【正文】 由此可見，高校工會(huì)要真正實(shí)現(xiàn)“深度服務(wù)”，必須從以人為本的思想理念出發(fā)．把握求真務(wù)實(shí)的工作原則，拓展工作思路和方法、增大創(chuàng)新力度，探索改革形勢(shì)下高校工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展的新途徑。2）管理創(chuàng)新是“深度服務(wù)”的基礎(chǔ)隨著高等教育的快速發(fā)展，教職工對(duì)工會(huì)的需求也在不斷更新和變化，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)深度服務(wù)的基礎(chǔ)，而“需求分析”是創(chuàng)新的前提。所以，工會(huì)應(yīng)以融入主流服務(wù)主體來提高工會(huì)的維權(quán)執(zhí)行力。工會(huì)在維權(quán)中的作用取決于工會(huì)的地位和執(zhí)行力。只有以高水平的管理為支撐才能實(shí)現(xiàn)“深度服務(wù)”。工會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是“共同發(fā)展”，通過與學(xué)校共同發(fā)展、與兄弟工會(huì)共同發(fā)展、與廣大會(huì)員共同發(fā)展來拓寬個(gè)人發(fā)展空間。如何通過管理創(chuàng)新促進(jìn)“深度服務(wù)”？按照管理學(xué)的激勵(lì)理論，取得工作效績的方法就是激勵(lì)。隨著高校教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的變化和維權(quán)工作的不斷遞進(jìn)，“和諧維權(quán)”成為當(dāng)今維權(quán)工作的新內(nèi)涵：雙向維護(hù)得到廣泛認(rèn)可；分類維權(quán)成為新特點(diǎn)；特殊維護(hù)（教師中的拔尖人才）成為新需求。關(guān)注教職工民生問題，以和諧維權(quán)促進(jìn)“共建共享”破解高校教職工民生問題應(yīng)當(dāng)是一個(gè)社會(huì)范疇問題。工會(huì)在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，認(rèn)真落實(shí)教代會(huì)工作任務(wù)，檢查督促教代會(huì)決議、提案的落實(shí)，及時(shí)將教代會(huì)決議和提案落實(shí)情況通報(bào)給廣大教職工和教代會(huì)代表。學(xué)校行政在下階段推進(jìn)民主政治建設(shè)方面應(yīng)著力做好兩件事：一是認(rèn)真落實(shí)《北京市高校校務(wù)公開目錄》的各項(xiàng)校務(wù)公開工作；二是大力抓好提案工作，用提案工作成果促進(jìn)學(xué)校的中心工作。在解決了按時(shí)開會(huì)等制度建設(shè)問題后，下一階段應(yīng)抓好教代會(huì)四項(xiàng)職權(quán)的落實(shí)問題，特別是教代會(huì)民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)限落實(shí)問題是黨委應(yīng)高度重視的問題。這將是未來幾年高校民主政治建設(shè)的出發(fā)和落腳點(diǎn)所在。堅(jiān)持“黨政工共建”，把民主政治建設(shè)做實(shí)做強(qiáng)認(rèn)真分析總結(jié)高校民主政治建設(shè)發(fā)展過程，我們認(rèn)為高校的民主政治建設(shè)的突破口可能在于“共建共享”。下一階段工作的突破口在哪？持續(xù)進(jìn)步的方向何在？三、高校工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展的對(duì)策研究工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)以深化民主政治建設(shè)、提高維權(quán)和服務(wù)能力、工作創(chuàng)新為框架，其核心任務(wù)概括為三個(gè)方面：堅(jiān)持“黨政工共建”，把民主政治建設(shè)做實(shí)做強(qiáng)。工會(huì)工作持續(xù)進(jìn)步的方向急待明確多年來，高校工會(huì)干部積極探索，大膽實(shí)踐，努力創(chuàng)新，積累了許多工會(huì)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。高校教職工民生問題凸現(xiàn)工會(huì)維權(quán)難度隨著學(xué)校的快速發(fā)展，青年教職工對(duì)學(xué)校發(fā)展的滿意感和由于自身潛能實(shí)現(xiàn)而獲得的成就感較高，而在學(xué)校工作所體驗(yàn)到的快樂感和由于生活質(zhì)量的不斷提高而獲得的知足感與期望值相差較大。經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)展，高校已形成別具特色的民主政治建設(shè)模式——以教代會(huì)和校務(wù)公開為兩大支柱的民主政治建設(shè)平臺(tái)。所以，無論從內(nèi)涵發(fā)展的要義，還是高校工會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況看，工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展還存在一些問題，尤其應(yīng)當(dāng)關(guān)注民主政治建設(shè)、維權(quán)能力、工作創(chuàng)新三個(gè)方面的問題。最基本特征，就是進(jìn)入了從基本落實(shí)工會(huì)維權(quán)職能向全面提高工會(huì)維權(quán)能力轉(zhuǎn)變的新時(shí)期。這些來自教職工需求的壓力正是工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力外源。教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的多樣性凸現(xiàn)了維權(quán)工作的錯(cuò)綜復(fù)雜性；高校的民生問題也給工會(huì)的維權(quán)能力帶來壓力。工會(huì)工作面臨著繼續(xù)提高工作質(zhì)量，如何持續(xù)發(fā)展的問題。然而，在成績面前也有民主政治建設(shè)后勁不足，建家工作要?jiǎng)?chuàng)新思路，工會(huì)干部綜合素質(zhì)和能力需進(jìn)一步提高等問題急待解決。正是在高等教育由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展的時(shí)期，工會(huì)應(yīng)當(dāng)與高等教育同步發(fā)展，即走內(nèi)涵式發(fā)展道路。最基本的階段性特征就是進(jìn)入了從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的新階段，進(jìn)入了全面提高教育質(zhì)量的新時(shí)期。不論是縱觀歷史還是橫看社會(huì)，高校工會(huì)走內(nèi)涵發(fā)展的道路已成為時(shí)代必然的選擇和發(fā)展趨勢(shì)。那么，高校工會(huì)的內(nèi)涵發(fā)展就是要根據(jù)中國高校工會(huì)已取的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步深化高校的民主政治建設(shè)，重視高校教職工的民生問題，提高維權(quán)能力和工作創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)工會(huì)可持續(xù)和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：工會(huì)工作 內(nèi)涵發(fā)展 對(duì)策研究中國高校工會(huì)在高校民主政治建設(shè)、維護(hù)教職工權(quán)益、工會(huì)工作創(chuàng)新等方面取得了顯著成就，并開始了新一輪發(fā)展戰(zhàn)略的研討。內(nèi)涵發(fā)展主要表現(xiàn)為深化民主政治建設(shè)、加大工會(huì)維權(quán)力度、提高工會(huì)創(chuàng)新能力等方面。（調(diào)查我們學(xué)校每年用于節(jié)能的資金有多少，大致用于哪些方面，收效如何，是否可以改進(jìn)，同時(shí)電詢其他學(xué)校以問問題的形式收集資料）以上是我總結(jié)現(xiàn)在高校水電管理存在的問題，括號(hào)里面的是我覺得我們應(yīng)該做的些事情。學(xué)校在節(jié)能管理中的資金不足,一些老式的水電設(shè)施不能得到徹底改造,資源浪費(fèi)嚴(yán)重。（針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)入后勤部門或到處走訪調(diào)查我校水電設(shè)備的現(xiàn)狀，存在哪些不足，是否對(duì)于能源供應(yīng)隨季節(jié)的不同有相應(yīng)的變化。對(duì)水電使用的計(jì)量、核算考慮不足，加之學(xué)校各單位及單位內(nèi)部空間布局不盡合理。(通過分析已經(jīng)統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)，找浪費(fèi)的大頭，分析并找出原因，比對(duì)一下是否與此有關(guān))五．管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低問題，雖然大多數(shù)高?；旧隙加袑Ｂ毜墓?jié)能管理人員，但人員平均學(xué)歷較低、軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員及臨時(shí)聘用工人所占比例較大，專業(yè)能力不強(qiáng)、整體素質(zhì)偏差，不具備更深層次的能效分析、節(jié)能挖潛、節(jié)能監(jiān)管、督查等全方位的管理工作，導(dǎo)致很大的能源浪費(fèi)，高校節(jié)能管理工作普遍存在人員少、工作量大、工作條件差、設(shè)施差以及責(zé)權(quán)利不配套的困難和問題，大部分能耗管理工作人員只有工作的責(zé)任和義務(wù), 沒有參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會(huì), 更沒有實(shí)現(xiàn)節(jié)能、環(huán)保和綜合治理于一體的成長機(jī)會(huì)。，如果有，在打電話到后勤問他們是如何處理的）三． 節(jié)能制度不健全，部門之間缺乏配合，能耗管理工作難以順利推進(jìn)，各部門分工不明確，職責(zé)不清。（，人數(shù)擴(kuò)張，可以到后勤部門詢問學(xué)校學(xué)校是如何處理下這個(gè)問題的。高校招生人數(shù)越來越多，人口劇增，高效能源規(guī)模不斷擴(kuò)大和復(fù)雜化，而學(xué)校管理體制得不到完善導(dǎo)致很多浪費(fèi)。有管理者節(jié)能意識(shí)缺失導(dǎo)致的浪費(fèi)，同時(shí)由于現(xiàn)在生活水平提高了，大家都變來懶了，沒有吃苦耐勞的思想，對(duì)于浪費(fèi)水電的錢更本就不在乎，導(dǎo)致大學(xué)師生都知道“節(jié)能”卻缺乏節(jié)能意識(shí)而導(dǎo)致浪費(fèi)。第四篇：高校節(jié)能管理中存在問題總結(jié)高校節(jié)能管理中存在問題總結(jié)我們針對(duì)這些問題在學(xué)校和四川其他高校開展調(diào)查的目的有兩個(gè)，第一：有目的的發(fā)現(xiàn)四川高校是否存在相同的問題，便于我們了解四川高校水電浪費(fèi)的大體原因，有目的的解決問題；第二：為我們寫調(diào)研報(bào)告提供材料，這是主要目的，因此我們?cè)谡{(diào)查過程中一定要做好統(tǒng)計(jì)。碩士學(xué)位論文[J] 2005(11)。管理觀察[J] 2009（35）。國家行政學(xué)院學(xué)報(bào)[J] 2006(3)。因此，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來講，不僅需要物質(zhì)上的大力支持，更需要精神上的關(guān)懷與心理上的疏導(dǎo),高校助困體系只有同時(shí)發(fā)揮出其育人功能時(shí), 才能培養(yǎng)出人格完備、知識(shí)全面的高素質(zhì)大學(xué)生。班主任和輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與貧困生的溝通，鼓勵(lì)其他同學(xué)盡可能地理解他們、關(guān)心他們、尊重他們，努力營造師生之間、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍，增強(qiáng)貧困生的歸屬感和安全感。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校創(chuàng)造寬松、安全的心理支持環(huán)境是非常重要的，它不僅能夠給予學(xué)生物質(zhì)上的幫助，更能給予精神上的支持和關(guān)愛。高校對(duì)貧困生的幫助不能停留在物質(zhì)層面上，更應(yīng)在加強(qiáng)心理健康教育，重視對(duì)貧困生的精神支持和心理輔導(dǎo)。建立完善的受助貧困生管理制度，不僅能夠促使受助學(xué)生珍惜受助機(jī)會(huì)，而且能保證資助制度得到長效的發(fā)展。在這種背景下，對(duì)受助貧困生的管理需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：明確受助學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；建立動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)入和退出制度；建立勤工助學(xué)獎(jiǎng)罰制度等。這一方面能夠保證學(xué)生順利還貸；另一方面能夠保證學(xué)生安心工作，不為貸款所累。當(dāng)前的還貸政策為剛剛參加工作的年輕人帶來了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。建立助學(xué)金制度的目的是為了減輕學(xué)生在就讀期間的經(jīng)濟(jì)壓力，它是以學(xué)生未來的收入作為還款保證的。這樣高校就可以根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)、學(xué)生初高中的貧困檔案、地方的民政證明等進(jìn)行貧困鑒定，在一定程度上保證了認(rèn)定的準(zhǔn)確性。由于大部分貧困生家庭的“貧困”不是在短時(shí)間內(nèi)形成的，如果能將認(rèn)定工作延伸至初中或高中，不僅能夠節(jié)省成本，還可以對(duì)貧困生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察和管理。第二，形成初中、高中、大學(xué)一體的貧困生認(rèn)定體系。此外，在大學(xué)期間，學(xué)生家庭的情況也會(huì)發(fā)生改變，保持認(rèn)定過程的動(dòng)態(tài)性可以更加清晰地了解學(xué)生的信息，每學(xué)年的定期復(fù)核可以保證更多的學(xué)生獲益。高校學(xué)生來自全國各地，其家庭生活水平和當(dāng)?shù)厝司杖胨蕉即嬖诓町?，這就造成學(xué)生的貧困水平截然不同，有的學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，且無力承擔(dān)生活費(fèi)用；有的學(xué)生勉強(qiáng)交齊學(xué)費(fèi)，但無力承擔(dān)生活費(fèi)用；有的學(xué)生能基本承擔(dān)生活費(fèi)用，但無力交付學(xué)費(fèi)等。第一，完善高校貧困生認(rèn)定過程。綜上所述，完善貧困生資助體系，建立貧困生與高校、社會(huì)及其他學(xué)生相互聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)于促進(jìn)貧困學(xué)生的健康發(fā)展以及形成體現(xiàn)“人文關(guān)懷”的資助方式具有重大的實(shí)踐意義。貧困生資助是一項(xiàng)利國利民的社會(huì)工程，它一方面增加了高層次人才的數(shù)量，另一方面體現(xiàn)了社會(huì)的優(yōu)越性，為貧困家庭帶去了希望和力量。因此，僅僅對(duì)貧困生給予經(jīng)濟(jì)上的資助并不能完全解決貧困生的多層次需求，貧困生在精神世界上的訴求也是學(xué)校和社會(huì)需要關(guān)注的重要方面，其在精神世界上的訴求主要表現(xiàn)為自尊自強(qiáng)的心理需求、人際關(guān)系和諧的需求、得到心理支持的需求、自我成長的需求等。貧困生作為社會(huì)貧困群體的一部分，既有貧困群體的共性需求，又有不同于一般貧困