【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以前我們也要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但我們重視不夠，要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式。布置預(yù)習(xí)任務(wù)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，精心布置預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)題要保持與中考方向相一致，以保證基礎(chǔ)差的學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣和信心，從而保證預(yù)習(xí)的效果。二、狠抓課堂展示探究活動(dòng)以前教師只是一味講解，學(xué)生只是機(jī)械接受，教師不給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間，也不給學(xué)生互助合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生自由支配時(shí)間少。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與他人合作探究，缺乏自主學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知策略。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，要安排一定量的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示探究活動(dòng)中，教師還要善于運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性語(yǔ)言(口頭和肢體語(yǔ)言)表?yè)P(yáng)進(jìn)步，讓學(xué)生感受到師生的關(guān)注和贊賞。針對(duì)不同層次的學(xué)生還要實(shí)施不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以賞識(shí)和激勵(lì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提升學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效課堂。三、加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢測(cè)和當(dāng)堂反饋檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)和當(dāng)堂反饋檢測(cè)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。檢測(cè)要盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的課外時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展知識(shí)面，去自主探索。四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉并備好錯(cuò)題集整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)并備好錯(cuò)題集，既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生做好此項(xiàng)工作。五、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，管好問(wèn)題生，以確保每位學(xué)生在課堂上都能全神貫注，積極參與活動(dòng)。，然后進(jìn)行小組匯報(bào)展示，這樣節(jié)省時(shí)間。教師一定要精講，留給學(xué)生盡可能多的時(shí)間進(jìn)行口筆頭操練。，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在進(jìn)行一階段的學(xué)習(xí)后，選出最佳學(xué)習(xí)小組，最佳小組長(zhǎng)。然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣會(huì)使小組成員有集體榮譽(yù)感，他們會(huì)督促小組內(nèi)落后的同學(xué)奮發(fā)向上，爭(zhēng)取集體進(jìn)步。此外，教師要樹立信心，做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。高效課堂，小組學(xué)習(xí)，老師少講，這一切對(duì)于習(xí)慣滿堂灌的師生都是陌生事物。老師和學(xué)生都無(wú)法在短時(shí)期內(nèi)完全適應(yīng)這種新模式。因此我們要做好打持久仗的準(zhǔn)備。從起始年級(jí)做起，在經(jīng)歷初期的不適應(yīng)之后，能體會(huì)到這種模式帶來(lái)的樂(lè)趣和成功。我的實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用“高效課堂”教學(xué)模式，不僅能有效地提高課堂效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、創(chuàng)造思維的習(xí)慣。同時(shí)我也相信我校的教學(xué)模式會(huì)一如既往地照亮我們前行的路，讓我們?cè)诖蛟靸?yōu)質(zhì)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的征程上創(chuàng)造出更多的輝煌。第三篇：英語(yǔ)高效課堂體會(huì)詹萍推薦：全面激發(fā)學(xué)生潛能構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂徐平著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我盡力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁生動(dòng)，從而開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)，高效課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇本小組預(yù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主查閱與本課相關(guān)的資料，并制作PPT課件。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以掃除部分課堂學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。二．注重課堂展示積極的課堂展示是高效課堂的核心。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。例如，在英語(yǔ)課堂上，我一般首先讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并解答其他小組的疑問(wèn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，努力讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，