【正文】 ?；瘜W(xué)的最大優(yōu)點就是有著豐富多彩的實驗，實驗不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且能引發(fā)學(xué)生思考。因此，在學(xué)困生的身上應(yīng)更加傾注關(guān)愛之情，它所起的作用就顯而易見的。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心在平時的教育教學(xué)活動中，要學(xué)會肯定學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并力爭使學(xué)生能認識到自身的缺點及優(yōu)點，進而幫助學(xué)生排解他們心中的憂慮，盡可能地發(fā)揮其潛能。四、對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些思考首先應(yīng)該明確的是：一種方法并不一定適用于每個學(xué)生。對這類學(xué)生應(yīng)該在班級建設(shè)上下功夫：組建負責(zé)任的班干部團隊，班長、體育委員、勞動委員、文藝委員、團支部書記最重要，組建強有力的能收齊資料、作業(yè)的課代表，組建能管好寢室的寢室長，高中生中消極情緒具有很強的傳播性和感染性，但是積極向上、樂觀的情緒也具有很強的帶動性，形成良好的班級氣氛，把不學(xué)習(xí)的從眾心態(tài)，變成積極、健康、團結(jié)、向上、樂觀、堅毅、果敢、正直、奮進的班級主流，形成偷懶可恥、消極可惡的趕、學(xué)、比、超的正面氛圍，同時形成后進趕先進、先進幫后進的班級形象。如針對個別學(xué)生，可以聯(lián)系家長，即使地址、電話號碼都是假的，也可以通過初中同學(xué)、老師得到，從而了解學(xué)生的個人、家庭信息，然后針對具體原因?qū)ΠY下藥，也可以邀請家長多去學(xué)?？赐?、監(jiān)督學(xué)生，或者多電話聯(lián)系班主任了解學(xué)生的情況，或者電話多聯(lián)系學(xué)生，督促孩子認真完成學(xué)業(yè)。通過家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起學(xué)困生學(xué)習(xí)的動機，從而形成學(xué)習(xí)的動力。這類學(xué)生中有的家長對子女不抱太大希望，這也是學(xué)習(xí)無動力的重要原因。由于學(xué)生剛看過實驗而且心存疑惑因而他們的注意力特別集中，接受力也很 強，起到了事倍功半的效果。另外為了提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情我讓他們“接觸化學(xué)感受化學(xué)”我將他們帶到實驗室，給他們演示一些漂亮的實驗，調(diào)動他們動手去做實驗，甚至給他們看爆炸試驗，這對男生有很大的刺激。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)困生的特點及產(chǎn)生原因，進行有針對性的幫助和教育，對癥下藥才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。普通高中由于生源問題，學(xué)風(fēng)下降，一些原本學(xué)習(xí)的學(xué)生受外界的影響也淪為不學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的出發(fā)點是：他（她）不學(xué)，我也不學(xué)，大家都不學(xué)，成績的好壞不重要，于是隨波逐流，這種情況近幾年我感覺愈演愈烈。再則老師未能將難度逐步分解，各種學(xué)習(xí)資料反倒將歷年高考訓(xùn)練題一下子拿出來將學(xué)生弄蒙了，也是造成學(xué)生的信心不足，畏難情緒激增。另外由于新課程對學(xué)科的要求進一步的加強，師生互動性等方面的欠缺，導(dǎo)致學(xué)困。反倒是近幾年的最低建檔線由300分下降到180分，估計2015年還會下降，其次300分以下的學(xué)生在普通高中所占比重迅速擴大，造成這種現(xiàn)象的原因主要是普通高中學(xué)生成分的變化，學(xué)困生激增，那么學(xué)困生是如何產(chǎn)生？又如何轉(zhuǎn)化？一、形成原因高中化學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于應(yīng)試教育，目的性、功利性非常明確，教師在授課的過程中常常忽視了學(xué)科思維習(xí)慣、學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。第五篇：高中化學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化普通高中高中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化黃陂六中：劉紅聲hplzlhs37重點高中的擴張、普通高中的萎縮，普通高中優(yōu)秀生源銳減，學(xué)困生比重爆表，普通高中教學(xué)的開展困難重重。盡管他們的人數(shù)不是很多，卻在很大程度上影響著整體教學(xué)效果的提高，讓這部分學(xué)生能健康成長，全面發(fā)展，學(xué)有所成，對學(xué)校、家庭、社會，特別是學(xué)生本人無疑都具有重要的意義。（七）持之以恒，勤抓不懈轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循“反復(fù)抓，抓反復(fù)”的教育規(guī)律，因勢利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進的勢頭。發(fā)現(xiàn)進步及時表揚，使其享受成功感，促使他們積極向上。（五）抓準(zhǔn)時機，因材施教對待學(xué)困生循循善誘，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內(nèi)心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。（四）捕捉亮點，正面教育要用發(fā)展的眼光認識學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常與差生談心，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)充滿著熱情。二、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化措施為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級前進的步伐，除了要認真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和實際情況，采取了以下幾條措施：（一）樹立正確的學(xué)困生觀：首先我們教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生不是什么都很差，也不是無可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，為此不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評價差生，公平對等差生，要把機會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進步。另一類是由外部環(huán)境因素造成的。缺乏克服學(xué)習(xí)困難的頑強意志和堅韌毅力，遇困難易退縮、易消沉。首先表現(xiàn)在興趣匱乏、情緒急躁等?，F(xiàn)就對“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化措施兩個方面談幾點個人粗淺的看法。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于社會、家庭、學(xué)校影響的不盡相同以及學(xué)生原有基礎(chǔ)的差異，勢必會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)困生會改變的。、多交流，密切研究的有效性，并能取得較好的效果。：課題的研究盡管已進行了近一年，我們教師身體力行，實踐著實驗計劃，但多停留在實踐層面上，缺乏理性的思考和分析，這學(xué)期將著力做好教師的階段成果總結(jié)，召開一次表彰會，并大力宣傳對學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究工作中表現(xiàn)突出教師的理論聯(lián)系實際的好做法，好經(jīng)驗、好體會；表彰獎勵學(xué)習(xí)進步大表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，脫困的學(xué)困生，讓研究成果轉(zhuǎn)化為催動學(xué)校整體進步的強大推力劑。7．由于社會各方面的影響，學(xué)困生的意志的鍛煉，防止其反復(fù)仍是難點和重點。還未養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，這同樣是以后需要改進的地方。，讓每位成員理解，我們不能為研究而研究，要讓研 究成為我們工作的一種需要，這無疑是我們面臨的困惑。，但仍有教師對學(xué)困生在新的社會環(huán)境中的表現(xiàn)形式理解不夠深入，研究工作停留于表層。、跨班級、任務(wù)重，整天忙得不可開交，不利于交流和探討。但很多學(xué)困生的家長們文化水平偏低，教育子女方略全無，我校充分利用家長聽課周這塊主陣地，利用家長會、家訪等途徑與家長溝通，對家長進行培訓(xùn)，實現(xiàn)家校聯(lián)手，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。通過多種形式的教研課，學(xué)生學(xué)會了積極主動參與學(xué)習(xí)；學(xué)會了通過獨立思考獲得解決問題的思路與方法；學(xué)會了學(xué)習(xí)中交流與合作。其中張治文老師撰寫的《淺談農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法》獲得教學(xué)論文一等獎。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果，推廣交流。在課題實驗研究過程中，老師們漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，教學(xué)能力和科研能力得到了快速提升。，促進了教師的專業(yè)化成長。這既符合學(xué)生年齡層次的接受能力，又兼顧了教育思想的運用。五、初出成果：我們的課題雖然研究實施兩年多，但由于我們課題組成員團結(jié)協(xié)作、勇于探索，堅持不懈地工作，取得了一定的成果。造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多