【正文】 （建議宋主任讀到這里就行了）問題：大面積地提高課堂教學的高效性，當前迫切需要解決的問題是什么？不同層次的學生在同一課堂如何才能共同高效學習？如何在有限的40分鐘內(nèi)既夯實雙基，又培養(yǎng)能力，還能愉悅情感？感謝各位領(lǐng)導、各位老師，相信以此次活動為契機，今后我們的教研氛圍會愈發(fā)濃厚，一定會有自己新的特色，真正為構(gòu)建活力高效的數(shù)學課堂服務(wù)。本次聯(lián)校教研，我校孫克芳、楊芳兩位老師又一次推出兩節(jié)課研討課，如何從“優(yōu)化教學過程的設(shè)計方面”來構(gòu)建我?！靶“嗷虒W模式下的高效課堂”，請各位領(lǐng)導、同仁指導。經(jīng)過反復的鉆研和準備，兩位教師在課堂上很好地落實了本節(jié)課的教學目標，課堂上教師親切自然，學生熱情互動，真正體現(xiàn)了數(shù)學課堂的扎實和高效。同時在六月底又參加了“全國青年教師基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課競賽”評比活動，喜獲佳績。在五月份我校楊芳老師執(zhí)教的《小數(shù)的認識》參加了小數(shù)會現(xiàn)場課比賽，前期數(shù)學組全體教師就“高效課堂”的進行了多次磨課，后請教研室羅雅文老師聽課、指導，全體數(shù)學老師參加了小數(shù)會組織的的論文比賽。有效落實“小班化教學模式下的高效課堂”，數(shù)學教學課堂系列活動開始，首先在3月開展了“小班化教學模式下如何構(gòu)建高效課堂”的研討課的教學活動，由教師自己設(shè)計備課，教研組內(nèi)說課、討論后執(zhí)教，老師們利用課間時間進行評課，老師接受建議，再一次優(yōu)化教學過程的設(shè)計后上課，再評議在優(yōu)化教學過程的設(shè)計，積極探索、打造高效課堂。深入開展以“小班化教學模式下，如何構(gòu)建高效課堂”為主的校本教研從學校實情為出發(fā)點，依托學校自身的資源優(yōu)勢，“構(gòu)建高效課堂”的重點落實在“優(yōu)化課堂教學的設(shè)計”上，大力推廣“構(gòu)建高效課堂”活動，在備課、上課或者說課的基礎(chǔ)上，提出問題，展開討論，加深對教學重點、難點或者熱點問題的理解，真正促進上課教師與聽課教師的共同提高。注重過程評價和多元評價。保護學困生的學習積極性。學校要制訂作業(yè)批改規(guī)范，凡是教師布置的作業(yè)必須教師批改，課堂作業(yè)要在課內(nèi)完成。教師要認真上好每一堂課，要面向全體學生，提高課堂教學的實效。我校根據(jù)自身的實際，制訂出本校備課規(guī)范，采取切實有效的措施，從根本上改變備課、上課效率低下的問題。音、體、美、科學等學科在抓好藝術(shù)節(jié)、運動會、美術(shù)現(xiàn)場比賽、科技比賽等大型活動的同時，更要注重這些課程的日常教學管理。1．進一步規(guī)范教學行為規(guī)范課程管理。2011年教育局深化小學課堂教學改革的總體目標是：不斷更新教師教育教學理念，優(yōu)化教師的教學方式和學生的學習方式，讓學生學會學習。在“小班化”教學中，教師與學生的活動密度、強度、效度等以及師生間互動都可以得到更好的保證。在“小班化”教學中，要合理分配學習小組，精心設(shè)計探究問題，加強對小組學習的現(xiàn)場指導，引導學生學會與他人共同學習，共同探究?？梢约訌妼W生的個別輔導，培養(yǎng)不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第三“小班化”教學要更好地體現(xiàn)因材施教。第二，“小班化”教學要更好地面向所有學生。教師要切實轉(zhuǎn)變自己的角色，變主體為引領(lǐng)者，真正把學生當作學習的主人，學習的伙伴，與學生一起學習，共同提高。第一、我校積極探索“小班化”教學模式隨著我校辦學學條件的不斷改善，我們學校已經(jīng)具備了“小班化”教學的條件，2010年下半年我校積極探索“小班化模式”的有效教學的方式方法，要求我們的老師在教學中努力從以下方面體現(xiàn)小班化教學的優(yōu)勢特點。第五篇：小班化教學模式下打造高效課堂小班化教學模式下打造高效課堂不斷更新教師教育教學理念，優(yōu)化教師的教學方式和學生的學習方式，讓學生學會學習。每節(jié)課開始前，同學們都根據(jù)課堂目標制定學習目標，積極主動是核心，囊括了要求學生掌握和了解卓卷美式超營特色課程體系要點，在課堂中共同探討、共同學習，對于新的知識點，都要經(jīng)過學生獨學、小組成員的組學、各個小組之間的群學過程，每個學生都要發(fā)言。堅持“推廣優(yōu)質(zhì)教育，助千萬學子成功”的辦學宗旨，重視學員多元智能培養(yǎng)。“卓卷美式超營”的課程包括：超級記憶法、超級思維導圖、超級心靈成長、超級父母課堂四大體系，使家長與孩子共同學習、共同成長、共同進步，做到“父母有成長，孩子有成就”，“父母一定要改變，孩子才會更杰出”。這樣的特色課堂與以往的不大相同，這種高效課堂模式，正是“卓卷美式超營”的現(xiàn)場直擊。第四篇：“高效課堂”模式——打造快樂學習的育人探索“高效課堂”模式——打造快樂學習的育人探索八天七夜的營地式教育，學生們圍桌而坐，正在講師們的引導下，以小組為單位上臺介紹自己的學習探索計劃。事實證明，教學模式的創(chuàng)新為課堂注入了無限生機和活力。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。建立和諧的師生關(guān)系。第三、要貼近學生，忌高高在上。是不是每節(jié)課都必須“六步”教學？我們一定要抓?。簩W生是學習主體，課堂中是學生在學習，而不是教師在學習，一定要把學習時間還給學生。你從思想上沒有“學生自主學習”教學理念，認為“五步”教學法有問題不行，那你在行動上就會拒絕“五步”教學法的實施。五、實施“三案六步”教學法的反思：第一、要更換思想，忌諱走過場。高中課程改革核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的全面發(fā)展。獨特的教學模式適應了學生身心發(fā)展的規(guī)律，為他們充分展現(xiàn)自我提供了自主的平臺。四、“三案六步”的教學模式的依據(jù)第一、符合學生身心發(fā)展規(guī)律。就檢測的內(nèi)容而言，既要有書本知識，更要有聯(lián)系社會實際的內(nèi)容，要體現(xiàn)多樣性、典型性、時代性的特點。通過課堂測評，檢驗學生運用知識解決實際問題的能力，可及時反饋信息，調(diào)整教學策略，制訂補救措施。主要是組織限時限量的檢測，及時有效的對本節(jié)知識進行鞏固。老師也可以用知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)的形式向?qū)W生展示本節(jié)課知識間的內(nèi)在聯(lián)系。首先，總結(jié)反饋。這個環(huán)節(jié)老師畫龍點睛：一是授生以“漁”,講學生獲取知識，解決問題的方法；二是點在課堂教學目標的命穴之處,真正做到本節(jié)知識的升華。學生是學習的主體，但自主學習探究并不能解決所有問題，課堂點撥是體現(xiàn)老師教學智慧的有效教學之舉，更是教師主導作用最直接的體現(xiàn)。由此可見，以小組合作探究為形式、以質(zhì)疑釋疑為主線的這種課堂學習過程是一個真正的學習過