【正文】 我久久站著，望著你遠去——一只小竹籃，一頂小花傘，一雙小腳丫。語段舉例：最后，我留贈道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：“你若不能做大路，那么你就做條小徑；你若不能做太陽，那么就做顆星星。開頭的總要求——①美：精致、美麗、大氣、深沉，鮮亮??開頭是給讀者的最初印象，一定要精心雕刻。◆文章結(jié)尾，當(dāng)如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。②簡潔 語句要簡短，三十字以內(nèi)即可。開頭：看了材料，我深有感觸。如：風(fēng)云變幻，滄桑流轉(zhuǎn)，你還抱著淺閱讀那種急功近利的心態(tài)嗎？ 以簡潔的景物描寫開頭，或渲染氣氛，或描摹場景，以為文章主題的出現(xiàn)蓄勢。（“盡管淺閱讀風(fēng)頭很盛，但深閱讀仍在人間”是文章主題。開頭：淺閱讀是蜻蜓點水，只有微微漣漪；深閱讀如下潛深海，方得無限寶藏。開頭：窗外天空，疏星點點；室內(nèi)書桌，茶香幽幽。）相應(yīng)結(jié)尾：同樣可安排優(yōu)美場景，以誘發(fā)讀者心靈激蕩的漣漪。（第二句，就是文章主題。開頭：“幾百年人家無非積善，第一等好事只是讀書。）相應(yīng)結(jié)尾：亦可引用詩歌、名句、名言、歌曲等。開頭：朋友發(fā)來電子郵件，說近日不喜歡讀思想深刻的文章，只喜歡閱讀時尚的漫畫等消遣讀物。如：我打開郵箱，給朋友寫了以上文字。（對偶修辭）閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維??（排比修辭）相應(yīng)結(jié)尾：使用適當(dāng)?shù)男揶o手段，可為結(jié)尾大大增色。開頭：下潛深海，方得大量寶藏；深閱讀，才有無限收獲。開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗話諺語，說明事理等等?！苯裉?，就在我身上發(fā)生了一件這樣的事情。——《豐收的秋天》我的奶奶與別人的奶奶不同。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。這最胖的六十公斤，她打破過鉛球的學(xué)校記錄呢！最廋的——三十二公斤。——《寫意南京》開門見山點題式開頭：開門見山，直接點明中心。肖奶奶不但非常愛孩子，還喜歡幫助孩子?！秱ゴ蟮挠颜x》描寫式開頭：或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境，或描寫人物語言等，給人一個鮮明的印象?！缎獾耐馈发?描寫動物：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。望著這位新來的語文老師，我不禁想起了五年級時的語文老師，想起了他給我們上的第一次語文課，想起了他那濃濃的鄉(xiāng)音，想起了他那含淚的眼睛?！段覑鬯苫ń繁卜椒ǎ汉魬?yīng)式結(jié)尾：結(jié)尾或點題，與文題遙相呼應(yīng)，或與開頭相呼應(yīng)，總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，中心更加鮮明。別了，我親愛的老師，我深深眷戀的母校。擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。開頭切忌：⑴面面俱到，啰里啰嗦；⑵故弄玄虛，拐彎抹角；⑶語言粗俗，缺少蘊含。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。此開頭形式通常分為三種：反問式開頭。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）六、心理描寫式開頭。（選自〈〈第一次登報〉〉）七、形象比喻式開頭。如：老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門〉〉）九、對比渲染式開頭。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂??(選自《我要“嫁”給書》)十一、直點文題式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。（選自《書趣》）十三、言語描寫式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。（選自《我愛用心去體驗生活》）十七、交待原因式開頭。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。從美國留學(xué)歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來的家鄉(xiāng)》）十九、心語訴說式開頭。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??總結(jié)式結(jié)尾。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！贊揚式結(jié)尾。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！議論式結(jié)尾。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？篇末扣題式結(jié)尾。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。表決式點題：如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛并快樂著。生活的理想就是為了理想的生活。如課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。當(dāng)你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。是神奇的。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。呵，成長的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。1由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華?！?回應(yīng)文題《與詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。文章結(jié)尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，也守護著生命，所以才會有魚兒得水的快樂。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!”1名例壓陣 ：如《親親與明理》的結(jié)尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說：‘吾愛吾師，吾尤愛真理。如《溝通》的結(jié)尾：“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫：母親披著夕陽，一步一步走得小心，走得穩(wěn)當(dāng)，走得舒暢?！覉远ǖ貙δ赣H說，明天我們還