捉迷藏繪本教學反思合集5篇(參考版)
2024-11-16 02:00本頁面
【正文】 。只有這樣，我們的繪本教學才能讓孩子越來越喜歡。我很喜歡一種提法，就是“無壓力閱讀”，對于繪本閱讀來說，更應(yīng)該是無壓力的、快樂的。當然，繪本閱讀課也是語文課，也應(yīng)該承載語文教學的功能。孩子們沉浸在故事中，覺得自己就是故事中的狐貍、青蛙，孩子們在這樣的情境中積極思考，樂于表達。我緊緊圍繞他們設(shè)計了我的教學環(huán)節(jié)。這樣，孩子在文字和圖畫中，不斷地去想像，去創(chuàng)造形象，孩子的想象力得到了不斷提升，孩子的體驗得到了豐富。而在認識這個世界的時候，畫面和文字帶給孩子的形象是孩子能夠維持興趣閱讀下去的理由。兒童應(yīng)該在這樣的體驗中才能不斷地認知自身和周圍世界的關(guān)系，進而進行有意義的思考和建構(gòu)。經(jīng)過幾次不成功的試講，我和教研組的老師們漸漸感受到：繪本教學的關(guān)鍵是是否能帶領(lǐng)孩子進入繪本所描述的情景中去，讓孩子擁有一些新的體驗，而不是以提問題的方式來督促孩子學會里面的內(nèi)容。作為一線老師，我們給孩子們推薦許多繪本書目，但自己卻并不太知道，繪本到底應(yīng)該怎樣來讀，家長們更是把它作為識字的一個工具，難以發(fā)揮繪本閱讀應(yīng)有的功用。201442第五篇：繪本教學 反思繪本教學，對于我來說是全新的挑戰(zhàn)。本繪本情節(jié)簡單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長就是孩子的成長。童話書又充滿了自然科學知識?！厄球救沼洝肥且槐編в猩詈竦纳顨庀⒌耐挄和矚g閱讀，但兒童不喜歡為了考試而閱讀。所以作為一名小學語文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī)，真正的用心去設(shè)計每堂課，用心去上好每堂課。我一直在思考怎樣的語文課才是成功的語文課。繪本對兒童智力和語言表達能力的培養(yǎng)和提高具有極大的價值，而且益于孩子注意、觀察能力的培養(yǎng)，有益于孩子形象思維和想象能力的發(fā)展。但事實上，繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨立的圖書形式，特別強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。”今天我們所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！第四篇：繪本教學反思繪本教學反思本節(jié)課的目的就是想在繪本閱讀，語言表達訓練和低年級寫作之間找到一條有機整合的方法。）最后一個環(huán)節(jié)：游戲（游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動，把活動中的知識經(jīng)驗遷移到游戲當中，促進孩子的情緒情感的體驗，使活動達到最高潮）。）4．（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？（這個問題具有一定針對性，充分調(diào)動幼兒的思維，拓展幼兒的視野）。（這個問題具有一定的開放性和嚴謹性。）3．那艾瑪在哪呢？我們來幫小鳥找一找。）PPT4：一起尋找艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽傘，老師馬上拋出問題“小鳥為什么會把太陽傘當成是艾瑪呢？”（這兩個圖片，老師與幼兒一起詳細的解讀，挖掘出繪本中蘊藏的信息。我們數(shù)到10就去找大象吧。(一)、PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題，你們看動物都藏在哪里？我們一起來找一找。于是我們又通過自己的認真解讀，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界，孩子
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