【正文】 ?！瓣P(guān)注生成”，它所蘊含的教育思想就是以人為本，以學生的發(fā)展為第一要義的教育總旨，它所倡導的就是自主、探究的學習方式，它是對新課標理念的全新展示?？傊覀兊恼Z文課堂教學要想實現(xiàn)真正的高效，就必須在“實”上做文章。妙用肯定和獎勵、競爭的方法。就看你能不能點燃這火藥”。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設(shè)計，更需要生成。備《海底世界》一課時，我搜集到眾多海底生物、礦產(chǎn)的圖片，制成課件，使得從未見過大海的學生都有身臨其境之感，教學效果非常好。新教材在給學生更大的探索空間的同時也給了教師更大的創(chuàng)造空間。一方面，教師自己要進行教學資源的開發(fā)和篩選，拓寬信息渠道：另一方面，教師還要善于指導學生通過各種渠道(上網(wǎng)搜索、閱讀課外書、生活中觀察、社會調(diào)查采訪等)查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，激發(fā)學生自主學習。首先準確把握教材，教材是學習內(nèi)容的主要載體，教師在教學預設(shè)時要深入鉆研教材，準確把握教材的內(nèi)容和實質(zhì)要挖掘教材中能引發(fā)學生思考并對學生發(fā)展有效的信息；其次要關(guān)注學生，課堂教學是師生交往互動的過程，教師在教學預設(shè)時，要從學生的需求出發(fā)，教學過程和教學內(nèi)容要以學生原有的知識、生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，考慮是否有利于學生的發(fā)展；最后要有效地開發(fā)資源。這個環(huán)節(jié)其實就是備學生。教師在進行教學設(shè)計時，要有生成課程的意識。“動態(tài)性”是生成教學的主要特征。是教者根據(jù)課程標準的要求、文本的內(nèi)容、學生的心理發(fā)展狀況和原有的語文基礎(chǔ)，以及自我的教育教學經(jīng)驗等因素，在課前所設(shè)定的教學應該達到的目標。“目標性”是語文課堂教學預設(shè)的主要特征?！睋Q句話說，隨著課程改革的不斷深入，課堂教學正發(fā)生著實質(zhì)性的變化。另一方面，在課堂上對教材進行動態(tài)生成。第五篇：探索小學語文高效課堂一點體會談小學語文高效課堂是減負現(xiàn)象如何為孩子減負，為我們語文課減負呢？那么，我們就要在課堂這40分鐘的時間內(nèi)提高學習效率?？傊?，要想把英語教學提高到一個新的水平，必須將過去教學中存在的、不適應現(xiàn)代小學英語學習的問題，在實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)和解決。教學要面向全體學生，要認識到學生不是知識的消極的接受器，教師也不可能只用填鴨式的方法把知識填塞到學生的頭腦中去。同時也可以通過評價手段鼓勵學生掌握更多的詞匯。調(diào)整對詞匯學習的要求。再通過課外自主探索學習，以表演小品、自編英語手抄報、展示英文作品等形式把所學內(nèi)容在課堂上匯報。我把每課教學內(nèi)容進行有機切割，由學習小組自主選擇學習內(nèi)容，讓四人學習小組通過課堂匯報來呈現(xiàn)自己小組學習的內(nèi)容，小組成員可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片并聽錄音、猜謎提問或動作演示、利用唱歌、玩游戲等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，以提高學生參與操練的積極性。把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學方法而言學生的學習興趣可想而知。這樣一來，就充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W習的主人。在學會技能之后，還讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己。要求每個學習小組完成好英語基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。小組合作學習是課堂改革的基本形式，英語學科小組建設(shè)顯得尤為重要。辯論是我平時課堂展示的第二種慣用方式，學生結(jié)合本課的知識及預習內(nèi)容，正反雙方進行了一場主題英語辯論賽，一場精彩的辯論充分實現(xiàn)了在課堂上學生的態(tài)度、情感和價值觀的統(tǒng)一。課堂教學目標的定位不只關(guān)注學生掌握知識、提高能力，更要關(guān)注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關(guān)注學生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。例如，在英語課堂上，我一般首先讓學生以小組為單位匯報本小組的預習內(nèi)容，并解答其他小組的疑問。二．注重課堂展示積極的課堂展示是高效課堂的核心。當一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。經(jīng)過課前預習，學生可以掃除部分課堂學習的障礙。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學過程中，我盡力營造良好的教學氣氛，保持學生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁生動