【正文】 （設計理念：通過安排一系列的練習來鞏固知識，檢查學生對當節(jié)課的學習情況，做到及時反饋。)（7）如果你是聰明的阿凡提，你想讓自己一定不會死的話,你打算怎樣來放球呢？(設計理念：進一步使學生加深理解可能性的大小)活動二：搖骰子(5個笑臉和一個哭臉)先讓學生說一說，然后師做示范，學生猜小組動手體驗活動三：砸蛋（5個謝謝和1個幸運星）先讓學生來說一說砸到誰的可能性大請同學來體驗（設計理念：這兩個環(huán)節(jié)是使學生在玩中進一步親身體驗事件發(fā)生的可能性的大?。┤?、解釋與運用出示小貓撲蝴蝶圖片 看圖片提一個可能性的問題判斷 ⑴、花是香的。（設計理念：通過實踐活動讓學生在親歷、體驗的過程中感悟、體會到事情發(fā)生的可能性的大小。因為白球的數(shù)量少，所以摸到白球的可能性小。）二、合作探究活動 活動一：摸球游戲 出示活動要求：①.小組成員輪流摸,每組一共摸20次，每次都要搖一搖再摸，摸完后把球放回； ②.每個小組記錄員負責記錄，把每次的結(jié)果記錄在表中； ③.記錄時,白球用“”表示，黃球用“√”表示； ④.填完表后，仔細觀察，小組交流（1）、小組進行實踐摸球（2）、組長匯報交流，摸到各種球的次數(shù)（3）、觀察記錄單，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、讓學生猜想，自由說說！那想一想為什么會是這樣？（5）、驗證猜想（6）、小結(jié)：當袋子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。在猜中使學生用“一定”“不可能”“可能”來表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。情感目標：獲得一些初步為數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。教學目標：知識目標：通過“猜測—操作—驗證”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。聰明的你，請你幫這個好人想想辦法，讓他獲救？將今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽,再調(diào)查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生,并記錄下來!好了，這節(jié)課就上到這吧，小朋友，再見！第五篇：1摸球游戲《可能性》教學設計教學內(nèi)容：北師版小學第五冊數(shù)學課本885頁的內(nèi)容 教材分析：《摸球游戲》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第八單元《可能性》的內(nèi)容。五、作業(yè)布置小故事：抽生死有一個國王很喜歡抽簽，而且盒子里只有“生”和“死”兩張簽。你感到快樂嗎？在快樂的游戲中，你有什么收獲？趕快和你的同桌說一說吧！小朋友，在這節(jié)課中我們運用猜想、實驗、分析的方法研究了可能性的問題，還學會了如何判斷事情發(fā)生可能性的大小。小朋友說的都很好，其實生活中像這樣的例子還有很多，這需要我們留心觀察，認真思考。我爸爸不喝酒，所以（）酒后駕車。太陽（）從西邊出來。小朋友，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、可能、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 請看（出示課件）太陽（）從東方升起 我早餐（）喝牛奶 小紅（）會去公園散步 時間（）停止雞（）下鴨蛋。你們摸過獎嗎？（出示課件）我商場為答謝廣大顧客的厚愛，決定凡在商場購物滿100元的顧客均有機會抽獎，請莫失良機。哈爾濱到了冬天平均20天中有6天都是雪天，所以，哈爾濱是一定會下雪的。和你的同桌互相說一說吧！雖然武漢號稱“四大火爐之一”，但是最低溫度曾經(jīng)下降到了零下24度，溫度低于0攝氏度時是有可能下雪的，只是武漢下雪的幾率很小，所以我們只能說武漢很少下雪。欣賞了這么美麗的風景，老師有問題要問了，你知道溫度下降到多少度？天空才會下雪嗎？真聰明！只有當溫度下降到零攝氏度以下時才有可能會下雪。是我國北方氣溫最低的大都市，那里經(jīng)常舉行冰雕大賽。年平均氣溫25℃，最高氣溫38攝氏度,最低氣溫從來沒有低于5攝氏度，四季如夏，鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。位于海拔較低的長江流域河谷中，地形特點尤如鍋底，四周山地環(huán)抱，地面散熱困難，夏天最高溫度42攝氏度，冬天最低零下24度。開始吧！淘氣、笑笑和機靈狗也在玩摸球游戲，我們一起來說說他們摸的結(jié)果可能會是什么呢？剛才我們做了這么多的游戲，你一定累了吧？下面我們來欣賞幾處風景。）三、練習鞏固現(xiàn)在老師要出題考考你了，這次不讓你摸球，你能說出答案嗎？請仔細看，我放入盒子的是8個白球，4個黃球，2個紅球，搖一搖。決定誰的可能性大一些，關(guān)鍵在于數(shù)量的多少，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。小朋友，你和淘氣的想法一樣嗎？那么請小朋友想一想：為什么摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小呢？淘氣這回反應得可真快，他發(fā)現(xiàn)可能性的大小與球的多少有關(guān)系，黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性就大；或者也可以說，白球的數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。從小組長開始，按座位順序輪流摸球，每人摸五次，摸出一個球，小組長記錄一次顏色，然后把球放回盒內(nèi)搖勻再摸；小組交流：摸到（）球的次數(shù)多，摸到（）球的次數(shù)少，跟你們的猜測一樣嗎？填寫實驗結(jié)果。請大家猜一猜，摸出的球會是什么顏色的呢？真聰明！因為盒子里只有黃球和白球，任意摸出一個，不是黃球就是白球了。但是，請大家注意了，雖然摸到黃球和白球的可能性一樣，但在實際的摸球活動中，摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)不是絕對相等的。孩子們，在剛才的6次摸球活動中，摸到黃球的是（）次，摸到白球的是（）次，摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)比較接近，請大家開動腦筋想一想，為什么會如此接近呢？淘氣認為因為盒子里有5個黃球和5個白球，黃球和白球的數(shù)量一樣。為什么老師有時摸到了黃球，有時摸到了白球呢？對了，因為在盒子里面只有黃球和白球，沒有其它顏色的球，所以每次摸一個球出來，不是黃球就是白球。(摸第一次)是黃球，我們用劃正字的方法記錄下來，(摸第二次)是白球，記錄下來，(摸第三次)是黃球，記錄下來，(摸第四次)是黃球，記錄下來，(摸第五次)是白球，(摸第六次)是白球連續(xù)模了6次，結(jié)果有幾種呢？對，只有兩種結(jié)果：有時是黃球，有時是白球。請你猜一猜，如果我再摸一次，摸出的一個球會是什么顏色？猜一猜？有人認為一定是黃球，有人認為一定是白球，還有人認為可能是黃球，也可能是白球。為新課的開始做好鋪墊。怎么樣，摸球的游戲好玩吧！這節(jié)課，就讓我們通過摸球的游戲來研究可能性?！钡降资遣皇沁@樣的呢?讓我們打開盒子來看一看。(摸第三次)這次摸的不可能是白球，還是黃球。這樣吧，“事實勝于雄辯”，不如我們現(xiàn)在就來摸摸看!(摸第一次)我猜摸的一定是黃球。如果你在游戲中能積極動腦，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，同時你也會變得越來越聰明。教學過程：一、創(chuàng)設情境孩子們，大家好！歡迎來到數(shù)學課堂。教學難點：讓學生對某些事物進行推理，知道其可能性的大小。在活動交流中發(fā)展合作學習的意識和能力。教學目標：通過“猜測—試驗—分析試驗數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。生活中我們要多觀察多積累，讓自己變得更加聰明。設計抽獎：“元旦”期間，杰誠超市要搞購物抽獎活動，如果你是活動的策劃者，你會怎么設計呢？出示設計要求：在箱子里放4個球（其中白球和黃球的個數(shù)由你們確定），摸一次，凡是鏌到黃球就有獎品。（4）比6小的數(shù)不可能是5。（2）時間一定不會停止。④小動物自己找箱子?？墒撬鼈兎鸽y了，怎么回事呢？原來擺在它們面前有四個箱子，它們應該到哪個箱子了去摸才對呢？我們一起來幫幫它們，好嗎？ ②自己先想一想，再同桌交流。師：小組長匯報一下小組交流的情況？師小結(jié)：這個游戲告訴大家，雖然事情的發(fā)生是不能確定，但是可能性是有大有小的。④組長統(tǒng)計本組摸到白球和黃球各幾次。②小組長記錄，摸到一個球記錄一次，摸到白球?qū)憽鞍住弊?，摸到黃球?qū)憽包S”字。為什么這次既可能摸到白球又可能摸到黃球？（板書“可能”）導入新課：同學們，在生活中，有些事是一定會發(fā)生的，有些事是不可能發(fā)生的，有些事是可能發(fā)生的，接下來我們來研究一下，可能性還有哪些我們不知道的秘密，好嗎？ 活動三：下面我再改變盒子里黃球、白球的數(shù)量，變?yōu)?個白球，1個黃球，猜一猜摸出的球會是什么顏色的？你認為摸到什么顏色的球可能性會大一些？師：想不想自己摸球來驗證猜測? 每一學習小組都有個箱子，里面的球和老師這個箱中一樣，也都裝了９個