“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化調(diào)研報(bào)告(參考版)
2024-09-16 06:36本頁面
【正文】 。教師和家長有意識地給予他們主動(dòng)鍛煉的機(jī)會，給予他們更多的贊許和信任，都將會內(nèi)化為學(xué)困生的自信心，一旦成功或進(jìn)步，會得到更多的情感體驗(yàn)，就會更加自信，進(jìn)入良性循環(huán)軌道。 教師要落實(shí) “ 以人為本 ” 新 理念，積極評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身心理素質(zhì)，正確認(rèn)識學(xué)生，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平；教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)問題情景，改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸模式，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究模式；教學(xué)內(nèi)容從易到難，降低坡度和起點(diǎn)，多復(fù)習(xí)回顧，重點(diǎn)處放慢速度，及時(shí)釋疑；教法上適用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層、練習(xí)和作業(yè)分層、測評分層、激勵(lì)分層等一系列措施，充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，因材施教。教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識知識發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升 方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。 排除學(xué)生心理障礙，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)積極的自我意識 學(xué)困生心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，經(jīng)不起老師、同學(xué)、家長等方面的冷落和剌激，教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，給予充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心，捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生形成積 極的情感體驗(yàn)。做到成功地轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全有可能的。我國也有不少這樣的例子）。 三、轉(zhuǎn)化措施及建議 小學(xué)學(xué)困生大部分是在小學(xué)階段智力潛能沒有得到很好開發(fā)的學(xué)生，其中很大一部分是由于各種原因使心理
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