如何實現小班化教學的高效課堂(參考版)
2025-04-20 00:28本頁面
【正文】 12。特別是對班級中后20—30%學生，要采取適當的形式去靠近他們，輔導他們。“興趣”主要看學生是否對上課、對老師的提問產生良好的興趣，比如對學生舉手發(fā)言的次數可作出鼓勵性評價。比如既對學生知識的掌握作出正確與否的評價，而且對學生回答問題時聲音的清晰、響亮，說話的連貫性等表達能力作出評價。教師對學生的評價，不僅要作出答案正確與否的評價，而且還進行多方面的評價，其中包括“認知”、“情感”、“興趣”等方面。對于學習能力較弱的學生，即使不能及時跟上全班多數同學的步伐，也不會遭到教師的指責，取而代之的是殷切的鼓勵和耐心的指導，只要稍有進步，他就會得到教師和同學們的認可和表揚。3．如何評價，分層評價小班中由于學生相對較少，教師對學生評價的時間相應增多，評價人數相應增多，能更有效地進行分層評價。三星級題著重反映在思考性，開放性，創(chuàng)造性方面的要求，可設計一些一題多解、一題多變以及開放性習題，讓優(yōu)等生進行思考、練習。二星級題指變式題或帶有綜合性和靈活性的習題?？梢赃\用星級題目的形式訓練，一星級題指基本的，單向的，帶有模仿性和稍有變化的習題。（4）學生如何合作和幫帶按照學生的學習水平、個性特點、選出物理程度較好的，發(fā)揮他們的“小老師”作用，合理設置有價值的討論問題，不能純粹為了討論而刻意的做秀，要活躍討論的氣氛，但不能制造虛假繁榮。（3）學生如何自主教師要以親切的目光、和藹的態(tài)度，面對微笑組織學生針對學習任務，開展自學探究活動，要激發(fā)學生的學習動機，給學生充分的自主學習的時間和空間，讓學生在充分感知教材的基礎上，初步形成自己的認識。那么提問時還需注意一下幾點：A:切忌問題太過瑣碎，嚴重地牽著學生走，沒有給學生思維發(fā)展和認識事物的空間，淡化了學生的問題意識B:問題指向性不明確，或者問題不符合學生的認知規(guī)律。要精選妙問，要設疑智問，要奇思怪問，要問出精彩，問出活力，問出效率，最終達到“一問激起千層浪”的效果，掀起學生思維的波瀾、漣漪。課堂上如何提問顯得尤為重要。導入的目的是為了快速集中學生的注意力，激發(fā)他們強烈的求知欲望，激活他們的舊知，同時創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍。要注重導語的設計，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以運用多種形式導入新課。教師走入課堂之前，必須搞清楚哪些是學生自己能學會的、哪些是需要教師點撥的，甚至要清楚哪些學生的何種問題是需要教師有針
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