走跑跳區(qū)小班幼兒體育游戲精選5篇(參考版)
2024-11-16 23:23本頁面
【正文】 。建議：①可以引導幼兒用不同的姿勢、從頭上或身體兩側等不同部位傳球。傳給最后一名幼兒后，再由后向前傳回來。②體會合作游戲的快樂。附兒歌：砍、砍，砍白菜，白菜長個圓腦袋，娃娃過來砍一刀，明天送到集上賣?！翱嘲撞恕闭唔気p輕地砍在“白菜”下部(腿部)。最后“砍白菜”者開著“車子”帶著“白菜”出發(fā)（結束)。游戲開始，大家邊拍手邊齊聲念兒歌，“砍白菜”者邊念兒歌邊繞“白菜”在圈外走，當念完最后一個“賣”字時，“砍白菜”者用手在一“白菜”根處“咔嚓”“砍”一刀，這“白菜”就站起跟在“砍白菜”者的身后，雙手搭在其肩上。游戲準備：纏頭的紗巾若干條。跑的途中報紙不能掉地，同時手不得接觸報紙（練習跑）中班、青蛙跳荷葉：人兩張報紙，雙腳踩一張，再將另一張報紙放在前面，學小青蛙雙腳跳在前面的報紙上，再把后面的報紙放在前面，雙腳跳到前面的報紙上…看誰最先到達終點（學習雙腳并朧跳躍）大班、丟紙球：場地左右各站一名幼兒拿著紙球，其余幼兒站在場地中間，拿紙球的幼兒丟中間的幼兒，中間的幼兒不能被紙球擊中，否則下場，看誰能堅持到最后。要想在體育游戲活動中培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的發(fā)明性，教師必需遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的兒童觀、教育觀，在游戲過程中充分調動幼兒的積極性、主動性，從而達到體育游戲在教育環(huán)節(jié)中的作用。在整個活動中，教師和時表揚幼兒肯動腦筋，想出了不同的方法，使幼兒體驗到通過自身努力去解決問題而帶來的快樂和滿足。此時，教師只在必要時做些引導，不做其它干涉。幼兒在游戲中一邊體驗、一邊總結經(jīng)驗：“快點滾”、“看準滾”、“乘小朋友不注意的時候滾”、“先裝作沒有準備，球一來就趕緊抬腳或跳起來”等等。針對這一情況，我們有意識加強了幼兒這方面能力的培養(yǎng)。因此，積極為幼兒提供表示自身的機會和環(huán)境，既能達到鍛煉的目的，又促進了幼兒發(fā)展游戲的主動性。此時，教師再將幼兒集中，引導幼兒觀察、比較各種跳法、步驟的利弊，讓幼兒在充分發(fā)表意見的過程中相互啟發(fā)，相互糾正，相互補充，通過集體討論鑒別出最佳的方法或答案。如：玩“跳格子”的游戲，目的是練習向前行進跳，教師指著場地上的很多方格告訴幼兒，可以隨意跳，方法不限，看誰跳得花樣最多。此外，老師還要積極為幼兒創(chuàng)設一個“平安”和“自由”的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒積極思維，積極參與此項活動。因此，要求教師首先要在頭腦中去掉原有的條條框框的禁錮，鼓勵幼兒的好奇心和探索行為。在游戲中既注意面向全體幼兒，又要注意全面了解幼兒的發(fā)展狀況。二、樹立全面育人的思想幼兒體育游戲是促進幼兒全面發(fā)展的手段之一，對幼兒身體、思維、個性、品德等方面的發(fā)展能起到積極的促進作用。因為有了一定基礎，教師提出要求，幼兒聽到信號跑出后，很快就能找到自身的位置，幼兒游戲的積極性很高。在進行游戲前，我們針對本地區(qū)幼兒的實際情況，有計劃地安排在十月中旬，因為這時候幼兒入園一個多月，已有一定的常規(guī)行為，季節(jié)也比較合適，小朋友相互之間也已經(jīng)比較熟悉。我們經(jīng)過反復嘗試，認為教師應樹立較強的信息意識，重視獲取教育對象的信息，為教師的主導作用提供客觀的依據(jù)，并根據(jù)培養(yǎng)目標和幼兒實際水平，有針對性地去制定切實可行的實施計劃，才干合理適度地對幼兒施加教育影響。如：在體育游戲前都是滿足于日常對幼兒的了解，只憑經(jīng)驗去選材，看游戲發(fā)展什么動作，比較好玩，就拿來制定計劃。因而，在學前體育游戲的教學中，深入細致的研究其規(guī)律特點，科學掌握體育游戲的技術與方法，充分發(fā)揮體育游戲的教育作用與潛在功能是學前教育工作者的重要職責。同時，體育類游戲非常符合小朋友好動的特點，能夠引起幼兒對體育活動的極大興趣。由于學前班環(huán)境的制約，不具備進行角色游戲、結構游戲的條件，而體育游戲不拘泥于環(huán)境的限制，就能達到游戲的目的?！?
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