【正文】 （《把夢想帶給花季》）。”花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。鳥兒在空中嬉戲打鬧??散步，是愛的溝通。風兒輕輕地吹著，將鑲了金邊的葉兒打在一處。1綜合表達：綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，在結尾時也可大膽運用?！剪攬D在刺入愷撒最后一劍時說：‘不是我愛愷撒少，而是我愛羅馬多。1巧用修辭 ：巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結尾。哲人云：魚知水恩，乃幸福之源也。如《魚水情》，用擬人手法寫魚不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開大海后追悔莫及的故事。我又呷了一口綠茶，確實很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。1留有空白：《香茗》，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達“弱者總給自己找借口”這一主題。三個片段寫得很充分，所以結尾不必贅述?！苯Y尾處寫到舅舅終于溘然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地“點”出以下內容：“舅舅死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的‘情書’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：‘吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！’舅媽捧著這封情書，淚水直流。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了！”1逆轉或意外法 關鍵要出人意料，急轉直下。至結尾，蘊蓄的感情終于爆發(fā)：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！”。結句又一次作點擊：“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。（《在陽光下成長》）重說復點：《冬的個性》，主體部分出現(xiàn)“我愛冬。//此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（《花樣年華》）景物烘托，情景合一：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？（《哈哈鏡中的我》）引用佳句、歌詞：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(《從天空想到的》)想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會學到很多??”（《閱讀身邊的人》）佐拉說：“人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛??”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情于其中了??（《陶醉》）抒情議論：其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（《從天空想到的》）春光似海，青春如花。它與生活是那么的近，那么的緊。自然是偉大的。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。”呼喚號召：讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個人?！比缯n文《十里長街送總理》的結尾：“??靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種――友善！（《守衛(wèi)精神的火種》）表達感情和愿望。（《把夢想帶給花季》）（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園。（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆?！?《痛并快樂著》)展望式點題：如“我，我的未來不是夢！”(《我的未來不是夢》)感悟式點題：如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容。篇末點題：推理式點題：如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散??”(《有一顆感恩的心》)。結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受“開頭”的制約。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。在結尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如，《我的榜樣》的結尾：這就是王小平，我學習的榜樣。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”二、寫人記敘文的結尾寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。根據(jù)事情的內容與中心，選擇恰當?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。這種夢幻式很有意思，引人暇想。朋友，您說是不是這樣?。课簿湟部梢赃@樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”夢幻式結尾：這種結尾屬于想象、寄托型。疑問式結尾（也稱“反問式”）事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。沒有媽媽您，就沒有我的一切。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。（選自《我是一個音樂迷》）十八、夢幻遐想式開頭?，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們??（選自《幽幽小巷情》）十六、倒敘描寫式開頭。即作者以優(yōu)美精當?shù)恼Z言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高、”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英