“諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知(參考版)
2024-12-16 17:30本頁(yè)面
【正文】 從上述作業(yè)中選擇一到兩項(xiàng)來(lái)完成。 有感情地朗讀課文，并試著畫(huà)一幅描圖。 把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 抓住遇難后 驚恐萬(wàn)狀、一片混亂 場(chǎng)景 的 描寫(xiě) ， 是為了烘托船長(zhǎng)臨危不亂的優(yōu)秀品質(zhì) 。 教師導(dǎo)，文章之所以能牽動(dòng)人心，是因?yàn)椋? 抓住遇難前 環(huán)境描寫(xiě) ， 先聲奪人，營(yíng)造了緊張的氣氛，渲染了故事的悲劇氣氛。 黑暗里堅(jiān)定而嚴(yán)肅的聲音，使得救援工作進(jìn)行得井然有序。的確，哈爾威的形象此時(shí)愈加高大，此時(shí)此刻的船長(zhǎng)已成了一個(gè)偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空。這項(xiàng)宣布，顯示了鋼鐵般的意志和無(wú)尚的權(quán)威，體現(xiàn)了首先保護(hù)弱小的社會(huì)應(yīng)有的運(yùn)作秩序。 7C 教育資源 網(wǎng) （ 7C 教育資源網(wǎng)（ ） 域名釋義： 7c 學(xué)科網(wǎng)，聯(lián)系 ： 372986183， 78763217 “人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。沉船時(shí)，他那樣堅(jiān)定，那樣自若，那樣莊嚴(yán)，表明他從一開(kāi)始就做出 了清醒、明確、堅(jiān)定的抉擇。 “實(shí)際上一共有 61 人，但是他把自己給忘了。指名反饋：你們感受到了這是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？（臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方） 引導(dǎo) 學(xué)生分角色朗讀，讀出船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方。 （二）分角色朗讀，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果斷： 引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，求生的 欲望讓乘客們一窩蜂地?fù)砩暇壬?，你推我搡，繼續(xù)這樣下去的話，會(huì)出現(xiàn)什么新的危險(xiǎn)呢？（推搡中有人落海，搶救工作變緩慢，老弱婦孺會(huì)落后，救生艇會(huì)翻??） 同學(xué)們，再這樣下去，救援工作無(wú)法開(kāi)展，可能會(huì)有更多的人喪生于大海，在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，黑暗中傳來(lái)了簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。 （ 2）在同學(xué)們提建議的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)讀一讀。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 “震蕩可怕極了，一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1