【正文】 導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。看，它們的形狀各有不同。(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。氣汽天()()水 空()()油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。1．天氣涼了。三、隨文識(shí)字，品讀課文(一)品讀第1自然段。設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。“乛”和3個(gè)偏旁“木”“ロ” “人”。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。(教師)3．大雁圖片。課前準(zhǔn)備1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。教法與學(xué)法 師：引導(dǎo)法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字；朗讀課文。3能夠借助拼音，正確，流利地朗讀課文、背誦課文。初步認(rèn)識(shí)自然段。“乛”和3個(gè)偏旁“木”“ロ” “人”。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。第四篇：部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)秋 天 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀 d、學(xué)生比賽讀（4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）a、指名前后兩人說說誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀 b、練習(xí)說話：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？ c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？ d、生舉卡片讀，多種形式讀打亂順序檢查讀齊讀、開火車讀、指名讀三、寫音節(jié)過渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮。b、多種形式讀（3）第三組詞語(yǔ)（運(yùn)用兒歌識(shí)字）過渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識(shí)字）過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的10個(gè)生字。能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn) “差生”的情況。教學(xué)反思：在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。⑶指導(dǎo)書寫 er。a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀。（邊讀邊配以手勢(shì)）同桌互讀，教師巡視、指導(dǎo)。d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。b、交流發(fā)音體會(huì)：小朋友在試讀時(shí)遇到什么困難？c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。a、學(xué)生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音?！雹平涣髡n前自編的兒歌或順口溜?！保┑诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⑴師生問答，復(fù)習(xí)ie、ue、ye、yue。四、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢 ie、ue 和 ye、yue。⑶指導(dǎo)書寫 ue、yue。c、出示帶調(diào)音節(jié) nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。⑵學(xué)習(xí)拼音。（教學(xué)方法、步驟與 ie、ye 的教學(xué)相同）提示：教師范讀 ue 后，要引導(dǎo)學(xué)生將ue 的發(fā)音特點(diǎn)（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。⑶指導(dǎo)書寫 ei、ye。借助音節(jié)發(fā)展語(yǔ)言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來說詞語(yǔ)或句子。出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），學(xué)生練習(xí)拼讀。（展示課件）b、學(xué)習(xí)上述聲母與 ie 相拼的音節(jié)。⑵學(xué)習(xí)拼音。小老師按四聲順序領(lǐng)讀。b、借助語(yǔ)言積累鞏固 ie、ye 的讀音：我們平時(shí)說話，什么時(shí)候會(huì)說到 ye（ie）這個(gè)音？同桌互說，全班交流。學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結(jié)。教師適時(shí)告訴學(xué)生： ie 是復(fù)韻母，ye 是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音相同。出示圖畫（椰子樹），學(xué)生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）學(xué)生試讀圖下的 ie、ye。⑵導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹我們認(rèn)識(shí)其他的新朋友呢！二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye⑴學(xué)習(xí)ie和 ye 的讀音和四聲。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入⑴大屏幕出示“拼音王國(guó)”的動(dòng)態(tài)畫面。養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ie ue er 的音、形、書寫；ye、yue 兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。⑶學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、ue 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。mao →()—()diu→()—()gou→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()《ie ue er》 教學(xué)目標(biāo)：⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie、ue 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。三、鞏固練習(xí)讀一讀，比一比。（4）討論難讀的音節(jié)。指名連讀拼音詞。（3）出示：q─iu→qiu自由練讀，指名拼讀。（2）說說圖上畫的是什么狗?？磮D讀拼音詞。（3）指名拼讀。o抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。做游戲四、作業(yè)一、復(fù)習(xí)檢查指讀音節(jié)：niāo xi224。教法同上。（2）拼讀xiāo qi225。練習(xí)拼讀dāo。 dāo指名直呼音節(jié)d224。 dāo?？磮D練讀拼音詞。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。②獨(dú)立分析音節(jié)。③自由練讀音節(jié)。m mɑo（1）出示：d ɑo dɑog gɑo①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。做游戲，找朋友。小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時(shí)候要注意什么。③練習(xí)用iu的四聲組詞。①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。③比較iu和ui。（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。②教師范讀，學(xué)生練讀。（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。o āo 224。（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？指名讀。聽語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀ɑ o e i u 252。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)?！禷o ou iu》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。請(qǐng)小朋友們回去作充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們進(jìn)行故事比賽。（生齊讀）２、師：那誰(shuí)來根據(jù)漢語(yǔ)拼音把這個(gè)故事講給大家聽？先自己試試。出示：龜兔賽跑圖誰(shuí)來讀。生拼讀音節(jié)）４、師：小朋友們，其實(shí)生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節(jié)去標(biāo)出來，請(qǐng)小朋友在課后找出來告訴老師，看誰(shuí)找得最多。師：還有嗎？生：這里還藏著?i。i。師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？生：“b225。師：開動(dòng)小腦筋，想想這里藏著誰(shuí)？生：“黑”里藏著ei。師：（老師指著黑板問）這是什么？生：黑板。師：對(duì)，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰(shuí)來拼？你能帶大家讀一讀嗎？生：fei fei fei 師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)好看的圖片送給你，課間游戲時(shí)你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？生：好的。師：調(diào)過來讀四、回歸生活，給物標(biāo)音。師：齊讀。 師：第二個(gè)誰(shuí)來讀？生：m227。i 師：說的真好，獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇哥!師：我們一齊讀!３、師：那這兩個(gè)音節(jié)詞誰(shuí)來拼讀，先自己試一試。i師：誰(shuí)能把這個(gè)音節(jié)連起來拼一下：生：b225。i 是由什么組成的？師：誰(shuí)來拼？生：c224。ib225。師：誰(shuí)來把它拼出來：生：b225。i 是由聲母b 和韻母225。i b225。１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認(rèn)識(shí)三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）２、師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜生：一棵白菜，一枝梅花，一個(gè)木柜(注意學(xué)生用的量詞)師：這是我們常吃的白菜出示：白菜b225。（學(xué)生積極的準(zhǔn)備）師：準(zhǔn)備的怎么樣了？再請(qǐng)同學(xué)互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。師：這個(gè)女生來讀，也先派一名代表!生：w ei wei wei 師：女生齊讀!師：不分勝負(fù)：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。出示：m w ei７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。師：說的好!我們一起來拼一下：生：b ai bai bai４、師：那其余幾個(gè)怎么拼呢？自己先試試。生：韻母要響一點(diǎn)，拼得時(shí)候要快一點(diǎn)。你們看：ai 找到了朋友。中師：對(duì)，就藏在這兒。生：藏在烏龜?shù)膅 uī中生：白兔的b225。 sh u236。 b225。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!㈡說一說：生：烏龜在拼命地爬小白兔在睡覺師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。師：齊讀：３、師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來嗎？出示打亂的ai ei ui的四聲 誰(shuí)能認(rèn)出他們來呢？師：那我們來開火車!師：我們一起來叫叫他們的名字！師小結(jié)：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認(rèn)出他們來！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要講一個(gè)故事給你們聽，想聽嗎？那就腳放平――腰挺直！二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知。i師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰(shuí)來？生：uī u237。i師：ei 的兄弟姐妹呢？生：ēi 227。１、師：小朋友，我們拼音王國(guó)里呀又多了3 個(gè)復(fù)韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui，誰(shuí)能叫出他們的名字？生：ai ei ui ２、師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識(shí)嗎？你看他們也來了：多媒體出示：ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui師：誰(shuí)來讀ai 的兄姐妹生：āi 225。課時(shí)重難點(diǎn)：能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節(jié)。連寫ai ei ui。八、指導(dǎo)書寫：兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。七、講標(biāo)調(diào)方法ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。五、看圖學(xué)習(xí)字母ui問：？講：圍籬笆的“圍”發(fā)第一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。i ěi 226。學(xué)生學(xué)讀：ei。（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）記憶āi的形。i ǎi 224。學(xué)生學(xué)讀ai。三、看圖學(xué)習(xí)字母ai講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。３、只要把高矮的“矮”，嘴里會(huì)發(fā)出的聲音“227。小男孩在干什么呢？嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？引出“227。２、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。i 227。227。板書：ai ei ui問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)掛圖拼音小黑板拼音卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。２、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。２、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。和爸爸媽媽一起讀《小松鼠找花生》。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”“你現(xiàn)在能解開小松鼠的疑惑了嗎？”在交流的過程中，教師發(fā)現(xiàn)好的閱讀方法要給予充分的肯定，并在班級(jí)中進(jìn)行推廣。五、和大人一起讀隨著“和大人一起讀”的持續(xù)推進(jìn)，