校本課程培訓制度[推薦五篇](參考版)
2024-11-16 22:44本頁面
【正文】 六、校本課程的評價要注重周期性地對學校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問 題進行分析評估，調整課程內容，改進教學管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應學校學生學習需求的機制。四、校本課程評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方 面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。精心設計符合實際的評價標準，注重教師的年齡結構、學歷水平。校長擔任課程改革組長，全面負責制定校本課程評價體系。總之，校本課程的開發(fā)雖然還處于起步階段，教師、學生和家長對此還缺乏深刻的認識和思考，但它讓師生都嘗到了甜頭，我們堅信有各級領導的指導和社會各界人士的支持，我校的校本課程開發(fā)一定會結出豐碩的果實。校本課程是一個不斷修正和完善的過程。校本課程開發(fā)的高質量來源于教師的高素質，教師的高素質來源于校本培訓與校本教研。為了讓學校的校本課程開發(fā)與實施落到實處，我校做了以下幾個方面的工作：第一是成立以校長為組長，其他領導為成員的課程開發(fā)領導小組，負責校本課程的構思、策劃、培訓與考評工作；第二是成立以特長教師為核心的校本課程編寫小組；第三是教務處根據學生愛好，教師能力編定校本課程學習小組，安排任課教師和學習時間；第四是由領導小組對各組的教與學進行監(jiān)控，及時為教師排憂解難；組織開展一些如研究課、示范課、競賽課的研究活動以及時解答師生困惑，推廣成熟的經驗和方法；第六是學校組織師生開展素質展示活動，向社會各界人士及家長進行匯報，爭取家長、社會的認可和支持；第七是各組對本期的資料作品進行分類整理，并擬定活動總結。我校決定開發(fā)以“發(fā)展學生特長，弘揚學生個性”為主題的校本課程。學生自身需求分析：我校分別于2003年春、2004年春對學生的個人需求進行問卷調查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生喜歡藝術、電腦、趣味數(shù)學和各種動手實踐，社會調查等活動課。學校環(huán)境分析：我校藝術教育有很多特色，有一批愛好音樂、舞蹈、體育、器樂、繪畫和民間工藝的教師。高砂中心小學第一期校本課程開發(fā)的內容：藝術類：硬軟筆書法各種繪畫篆刻泥塑民族歌舞表演器樂演奏棋類：象棋圍棋軍棋球類：籃球乒乓球羽毛球足球操作類：折紙剪紙手工編織毛衣鉤織刺繡小制作和小發(fā)明電子作品烹調學科延伸類：閱讀與寫作趣味數(shù)學電影評析環(huán)境考察交際英語古詩詞鑒賞演講與口才花卉種植尋訪三峽文化探究中華民風民俗一、校本課程開發(fā)的分析我校開發(fā)以“發(fā)展學生特長，張揚學生個性”為主題的校本課程有以下幾個方面的原因。2004年10月，我校再一次對全校師生的個性特長與興趣愛好進行問卷調查，并準備對校本課程進行適當?shù)恼{整。在2003年，我校就對學生的需求，師資條件，社區(qū)教育資源進行充分的分析與評估，確定以“發(fā)展學生特長，張揚學生個性”為主題，以民間工藝制作，探究民風民俗，表演民族歌舞，學習棋琴書畫，制作電腦科技作品，進行各種球類運動，親近大自然等近三十項為學習內容的校本課程體系。對校本課程的材料包括文字，音像制品，光盤，課件等進行整理歸檔。建立校本課程保障機制，包括經費的投入，物質資源的管理及投入。建立校本課程激勵機制，表彰在校本課程建設開發(fā)中，學生和教師取得的成績。定期不定期開展校本課程的研討，觀摩活動，鼓勵教師發(fā)展有自己特色的校本課程開發(fā)之路。加強校本課程的常規(guī)管理。教師要根據自身的興趣，優(yōu)勢，在估計本
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