止，教師巡視指導(dǎo)。 設(shè)境 激趣 目的是鞏固前兩課的切分音知識(shí)，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。 (5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。 (2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。 (3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請(qǐng)其他組同學(xué)乃至教師參唱師生問好歌 跟琴學(xué)唱曲調(diào)離琴視唱曲調(diào)。 。 (3)二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，提出問題后，再次合成。 。 ， ： 在訓(xùn)練時(shí)宜用柯爾文手勢(shì)進(jìn)行操作，教師隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的音高，使之諧和后再 換手勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)音程。 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲 《小白船》 三、 聽辨練習(xí)： 四、 表演《讓幻想展翅飛翔》 師彈琴 師播放伴奏帶 聽辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏 ? 教師分別彈奏兩條曲調(diào)。 重點(diǎn) 唱好二聲部合唱《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。 情感 幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 (3)有感情地富有想像地唱好歌曲 。 可以先練一下平行三度的音階： (1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論 。 。 、優(yōu) 美地、流暢地唱好全曲。 ) 例如：全體歌唱 → 吹奏 五、 小結(jié) 生與教師重唱 (教師唱低聲部 )。 教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。 (2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)， (3)高、低 如果有的小組能伴舞表演更佳。學(xué)生講故事時(shí)，樂曲作為背景音樂討論。 (4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)聽后要分組討論。 。 (1)教師范唱曲調(diào) (前 16小節(jié) )。