【正文】 的確如此，《做卓越的教師》是一本教給我們感受幸福、領(lǐng)悟幸福的書，讓我們在忙碌的人群中找到自己休憩的港灣，在人生的長河里里掌控自己的航舵，在得意的時候從容，在失意的時候振奮，在迷茫的時刻找到自己希望的燈火。我深刻體會到永不滿足是必須遵循的信條。最近有幸閱讀了彭興順專家的《做卓越教師》，更是讓人醍醐灌頂。一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。對于于漪的經(jīng)典名言，我還專門做了許多摘記：讓生命和使命結(jié)伴同行一輩子做教師,一輩子學做教師我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅(qū)動力?！坝脨坌呐嘤龕坌摹保瑤煇凼菐煹碌暮诵?。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。作為教育工作者，育人要育心，在學生心田做“植根”的工作，植愛國主義的根，植民族精神的根，植志向的根、理想的根，植良好道德情操的根、健康人格的根。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。于漪，師者的楷模。她深愛著學生，癡迷著語文教學。）請看給予她的頒獎詞：她已是80多歲的耄耋老人，有著60多年的教學生涯。1978年被評為語文特級教師。1929年2月7日生，畢業(yè)于鎮(zhèn)江中學，1951年7月畢業(yè)于復旦大學教育系。一直非常崇拜全國著名的特級教師于漪，作為一名普通的教師，我雖然沒有機會親自聆聽她的語文課堂教學，但總是喜歡從百度里搜索與她有關(guān)的許多教育教學理念及信息。但要真正完成一篇像樣的教學論文，總是寫得一塌糊涂。所以我們有理由相信自己——只要我們善于發(fā)現(xiàn)屬于自己的那片天，真正地走近自己。走近名家，我才更加信奉那至理名言：“機遇偏愛有準備的頭腦”；天道酬勤。似乎穿越了滔滔歷史長河，共同追尋先賢哲人以及當代名家的教育智慧。一個個精彩的故事，一句句經(jīng)典的詩詞，一聲聲真誠的忠告，猶如夏日里的一縷清風，冬日里的一輪暖陽，給每一位閱讀者帶來耳目一新的愉悅享受，猶如品味精美的精神盛宴。薄薄的一本書，卻因為作者深邃的思想而變得無比厚重?；蛟S我們應該牢記這句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。假如整整一堂課，學生的思維像一河死水，波瀾不驚，沒有半點興奮的話，是難以成為一堂好課了。如果說我們能博覽群書，在課堂上口若懸河，旁征博引，左右逢源，收放自如的話，那么學生們肯定會如沐春風，如飲甘醇，心為之醉，神為之迷。在教學實踐中，我們常常發(fā)生這樣的感慨，現(xiàn)在的學生難教啊，他們有時提出的新的詞、新的問題，涉及到的知識面也太廣了，他們怎么會有那么多的問題，其實，古代教育家早就說過：“弟子不必不如師”。教師只有博覽群書，并持之以恒專心閱讀，日積月累，才能完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增長自己的教育智慧，強化自己的人格魅力，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和品位，豐厚自己的文化底蘊，進而積極地影響學生，并增加與學生交往的交融性。重點內(nèi)容重點章節(jié)更要反復閱讀，直到讀懂，有的還可以嘗試于自己的教學實踐之中。讀報刊、讀網(wǎng)絡、讀經(jīng)典，讀天文地理社會科學、讀經(jīng)濟政治軍事歷史、讀文化藝術(shù)古今中外??二是讀業(yè)務方面的書，尤其是教育教學專著、經(jīng)驗介紹、案例隨筆等。愛讀書、有學養(yǎng)的教師，往往都是學生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學生刻意揣摩效仿，有很多學生就是在老師的熏染下愛上讀書的。讀書就是一種學習。而這一切，最基礎(chǔ)的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。我知道，于飛塵的間隙也有清風，于喧嚷的中間也有樂聲，于荊棘的叢中也有野芳，我是特意從《給教師的建議》里捕捉了需要的清風、樂聲和野芳??！也是《給教師的建議》提供給我的精神營養(yǎng)。讀書是心靈的洗滌，精神的愉悅?！耙o學生一杯水，首先自己要有一桶水”。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”，“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”?！蔽野缪莸氖墙處煹慕巧胰硇耐度氲轿宜鶡釔鄣慕逃聵I(yè)當中去，我愿意盡我所能去教育學生，我的目標是做一名“發(fā)展型”的教師，樹立服務意識為學生服務，為家長服務，為集體服務，不斷更新自己的教育理念，創(chuàng)造性的勞動，不斷地發(fā)展和完善自我，最終實現(xiàn)自身的價值。唐代詩人白居易說“感人心者，莫先乎情”，有了真摯的情感交流，學生才能先親其師，后信其道，從而產(chǎn)生神奇的“皮格馬利翁效應”，使學生向著我所期待的方向發(fā)展。對于缺乏親情的孩子，我盡力關(guān)心他們的日常生活，給予他們家庭式的溫暖；對于因成績差而長期自卑、壓抑的學生，我想方設法幫助他們樹立自信心，給他迎頭趕上的豪氣與沖勁。不能因為學生的表現(xiàn)不盡人意，就將他視為“差材料”而束之高閣，最后使之銹跡斑斑，果真成為“不可雕也”的朽木。關(guān)注所有的學生