【正文】 全班交流，把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。四、課堂練習(xí)下面就把你們剛才說(shuō)的寫(xiě)在本子上。指名說(shuō)，全班交流。試著把汽車的樣子和特殊的功能說(shuō)清楚。動(dòng)筆畫(huà)。教師小結(jié)。指名說(shuō)一說(shuō)。追問(wèn)：你們當(dāng)時(shí)有什么感受？你們真是一群既聰明又善于觀察的孩子！今天，老師希望你們能充分開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，貼近生活同學(xué)們，你們還記得《新式房屋》嗎？一起來(lái)讀一讀！讀了這篇文章，你們有什么感受？你們瞧，小作者的想象力多豐富啊！能夠通過(guò)平時(shí)的觀察，想象出具有特殊功能的新式房屋，這種房屋為我們的生活提供了更多的便捷。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)寫(xiě)作的興趣，并且愿意把自己寫(xiě)的話與大家分享。（指出學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問(wèn)題，講解解答各題的方法和思路）第六課時(shí)展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)未來(lái)教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)寫(xiě)話 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能把大概的內(nèi)容表述清楚，把句子寫(xiě)完整，寫(xiě)通順。３、指名匯報(bào)。１、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。關(guān)鍵詞是（）２、請(qǐng)你為這篇短文起個(gè)題目３、與“樂(lè)趣”意思相近的詞是（）４、這篇短文寫(xiě)出了“我”對(duì)書(shū)的（）之情。前不久，我媽媽給我訂了一份《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》，我很喜歡它，它對(duì)我的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。我的書(shū)就放在我爸爸的書(shū)柜里。我最喜歡的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么？》，可好看了！我一共有二十六本書(shū)，都非常精彩、有趣，又有知識(shí)性。我現(xiàn)在可喜歡看書(shū)啦！每天晚上都要看幾頁(yè)書(shū)。（２）匯報(bào)交流（３）師生共同評(píng)議。２、練習(xí)：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。（３）教師小結(jié)：聯(lián)系上下文的方法就是根據(jù)上下文的內(nèi)容，來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的含義。安排一組查字典，一組聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。舉例：那些原來(lái)在我們生活中微不足道的事物，經(jīng)過(guò)他的描繪，好象忽然有了深長(zhǎng)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、正確理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。第五課時(shí)閱讀教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：加強(qiáng)小學(xué)生閱讀句子和小短文的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，能夠讀通讀懂閱讀材料，提出自己不懂的問(wèn)題，并能通過(guò)再次閱讀和合作探討逐步理解閱讀材料的思想內(nèi)容，并進(jìn)行一定的積累，過(guò)程與方法：讓學(xué)生初步掌握理解詞語(yǔ)，閱讀句子，閱讀小短文的方法，在合作學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑研討的過(guò)程中，體會(huì)閱讀的方法，并能獨(dú)自運(yùn)用方法解決問(wèn)題。我既然答應(yīng)了小珍，就要等他。無(wú)論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。模仿秀的要求是模仿得象,你們能模仿例句嗎?二、闖關(guān)開(kāi)始：男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。例5句子講了小明和他爸爸兩個(gè)人，句子僅說(shuō)明兩人長(zhǎng)相相似，它也不是比喻句。例3這一句中沒(méi)有兩個(gè)事物出現(xiàn)，所以這樣的句子不是比喻句。因此這個(gè)句子是比喻句。小明長(zhǎng)得像他爸爸。我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，像這樣大的榕樹(shù)還是第一次看見(jiàn)。二、闖關(guān)開(kāi)始：朵朵傲霜的菊花，像節(jié)日的禮花一樣，五顏六色，千姿百態(tài)。常用的比喻詞有“像、好像、猶如、仿佛、似的、像??一樣”等等；有時(shí)候比喻詞有“是、變成了、成了”等等。復(fù)習(xí)過(guò)程：第一關(guān)：黃金眼一、（CAI）觀點(diǎn)提示：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去表明抽象的、難懂的、生疏的事物的一種修辭手法。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：感受關(guān)聯(lián)詞之間的聯(lián)系，用關(guān)聯(lián)詞造句。以邊講邊練鞏固記憶。學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞造句。一言既出，駟馬難追。與朋友交，言而有信。生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。駿馬蹄下無(wú)遙途。（戰(zhàn)國(guó)屈原）雄雞一唱天下白。（《尚書(shū)》）三人行，必有我?guī)熝伞＃ㄇ?孫洙）讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（春秋 孔子）冰凍三尺，非一日之寒。附件：一抹斜陽(yáng)一片沙漠一串駝鈴一片翠竹一股清泉一陣?guó)B鳴一彎新月一葉扁舟一點(diǎn)燈火鳥(niǎo)巢、狗窩、蛇洞、兔窟馬廄、虎穴、雞籠、蜂房任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、喜上眉梢、和平友誼、大千世界無(wú)奇不有大漠孤煙古木參天驚濤駭浪海市蜃樓怪石嶙峋鬼斧神工徐悲鴻的馬剛勁矯健齊白石的蝦栩栩如生鄭板橋的竹秀勁絕倫張大千的山水清麗雅逸表示吉祥的話叫吉言，應(yīng)允別人的話叫諾言，臨走寫(xiě)下的話叫留言，學(xué)海無(wú)涯學(xué)而不厭 尺有所短寸有所長(zhǎng)誠(chéng)懇勸告的話叫忠言，宣誓所說(shuō)的話叫誓言，生前留下的話叫遺言。（詞語(yǔ)搭配、詞語(yǔ)接龍）四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，拓展延伸。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己積累了哪些詞語(yǔ)。找出了那些詞語(yǔ)。三、合作研討，交流反饋。2．每位學(xué)生從本冊(cè)的8個(gè)單元中選擇一個(gè)自己喜歡的單元，按以上所提示的方法。*并抄下來(lái)。（教師板書(shū)課題）二、提示方法，獨(dú)立復(fù)習(xí)。師：我們已經(jīng)結(jié)束了本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們還能說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）大家說(shuō)的都對(duì)，但是很零散。字型難記或較難理解詞義的詞語(yǔ)。體會(huì)積累詞語(yǔ)的樂(lè)趣。在反復(fù)練習(xí)、反復(fù)體會(huì)的過(guò)程之中，逐步達(dá)到能熟練運(yùn)用詞語(yǔ)的目的。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)歸類復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：梳理、鞏固本冊(cè)新出現(xiàn)的詞語(yǔ)及每課的重點(diǎn)詞。將你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。第三關(guān)：填詞游戲場(chǎng)（）舍（）撒（）種（）累（）（）（）（）（）（）骨（）空（）扁（）籠（）（）（）（）（）學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)得越多越好。三、填詞游戲?？旆藕倭?，我要好好計(jì)劃一下自己的學(xué)習(xí)生活。我們的祖國(guó)多么繁榮富強(qiáng)。指名搶答并記分二、句子天地 同學(xué)們剛才，多音字寶寶對(duì)我說(shuō)，詞語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，他們藏在句子里，誰(shuí)能把他們讀準(zhǔn)呢？第二關(guān)：句子練讀你把教室打掃得真干凈。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、詞語(yǔ)樂(lè)園同學(xué)們，在我們的生活中，有許多生字寶寶，他們組成不同的詞語(yǔ)讀音就不同了，因此我們把他們稱作“多音字”。能正確朗讀多音字在句子中的讀法。多音字組詞。樂(lè)樂(lè)和文文在走迷宮，只有分清了這些字的音、形、義，才能選擇正確的方向，你能幫助他們嗎？故（）顆（）悄（）驕（）枯（）棵（）梢（）橋（）推（）釣（）蠟（）適（）堆（）鉤（）借（）造（）棉（）線（）村（）臉（）綿（）淺（）材（）驗(yàn)（）第二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)中所有帶多音字的詞語(yǔ)。如果你能生字寶寶的音讀準(zhǔn)了，就能得到一個(gè)香甜的大蘋果。區(qū)分容易混淆的字。第一課時(shí)字復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫(xiě)漢字，形近字組詞。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話的自信心。積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受漢字表達(dá)的豐富多彩，體會(huì)漢語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性、靈活性。復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際，能把大概的內(nèi)容表述清楚，把句子寫(xiě)完整，寫(xiě)通順。復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的把字句、被字句、比喻句、還有相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞，能把句子補(bǔ)充完整，能給句子加標(biāo)點(diǎn)。梳理、鞏固本冊(cè)新出現(xiàn)的詞語(yǔ)及每課的重點(diǎn)詞。（4 分）第四篇：三年級(jí)上語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)教案三年級(jí)上語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)要求：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中的生字，掌握會(huì)寫(xiě)的249個(gè)字，會(huì)認(rèn)222個(gè)二類字。④重：兼有兩種（事物）。③沃：澆?！保ㄟx自《宋明臣言行錄）)注：①昏?。夯璩晾Ь?。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重（④）肉，妻子衣食僅自足而已。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。（節(jié)選自宋濂 《送東陽(yáng)馬生序》）（乙）范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。錄畢，走送之，不敢稍逾約。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末文言文專題復(fù)習(xí)2008年懷化市閱讀下面的兩段文言文，回答問(wèn)題。7．現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該這樣讀書(shū)：樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有遠(yuǎn)大的理想，讀書(shū)雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)以苦為樂(lè)，且樂(lè)此不疲。4．贊揚(yáng)馬生善學(xué)的句子是：東陽(yáng)馬生君則,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。4自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。2辭甚暢達(dá)。：是可謂善學(xué)者矣。閱讀第三段，回答問(wèn)題。5．“太學(xué)生”沒(méi)有取得成就的原因是“太學(xué)生”之所以沒(méi)有取得成就因?yàn)椋核麄內(nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少勤奮學(xué)習(xí)的恒心和毅力6．“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉。這句話說(shuō)明學(xué)業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。2．“太學(xué)生”沒(méi)有成就的原因在于“心不若余之專”而不是“天質(zhì)之卑”。閱讀第二段，回答問(wèn)題。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”，對(duì)此你有何評(píng)價(jià)？答：他以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實(shí)在是難能可貴的?！毕嗾諔?yīng)。11．“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說(shuō)？此處和文中哪句話照應(yīng)？答：不愚笨，是作者自謙的說(shuō)法；旨在說(shuō)明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會(huì)有收獲的。9．本文通過(guò)典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？答：從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。7．文章開(kāi)頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)的作用。答：幼時(shí)求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問(wèn)之難，旅途之艱，生活之苦。4．第一段的主要內(nèi)容是：敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。1．本文作者宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，浙江金華人。描寫(xiě)了堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情，至死不變的思念?！保ㄓ脛⒂礤a《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的詩(shī)句填空）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩(shī)句是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。同樣，戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫也一樣不能阻止?jié)L滾前進(jìn)的歷史車輪?！稛o(wú)題》中設(shè)想離別后對(duì)方傷感久別的情景的句子是曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》點(diǎn)明題意的句子是今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！兑褂昙谋薄分邢胂笏障喾旯苍挵蜕揭褂昵榫暗木渥邮呛萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！稛o(wú)題》中渲染別離傷感氣氛的句子是相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 真摯zh236。n 有朝zhāo一日 屆ji226。己溺 舔舐sh236。腳 暢泳yǒng 喪s224。n 同僚li225。浩繁 坦率shu224。 妥tuǒ協(xié) 躋jī身 醒豁hu238。 悼d224。ng毛 纖xiān細(xì) 哨sh224。就 摔shuāi垮 柯kē 湖畔p224。n 屹y236。 賦f249。 矢shǐ志不移 磅p225。見(jiàn) 撰zhu224。n袍敝衣 廩lǐn稍shāo 裘qi 燁y226。屣xǐ 皸jūn裂 媵y236。 負(fù)篋qi226。u問(wèn) 叱ch236。學(xué) 逾yn 枯萎wěi 分歧q237。o過(guò) 僥jiǎo幸 嫩n226。 貽y237。果 滯zh236。第五、六單元 字詞聽(tīng)寫(xiě)題：顢mān頇hān 淵藪sǒu 憬j(luò)ǐng悟 駕馭y249。1為表現(xiàn)口技人技藝的高超，作者運(yùn)用了正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。課文中重疊使用五個(gè)“呼”突出了“火勢(shì)”的猛烈，救火人的慌亂緊張，渲染了緊急氣氛。答：這樣寫(xiě)反而過(guò)于嘮嗦，不能表現(xiàn)大火災(zāi)“間不容發(fā)”的情景，更不能極快地將口技推向高潮，反而沖淡了口技者的技藝。作者是怎樣稱贊口技表演者的高超技藝的？答：雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。古詩(shī)中這樣的例子：蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽哪些聲音直接地表現(xiàn)了火勢(shì)的兇猛？答：中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲。課文中有兩處以動(dòng)寫(xiě)靜的描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，并體味其妙處。結(jié)尾重提道具，是證實(shí)、強(qiáng)調(diào)剛才發(fā)出的一切聲響都主要是從一張嘴里發(fā)出的，從而更加突出表演者技藝的精妙。文中多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？答：側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)口技表演者技藝的高超。二、在下列（）中填上適當(dāng)?shù)牧吭~：（1）一（張）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（把）撫尺而已（2）俄百千（個(gè)）人大呼，百千（個(gè)）兒哭，百千（條）犬吠（3）雖人有百（只）手，手有百（個(gè)）指，不能指其一端人有百（張）口，口有百（條）舌，不能名其一處也。（2）表示幾件事同時(shí)發(fā)生：一時(shí)（3）表示兩事相繼發(fā)生：既而。u躇cho子 餛h 聒guō噪 酒肆s236。ng 燈盞zhǎn 竭ji227。n記 崽zǎi子 俯瞰k224。 乞丐g224。訶hē夫 啐cu236。梧 胚pēi子 輕蔑mi226。 逮dǎi住 旗幟zh236。i 囈y236。 少頃qīng 后襟jīn 軒xuān敞 攥zu224。 心竅qi224。 避諱hu236。ng公 行h225。n水 打折sh227。包 門檻kǎn 碟di227。n頭 蘸zh224。第四單元 字詞聽(tīng)寫(xiě)題：狗血噴頭 不省人事 果不其然 千恩萬(wàn)謝 奮袖出臂 群響畢絕 無(wú)精打采 無(wú)緣無(wú)故 異想天開(kāi) 不得而知 紋絲不動(dòng) 大驚小怪 氣喘吁吁 恰到好處 津津有味 扣人心弦 栩栩如生 面面相覷 死心塌地 萬(wàn)貫家私掌柜 嘮叨 描紅 附和 間或 服辯 分辨 恐嚇 徑自 坎肩 憲兵 盤纏 闊綽chu238。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語(yǔ)句。文章結(jié)尾，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？答：使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無(wú)楫，有舟子等于沒(méi)有舟子的一種放任自流的境界。這一段描寫(xiě)“舟子”的神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫(xiě)？答：兩“舟子”雖神情有異，右邊的舟子突出他“右手攀右趾”的粗獷和“若嘯呼狀”的悠閑自在；左邊的舟子突出“視端容寂”的平靜神態(tài)。船頭三人的神態(tài)有何不同？哪些描寫(xiě)突出雕刻家技藝的奇巧精湛？答：前二人是士大夫兼詩(shī)人、學(xué)者，受世俗禮法的束縛，顯得拘謹(jǐn)，嚴(yán)肅；后者是僧人，不拘禮節(jié)，放浪形骸。作者除了交代了三人在船頭的位置，而且還刻畫(huà)了東坡的肖像——“峨冠而多髯”。將它們刻在小窗上，既能通過(guò)小窗啟閉景象的分別說(shuō)明，使讀者體會(huì)王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì)又能暗示核舟