【正文】 更新觀念，不時創(chuàng)新，使我們的英語教學(xué)在不時創(chuàng)新下走向更美妙的明天。只要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，經(jīng)過學(xué)生本人的親身體驗(yàn)和獨(dú)立考慮，才干獲得良好的教學(xué)效果。要貫徹學(xué)生的主體參與性，教員在課堂上就要擅長充任“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按本人的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去扮演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教員還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有參與課堂操練的時機(jī)；并充沛調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們領(lǐng)會到主動學(xué)習(xí)帶來的勝利和喜悅。在詞匯總量請求不變的前提下，允許學(xué)生自在選擇四會單詞，既減輕學(xué)生的擔(dān)負(fù)，又給學(xué)生平常協(xié)作學(xué)習(xí)帶來更大的詞匯空間。我們搜集“生活中的英語”,請求學(xué)生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運(yùn)會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計(jì)到本子上積聚起來，并輪番在課前把本人學(xué)到的英語學(xué)問通知其他同窗，擴(kuò) 展學(xué)生的英語學(xué)問面和詞匯量。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展。以協(xié)作小組為根本單位選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目的，參與課堂匯報以及參與評價、承受獎勵，完成生生互動，使學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中的旁觀者、承受者變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，從成倍增長的參與時機(jī)中得到英語交際程度的進(jìn)步。在課堂教學(xué)時，我們無妨停止一番“換位考慮”。在教學(xué)中，學(xué)生十分積極，還有的“Ask the .”，氛 圍特別活潑。例如我在執(zhí)教“Ask the way”一內(nèi)容時，避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動位置的解說式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情形，然后提出問題：假定是你，將如何停止問路、指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork）,接著每組向全班匯報，聚集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的辦法作比擬。新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因而我們應(yīng)多為學(xué)生發(fā)明考慮的空間。城郊小學(xué) 王茜2011年11月16日第五篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教員的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，無視學(xué)生的主體位置；教員應(yīng)把小學(xué)生看作是具有生長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體開展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的開展機(jī)制，使之生長、成熟。正如劉兆義老師所說：一節(jié)高效的課堂，應(yīng)體現(xiàn)在六個字上：有理，有序，有效。以上就是我校的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。除常見的機(jī)械性的作業(yè)外（抄寫或黙寫單詞、句型、對話等），教師應(yīng)多布臵一些創(chuàng)編對話、唱歌、說說做做、調(diào)查、制作單詞卡片、編輯英語小報等形式多樣的作業(yè)。通常，可以把本課內(nèi)容改編成小詩或歌曲，師生一起誦讀或演唱。盡量采用師生共同總結(jié)的方法。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的整合，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。例如，在本課中，我們可以把全班學(xué)生分成小組，讓每組中選出一名學(xué)生當(dāng)小記者，調(diào)查本組學(xué)生的親人、朋友長什么樣？填寫表格，然后再進(jìn)行匯報。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。其主要形式有：改編對話、調(diào)查采訪、情景表演、話題討論等。1．倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。在鞏固發(fā)展階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對語篇學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的整理，應(yīng)該側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語篇信息、對其進(jìn)行加工、并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織語言和輸出信息的能力。讓學(xué)生在快樂的游戲中，說說，做做，練習(xí)表達(dá)。讓學(xué)生在樂中學(xué)，并學(xué)以至用。教師可將新項(xiàng)目呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時間。語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。趣味性操練的游戲活動要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，起到鞏固新知的作用。操練環(huán)節(jié)需要注意的問題是：機(jī)械性操練要形式多樣。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，避免枯燥無味的練習(xí)，同時注意糾正發(fā)音錯誤。以便對課文進(jìn)行鞏固。使學(xué)生對課文有整體的認(rèn)識。通過對重點(diǎn)句型：What’she/shelike? He/She has…的反復(fù)練習(xí)，師生共同突破難點(diǎn)。例如，本課中，教師讓學(xué)生聽錄音跟讀之后，可以讓學(xué)生說一說，描述一個人的外貌可以用到哪些單詞（本節(jié)課的key words 和key sentences）？學(xué)生就會提煉出本課的幾個重點(diǎn)單詞，這幾個詞是已經(jīng)學(xué)過的，并不難理解。(2)分步設(shè)臵情景解決重點(diǎn)難點(diǎn)。本課是描述人的外貌的內(nèi)容，我們就可以這樣設(shè)計(jì)：邊在黑板上畫簡筆畫，邊敘述：I’m drawing my ’s he like? He has…然后再畫或者出示另外的肖像，用英語來介紹：This is…,What’s she like? She has…把課文中的對話呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣，學(xué)生一下子就了解了，我們將要學(xué)到的對話內(nèi)容，并且非常容易地理解了對話內(nèi)容。通過提問等方式尋找目標(biāo)差。那么，在“語篇教學(xué)”中，我們應(yīng)該如何呈現(xiàn)新知呢？ 下面，我以快樂英語三年級起點(diǎn)第5冊第9課為例來說一說。所以，我們首先要創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中接觸，去體驗(yàn)，去理解。劉兆義老師在專家講座中特別強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。二、呈現(xiàn)、操練（presentation and practice）（一）呈現(xiàn)部分，是一節(jié)課的重頭戲。如在快樂英語三年級起點(diǎn)第五冊第9課“描述人的外貌“的教學(xué)中，就可以采用Listen touch and say 這樣的游戲來熱身復(fù)習(xí)。此時的活動，我覺得最好采用與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識。一、準(zhǔn)備（warming up/Revision）準(zhǔn)備階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動的目的是（1）激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣、營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離。它是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，它體現(xiàn)師生的共同進(jìn)步，促進(jìn)知識和素養(yǎng)的共同提高。什么樣的課堂才是“高效”的課堂呢？多年來，我們每一位教師都在探索著、實(shí)踐著。在探索高效課堂教學(xué)的道路上，我們且行且感且悟，逐步走向成熟，構(gòu)建屬于小學(xué)英語的快樂的課堂、實(shí)踐的課堂、高效的課堂。由于外語教學(xué)對我們來說還是一個新事物，因此，我們的模式只能說是初探。以上就是我在小學(xué)英語教學(xué)中采用的高效課堂教學(xué)模式。利用語境學(xué)習(xí)詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的主要途徑，詞匯教學(xué)不能局限于講解層次，必須給學(xué)生提供具體的情境讓學(xué)生使用單詞，少一些單純地機(jī)械地讀，可通過教師板書、運(yùn)用詞匯掛圖、故事掛圖等，讓學(xué)生掌握書寫運(yùn)用詞匯的拼寫和語法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。我們可以這樣進(jìn)行：。練習(xí)時間至少需要10分鐘～15分鐘，讓學(xué)生在樂中學(xué)，并學(xué)以致用。操習(xí)的范圍要廣，不要一兩個人做，而