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正文內(nèi)容

西師大版一年級語文上冊教案(第一冊)(參考版)

2024-12-16 20:57本頁面
  

【正文】 出示 ie,指導讀準,練習四聲。 (貼注音詞“葉” )教讀,引出 ye,強調(diào) ye 是音節(jié),指導讀準。 (在兒歌插畫中貼注音詞“秋”)教讀。 教學時間: 2 課時 教學步驟: 一、復習引入 復習單韻母及所學的復韻母,回憶復韻母的發(fā)音方法。 自己拼讀音節(jié),體驗借助拼音自讀兒歌的樂趣。 六、完成“試著讀讀連連” 七、抄寫音節(jié)詞 ie iu 教學目標: 學會韻母 ie、 iu 及其對應的音節(jié),能在四線格中正確書寫,會讀它們的四聲。ng m236。n,ni224。 cǎi hu252。 c239。 f253。 教師出詞學生找音: 落葉紛 飛 樹大根深 北風呼嘯 萬馬奔騰 三、指導書寫,完成“讀讀寫寫記記” 四、學習“拼拼讀讀” 五、學讀兒歌 ( 1)看圖,隨著提問相機出示音節(jié)詞,練習拼讀。 ( 1)圖上畫的是什么?(讀準“燈”)我們生活中有各式各樣的燈,你見過什么樣的燈?( 2)出示 eng,試讀,指導讀準 eng。( 3)練習en 的四聲。 ( 1)回憶鼻韻母的學法,自學 en。( 2)看圖,讀“飛”,練習 ei 的四聲。 ( 1)同桌扳手腕比賽,引出 ei。 教學時間: 2 課 時 教學步驟: 一、復習引入 復習所學的復韻母、鼻韻母,回憶發(fā)音方法。 自己試著拼讀兒歌,感受學拼音的樂趣。 四、完成“試著讀讀連連” ei en eng 教學目標: 學會韻母 ei、 en、 eng,能在四線格中正確書寫,會讀它們的四聲。 B.全班交流,把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。 A.老師把四部分內(nèi)容印出來,分發(fā)給各小組。 d224。 xi252。n ǒu duō, ( 4) w252。n ǒu p224。 w252。n b224。ng tōng tōng, ( 2) d238。i yang chū l225。 分組賽讀拼音句子。( 4)練讀 ong 的四聲。 ( 1)小組合作學 ong。( 4)總結(jié)學法:看圖――讀音節(jié)―― 想韻母的讀音。( 2)出示 ou,試讀“ ou” (由“藕”推測;依據(jù)復韻母發(fā)音方法拼讀 ),范讀,領讀,齊讀。 教學時間: 2 課時 教學步驟: 一、復習引入 抽讀卡片 a、 o、 i、 u,問:它們共同的名字叫什么? 指名認讀 ao、 ao,問:它們共同的名字叫什么? 二、學習 ou、 ong 學習 ou。 試著自己拼讀兒歌,感受成功的快樂。ng 五、學讀兒歌 六、完成“試著讀讀連連” 七、指導讀書 ou ong 教學目標: 學會韻母 ou、 ong,能在四線格中正確書寫,會讀它們的四聲。o y225。n ti252。n mi224。 拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。n 為例,課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^程(中音嵌進介母),練習拼讀。 三拼音。 (1)射線圖出示圖上聲母與 an、 ang 相拼的練習。讀給同桌聽;同桌讀給大家聽,師生共同指正;齊讀,分大組賽讀 (不按聲調(diào)順序讀 )。由“昂”引出 ang,講發(fā)音要點,輔以形象的手勢演示,介紹后鼻韻母。 學 ang。 (1)看圖:圖上畫的是什么地方?讀準“天安門”。 小朋友猜得對不對呢?用表音圖檢驗一下。 觀察,找出三個音節(jié)的相同 的部分。 教學時間: 2 課時 教學步驟: 一、激趣引入 復習 d、 t 一課的兒歌。 在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌,感受拼讀的樂趣。 能準確拼讀韻韻母是 an、 ang 的音節(jié)。 完成“試著讀讀連連”。老師相 機指導。 仔細聽老師讀兒歌,注意自己點出小困難的音節(jié)。 四、練習書寫,完成“讀讀寫寫記記” 在學生書寫時,注意觀察他們的寫字姿勢,及時糾正不良的寫字姿勢。 三、完成課后練習“拼一拼” 弄清題意,同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。( 2)用前面學到的方法學 ai,試著讀一讀,老師相機點撥指導。 學習 ai。( 4)對比讀 a 和 ao,觀察口形,體會單、復韻母發(fā)音方法的不同。( 2)出示音節(jié)詞“棉襖”,教學生讀準,引出韻母。 學習 ao。 教學時間: 2 課時 教學步驟: 一、復習引入 出示單韻母卡,做“認讀接龍”游戲。 試著自己拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。 板書設計: 積累與運用(三) g k h j q x z c s zh ch sh r 第四單元 ao ai 教學目標: 學會韻母 ao、 ai,能在四線格中正確書寫,會讀它的四聲。 五、 拓展練習 小朋友,你在課外又認識了哪些字?學生可以拿出自制的生字卡讀讀,并說說是怎樣認識的?只要學生在課外又認識了字,教師就發(fā)給他一朵小紅花作為獎勵。那么,這個蘋果就是你的了。 小游戲:摘蘋果 教師在黑板上貼許多蘋果卡片,背面是生字。 出示圖片,學生說出它們的名字,誰能把音節(jié)放在圖片的下面。教師教讀,學生練習讀。 師:貍( li)、子( zi)、蛐( qu)要讀輕聲,讀得輕短。教師指導。全對的給自己一個笑臉。 學生背聲母。 學生在拼音本上練習書寫。 把聲母送回家,寫聲母。 師:小朋友們,黑板上的聲母太亂了,我們能不能給它們排排隊呢? 生: g k h j q x z c s zh ch sh r 學生小組讀,齊讀。 二、 讀讀寫寫記記 教 師把聲母卡貼在黑板上,指名讀,開火車讀,齊讀。能正確拼讀有輕聲的音節(jié),了解“一”的變調(diào)。 正確認讀認識的字,并能口頭造句,把認識與學習語言結(jié)合起來。r 積累與運用(三) 教學目標: 正 確讀寫 13 個聲母,能按順序背誦。 227。 完成語文書上的“讀讀連連”。 三、鞏固練習 抽讀卡片zh、ch、sh、r,說說有什么相同的地方。你還知道哪些動物的耳朵?它們有什么特點?提出問題,考考小伙伴。 ( 4)指導背誦。 ( 3)分段讀 ,指名分角色朗讀二、三小節(jié),讀出一問一答的形式。n、shu237。o、ji252。r。、227。 3 今天,老師還給大家?guī)硪皇追浅:寐牭膬焊瑁ㄐ『诎屣@示兒歌全文)。 ( 3)完成“讀讀寫寫記記”,想寫幾個就寫幾個,在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。 小結(jié):你通過第一關了嗎? 2 ( 1)仔細觀察圖畫,r像圖中的什么?教順口溜:小苗出土rrr。 ( 8)介紹er是一個特殊韻母,引導學生質(zhì)疑(為什么特殊?),探索解疑,領悟“特殊”(因為它不與別的聲母相拼,單獨作音節(jié))。 ( 7)出示er,猜猜它可能讀什么。 ( 6)看第二幅圖,猜謎語:“左一片,右一片,從來不見面。(例:日:紅日,一輪紅日升起來。 ( 3)引出ri,從音、形兩方面說一說和r的異同。) ( 2)出示r,師范讀,講發(fā)音要領:與sh的發(fā)音方法基本相同,只是發(fā)音時聲帶要顫動。(太陽) 出示一輪紅日,今天我們學習一個與“日”讀音相近的字母。 課時 安排: 1 課時。 學習方法: 自主、合作、探究。 教學重點難點: 讀準聲母r和帶有r的音節(jié),記住特殊韻母er。 能準確拼讀帶有r的音節(jié)。 4.小組合作讀,全班交流。 3.完成“讀讀連連”。 六、鞏固練習 1.抽讀卡片z、c、s和zh、ch、sh,說一說它們各有什么相同和不相同的地方。 3.游戲:找朋友。 五、自主學習,拼讀音節(jié) 1.自主學習,練習“拼拼讀讀”的 8 個音節(jié)。 2. 選擇你最喜歡的聲母美美地寫在四線格里,想寫幾個就寫幾個。生互評。 2.畫出帶有si、shi的音節(jié),多讀幾遍。 7.學生匯報,教師相機點撥、正音。 6.小結(jié)學法。(s加i,sisisi。 音節(jié)si,讀音和s差不多,指名讀,齊讀。指名讀,師正音,領讀、齊讀。) 2. 出示s的卡片,s的讀音和“撕”相似。 2. 導入新課 :今天 ,我們一起認識幾個新朋友 ,愿意嗎 ? 二、指導學法,教學新課 ,引導看圖:圖上有誰 ,正在干什么 ?引導說話。 課時安排 : 1 課時。 教學難點 : 正確拼讀兩則繞口令。 教學重點 : 1.認讀聲母s、sh,掌握正確的寫法。 、sh的音節(jié)。 2. 抄寫 c、 ch、 ci、 chi。練讀音節(jié)詞。 2. 小組交流,用音節(jié)詞說話。 三、看圖,學讀兒歌 四、指導書寫,完成“讀讀寫寫記記” 五、學習“拼拼讀讀” 重點區(qū)分平、翹舌音,可用“找朋友”形式做拼音游戲。 2. 運用學法,自主學習 ch、 chi。 ⑷ 引出 ci,試讀、領讀。指名讀。 二、學習新課 1. 引導學生運用學法學習 c、 ci 。 教學設計: 一、復習引入 出示卡片 z、 zh、 zi、 zhi,抽讀,齊讀。 教學準備 : 小 黑板、相關的拼音卡 教學重點: 看圖引出音節(jié)詞,認真指導學生讀準音節(jié)詞,使學生對詞的讀音和表達的意思有初步的印象。能準確拼讀帶有 c、 ch 的音節(jié)。 板書設計: za ze zu zuo zha zhe zhu zhuo c ch 教學目標 : 1. 學會聲母 c、 ch,能在四線格中正確書寫。 指名四人在黑板上的四線格中書寫。 四、指導書寫,完成“讀讀寫寫記記” 師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字,也記住了它們的樣子,它們想回家(四線格) 了,送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓,幾筆寫成?學生看書上的筆順圖,特別注意zh的寫法。 生跟讀,自由讀,加上手勢讀,表演。 教讀兒歌。 三、學讀兒歌 出示兒歌。 生自選方式識記。對比讀zzh,加上 手勢?!? ( 3)師:誰已經(jīng)會讀了,當小老師教教大家。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。 ( 2)師: zh比平舌音z多了什么?生觀察后回答。 ( 1)觀察圖 2。四聲的學習不是孤立的,這里設置了生動的情境和語言環(huán)境。 師教讀。 ( 4)練習zi的四聲,提示相關標調(diào)規(guī)則。各小組開火車讀 ,比一比誰讀得好。因為發(fā)音時舌頭平平的,所以z又叫平舌音。 學生興致勃勃地看情境圖,不知不覺中了解了所學聲母的音和形。 ①圖上有一支紫色顏料,擠出的顏料形狀就像z。師:找到了嗎?仔細看圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 師:同學們讀得真棒 !告訴大家一個好消息 ,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客 ,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了,最愛玩捉迷藏的游戲,它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里,讓我們一個一個地把它們找出來,好不好? 二、學 習聲母z、zh 1 學習z。 教法: 談話法、練習法、講授法 、先學后教法 學法: 自主 合作 探究 教學準備 : 小黑板、拼音卡片。 能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。 → qu x – 板書設計: j – 不過,蘋果亂七八糟地堆放在這里,看起來很不舒服,你能按照聲母的先后次序給他們“排隊”嗎?抽生在臺上擺放,其余學生拿出自己制作的卡片擺放,并相互抽讀。讀時特別注意區(qū)別平、翹舌音。 (抽學生輪流做“摘蘋果”的游戲。 3 學生開火車讀,同桌互讀。“一匹馬”的“一”在這里讀四聲,聲調(diào)發(fā)生了變化。 2 指名拼讀。 (三)、 拼拼讀讀 1 出示帶拼音的詞語,學生拼讀。(主要從聲母的書寫是否正確、美觀,以及在拼音格中所占的位置是否正確來進行評議?,F(xiàn)在,讓我們把它們送回家,好嗎? (出示畫有四線三格的小黑板,著重提示抽生上臺寫,其余的學生在拼音本上寫。 (一 )、 游戲?qū)耄? 孩子們,多姿多彩的秋天來到了,讓我們一起到郊外的果園里去看看,好嗎?(師隨手在黑板上畫一棵樹,并把課前做好的紅蘋果狀的拼音卡片貼在“樹”上)邊畫邊貼邊說:瞧,果園的蘋果 樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,果園里一片豐收的景象。 四、鞏固練習 抽讀卡片。 xū?!?xu ( 1)指名說說 xu 中的第二個字母該讀什么音。 ( 3)看圖理解詞義。 三、教學帶調(diào)音節(jié)詞 出示: ji— ji ( 1)指名拼讀。 學生自由拼讀。小— xu) 指名說說 ju qu xu 后面是什么字母?!?ju、 q 認讀字母: j q x 二、教學 j q x 與 板書設計: j q x ji j – i – a → jia qi q – i – a → qia xi x – i – a → xia 第二課時 教學過程: 一、復習鞏固 拼讀: lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
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