【正文】 總之，“課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學模式打造高效課堂”工作。主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學期每位教師要寫學習筆記（2）寫好教學反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。一是組織廣大教師進行認真學習訂購的新課改書籍；二是認真解讀本校課改教學模式，并要求教師對照舊教法和教學成績來領(lǐng)會新方法的優(yōu)勢。七、今后的打算1．對全體教師進行培訓。培養(yǎng)學生自學能力培養(yǎng)學生自學能力，形成良好的學習習慣。學段分類體現(xiàn)小學學習習慣、學習策略的差異；學科分類體現(xiàn)學科本質(zhì)、學科思維、學科理念間的差異；課型分類體現(xiàn)新知課、復習課、實驗課、活動課、講評課中學習策略和學習目標的差異。導學案設計區(qū)別化導學案設計區(qū)別化，內(nèi)容符合學生身心發(fā)展特點。健全管理制度，將教師構(gòu)建高效課堂活動的開展情況納入教師評價機制，以此促使教師開展高效課堂的教學活動，避免活動流于形式。提高教學管理水平提高教學管理水平，建立健全各種機制。導學案的制作不能急于求成，應先發(fā)揮骨干教師的表率作用，將他們制作的精品導學案作為典型模版，其他教師進行學習，由此層層推進，集體“修煉”、人人提升、減小壓力，促使教師適應三環(huán)六步課堂教學模式。教師在教學中的主導，教師隊伍建設對教學改革的深化至關(guān)重要。對于固守傳統(tǒng)教學理念和教學模式的教師，學校更應積極與其溝通，曉之以理動之以情，表明進行教學改革的必要性，是他們意識到培養(yǎng)學生自學能力的重要性；但是對于他們的轉(zhuǎn)變不能一蹴而就，應該給予一定時間作為過渡期。轉(zhuǎn)變教師思想觀念轉(zhuǎn)變教師思想觀念，深化課堂教學改革。然而，相當一部分學生屬于留守兒童學習積極性不高，課前沒有好好利用導學案，不主動進行預習；課中討論時參與度不高；課后導學案作業(yè)更改情況不盡人意。這些壓力聚集在一起，導致教師容易產(chǎn)生倦怠感，對這一新模式有所怨言。教師面臨多種壓力 三環(huán)六步教學模式實施以后，教師面臨著多種壓力。學生人數(shù)過多，分組人數(shù)太多，無法兼顧學習??傳統(tǒng)觀念影響較大少數(shù)教師受傳統(tǒng)教育觀念影響較大，對三環(huán)六步教學模式持消極態(tài)度。由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。在自己補充時才能夠做到有的放矢。尤其是對學生在匯報中認識不到位的問題的點撥，在語氣語調(diào)上一定要能夠做到重點突出，充滿情感，力求給學生留下深刻的印象。應試教育學生養(yǎng)成了主動征詢老師意見的習慣。逐步實現(xiàn)每一位學生都能夠匯報，都有勇氣，有能力在全班學生面前規(guī)范陳述自己的觀點。6．我們要求教師在課堂上要逐步打破尖子生一統(tǒng)天下的局面。前置作業(yè)要為課堂所用，應該具有討論性、合作性、展示型，更應該緊扣教材，緊貼教學主要目標，抓住主要問題進行設計。5．導學練案一定要精心設計。4．學生喊口號、喊組訓一定要及時、適宜、恰當。教師直接講授100%的正確知識，學生未必就能夠全盤接受。學生自主合作學習新知識，回答不到點子上或者回答的不夠完整是很正常的，也許一個問題學生通過小組合作后回答的準確率只能達到80%，但是要看到這80%是學生自主學來的，留在學生大腦中的印象要深刻得多。在教授文章內(nèi)容相對簡單的課文時，一定要注意拓展，或者進行閱讀性的拓展，或者進行寫作性的拓展，或者抓住人物的品質(zhì)聯(lián)系學生生活實際進行拓展。，尤其是語文教學。語文、英語教學中我們要求要注意將感情朗讀訓練與指導有機穿插進去。教導處定期召開教研組會議和骨干教師會議，傳達上級就課改推進的精神，不斷對課改工作提出新要求，使大家在實際教學中逐步摸索出了一套適合我校學生的教學方法貫穿課堂。三是學生學習成績略有提高，在今年三月份啟動教改試驗時，我最擔心的是教學質(zhì)量，但是實踐證明，只要放開手腳大膽去實踐，本次教改實驗對于激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量很有益處，我們將今年六年級畢業(yè)檢測成績縱向、橫向進行對比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學均有所提高。生進師退，教師把學習的自主權(quán)、交流合作的機會、多元展示的平臺讓給學生，每一位學生有了發(fā)表自己見解的機會，自由發(fā)言、自由交流，學生的自主學習意識、團隊合作意識明顯增強。學生上課打瞌睡、或者開小差的現(xiàn)象時常能夠看到。二是學生學習積極性、主動性、參與性明顯增強。對于在“創(chuàng)新教學模式”活動中表現(xiàn)突出的先進教師有優(yōu)先外出考察學習權(quán)。，每人每次扣量化考核分1分。，或課堂沒有真正還給學生，認真落實學生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學生發(fā)言不積極的。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”的活動中，把“三環(huán)六步教學法”落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“三環(huán)六步教學法”上課； 35年級的每位語、數(shù)、英語教師節(jié)節(jié)用“三環(huán)六步教學法”，緊緊依托導學案開展課堂教學。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學模式”活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。為了使“創(chuàng)新教學模式”工作順利推進，不斷解決“創(chuàng)新教學模式”中遇到的新問題。通過他們的研討課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作，全員參與切實運用“三環(huán)六步” 教學法于課堂。，全面推開。同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)討論，下一位教師開課時便調(diào)整教學設計，以達到更好的效果。學校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動。，同課異構(gòu)。（一）模式核心：小組合作、自主探究、展示交流、建模反饋（二）基本內(nèi)容和框架：三環(huán)節(jié)：自主學習交流展示 反饋提高六步驟：導入定向（創(chuàng)設情境、分層定標）→自學體念（目標驅(qū)動、慎思獨學）→合作展示（同伴互助、合作共享）→歸納提升（師生交流、探究延伸）→自測反饋（分層檢測、訓練運用）→反思總結(jié)（查缺補漏、拓展提升四、狠抓落實，穩(wěn)步推進課改工作課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實。為了切實做好“創(chuàng)新教學模式、打造高效課堂”工作，學校成立了由校長親自擔任組長的“創(chuàng)新教學模式”領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。經(jīng)過學習與反思，全校一致認為必須真正實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校連續(xù)召開了數(shù)次全體教師會議，就武當山特區(qū)課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我們在特區(qū)教研室和學校校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下組織大部分教師去鄖西馬鞍小學學習，當大家現(xiàn)場觀摩了馬鞍小學的課堂教學模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被他們那徹底的、顛覆性的課堂教學改革所震撼，有豁然開朗之感。一、通過學習，樹立新的理念。學?，F(xiàn)有13個教學班，從三年級到五年級，課改工作已全部鋪開，實驗班全體教師熟悉了“三環(huán)六步“教學模式，新的課堂生機已初步呈現(xiàn)。第五篇：創(chuàng)新教學模式 打造高效課堂（范文模版）創(chuàng)新教學模式打造高效課堂——溜西門小學自主課堂教學模式改革材料匯編 2013年5月，特區(qū)教育局中召開了全區(qū)“自主教育課堂改革”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂”的意義及重要性，開始啟動構(gòu)建高效課堂工作，如今七個月時間過去了。事實證明，教學模式的創(chuàng)新為課堂注入了無限生機和活力。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。建立和諧的師生關(guān)系。第三、要貼近學生，忌高高在上。是不是每節(jié)課都必須“六步”教學？我們一定要抓?。簩W生是學習主體，課堂中是學生在學習，而不是教師在學習，一定要把學習時間還給學生。你從思想上沒有“學生自主學習”教學理念，認為“五步”教學法有問題不行，那你在行動上就會拒絕“五步”教學法的實施。五、實施“三案六步”教學法的反思：第一、要更換思想，忌諱走過場。高中課程改革核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的全面發(fā)展。獨特的教學模式適應了學生身心發(fā)展的規(guī)律，為他們充分展現(xiàn)自我提供了自主的平臺。四、“三案六步”的教學模式的依據(jù)第一、符合學生身心發(fā)展規(guī)律。就檢測的內(nèi)容而言，既要有書本知識，更要有聯(lián)系社會實際的內(nèi)容，要體現(xiàn)多樣性、典型性、時代性的特點。通過課堂測評，檢