【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)字詞。（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來做闖關(guān)游戲。（2）組織游戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。（課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。）第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）（3）過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。，由景入文。（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時你有什么感覺？（2）學(xué)生自由暢談觀后感受。：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。二、合學(xué)、展示：誦讀詩歌，感悟意境：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點點撥以下詩句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。①導(dǎo)學(xué)：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？②學(xué)生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？ 蓮葉真___________________________________________________??！” 預(yù)設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰?dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。（教師范讀）⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學(xué)生模仿采蓮姑娘讀）⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢?、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？⑧學(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。（1）導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。，積累語言。（1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？（3）導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂背誦。通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實有效。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。4.《四季》教材來源：小學(xué)一年級《語文》教科書/人民教育出版社 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級《語文（上冊）》課文 主 題：課文 課 時：共2課時 授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù): 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課是一篇非常有趣的韻文，孩子讀起來朗朗上口。根據(jù)孩子的知識經(jīng)驗來說孩子比較熟悉一年四季中經(jīng)常見到的有特色的自然景象。所以上課時我注重的是指導(dǎo)孩子說話，用語言把自己原有的知識經(jīng)驗表達出來。孩子學(xué)起來不是很難，但是孩子對二類字的認(rèn)識比較困難，有些孩子只能認(rèn)識課文中的兩個字，對于偏旁和字的特征不是很明顯的字來說認(rèn)識起來比較困難。需要在以后的教學(xué)中多注意。教學(xué)目標(biāo):，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。、流利地朗讀課文。背誦課文。，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。評價任務(wù): ，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。、流利地朗讀課文。背誦課文。《四季》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會認(rèn)11個生字，會寫4個生字，學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。學(xué)習(xí)重難點：1．認(rèn)識生字，會寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟合作探究學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解春、夏、秋、冬四季的情景學(xué)習(xí)時間：兩課時課 前學(xué)案自學(xué)第一課時，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。，在課上向老師請教。：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節(jié)？ ？為什么？第二課時 ？把描寫春天的句子讀一讀。？想想，還能看到什么呢？ 。？、四句。用一句話說說圖上畫了什么？課 中 第一課時小組合作：？ ？為什么？ 分小組討論，選代表發(fā)言。班級展示：，猜一猜這四幅圖分別畫的是什么季節(jié)，你是如何看出來的？ ：四季今天我們一起走進美麗的四季吧!(1).請猜圖片：（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。（2）.猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？說說你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？(說話訓(xùn)練)。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。，學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。質(zhì)疑探究，生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？ ？“ 口、禾、雨、月”四個偏旁，讀出來。自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。達標(biāo)測試du236。xi224。ji249。sh236。shuōxuě 對夏就是說雪第二課時小組交流：（一）給本課生字?jǐn)U詞（二）讀第一句？把描寫春天的句子讀一讀。？想想，還能看到什么呢？（三）讀第二句?？纯磮D上畫了什么？（四）讀第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？ 班內(nèi)展示：（一）檢查生字 。2..擴詞練習(xí)。（二）第一句？把描寫春天的句子讀一讀。？（草芽 小鳥），在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）第二句看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）第三、四句。出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上動作讀，相機指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）（三）朗讀課文、夏、秋、冬的句子 ，感受四季的美麗（四）寫字指導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。學(xué)生在在老師的指導(dǎo)下書空練習(xí)筆畫學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)生字的書寫，并注意每一筆在田字格中的位置 質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問，及時提出，大家共同探討。自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲 達標(biāo)測評：我會填春天草芽尖尖春天夏天荷葉圓圓夏天秋天谷穗彎彎秋天冬天北風(fēng)呼呼冬天課 后 課后反思：今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點。我要把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。口語交際 我們做朋友學(xué)習(xí)目標(biāo)：能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一 種基本的交際原則和交際禮儀。學(xué)習(xí)過程：一、喚醒交際需求本課的教學(xué)對學(xué)生交際的真實心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才 有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)。教師可讓學(xué)生說說，開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動機。二、拓展自我介紹的范圍可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項活動或游戲。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機械地自我介紹，而忘了交流。三、設(shè)計多層次的交際情境充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開 展真實的交際活動。教師需設(shè)計多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。模擬情境交際。請兩個學(xué)生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的 模擬表演給予評價，也可提出改進建議。在評價時，重點關(guān)注說話的時候是否看著對方的 眼睛。真實情境交際?？山柚魳贰⒔叹咴鰪娬n堂的趣味性。如：（1）借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學(xué)生站到 自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對方交流。（2）借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛 飛?！睂W(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到 那里去。”并把飛機飛向該生，該生 站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際 活動。學(xué)生在說話的時候，教師要關(guān)注和提醒“看著對方的眼睛”?！敖榻B我的新朋友”和“答記者問”。請新結(jié)交的一對朋友上臺，向全班同學(xué)互相 介紹對方。其他同學(xué)隨機提問，增進了解。四、實踐活動課間和新朋友一起玩游戲。開展班級新朋友介紹會。五、作業(yè)布置和鄰居小孩交朋友。[板書設(shè)計]我們做朋友我喜歡：你喜歡：做朋友語文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“男、女”等6“男、女”注意聲母 n 的正確發(fā)音。正確認(rèn)讀6 對反義詞并積累。利用反義詞也可以幫助我們識字，這也是識字的好方法。會寫“女、開”2 個 和撇點1 個筆畫正確朗讀 12 個詞語，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞。借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時間的寶貴，初步培養(yǎng)珍惜時間的意識。和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識，感受大自然事物的神奇。.與同學(xué)交流，分享和大人一起讀的收獲。學(xué)習(xí)重難點：正確認(rèn)讀6 對反義詞并積累。正確朗讀 12 個詞語，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞。學(xué)習(xí)過程：一、識字加油站鼓勵學(xué)生自主識記這 6 個生字。如，“男”可以用加一加 的方法識記；“開、關(guān)”可以結(jié)合自己的生活體驗，說說在哪里見過。教師需關(guān)注“正”的后鼻音要發(fā)到位；引導(dǎo)學(xué)生讀讀這6 對詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)利用反義詞也可以幫助我們識字，這也是識字的好方法借助反義詞識記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，一讀；開展“打牌”游戲，一個人出一個字，另一個 人迅速找出它的反義詞。指導(dǎo)書寫“女、開”?！芭钡钠鸸P撇點是第一次出現(xiàn)，需落實筆畫名稱。在寫字過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生 的執(zhí)筆姿勢與坐姿。二、字詞句運用讓學(xué)生先自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如上面是關(guān)于季節(jié)的詞語，下面是有關(guān)動物、植物等表示事物的詞語，這些詞語揭示了四季和萬物之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生運用詞語說話，要避免千篇一律，重在打開思路，鼓勵學(xué)生暢所欲言，用不同的句式來表達自己喜歡 的季節(jié)。學(xué)生既可以用一個詞說，也可以用幾個詞來說。既可以說四季和萬物之間的關(guān)系，也可以表達自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有變化。如“青蛙”，春天的時候 會產(chǎn)蝌蚪，到了夏天就到田里去吃蟲子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地變得很熱，樹葉更茂盛了，蓮花在池子里 開了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓勵和正面引導(dǎo)為主，同時 關(guān)注語言表達的完整、規(guī)范。三、展示臺將學(xué)生的姓名卡、作業(yè)本上的姓名在投影中展 出，請學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀對名字，那位被讀到名字的同 學(xué)就起立告知正確，評價后再全班跟讀。建議每位同學(xué)將自己的作業(yè)本、姓名卡放在桌面上，學(xué)生可在教室內(nèi)走動，主動認(rèn)讀姓名，不認(rèn)識的字就向別人請教。建議和口語交際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生認(rèn)識新朋友。開展班級“姓名識字大王”評選活動。可先請同桌評比，優(yōu)勝者在小組內(nèi)評比，依次類推，最終評出班級 “姓名識字大王”。四、日積月累鼓勵學(xué)生借助拼音把名言讀正確，根據(jù)學(xué)生實際正音，可 關(guān)注“于、陰、金”等字的發(fā)音，鞏固“一”字的變調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生交流不明白的地方，幫助學(xué)生了解名言的大致意思。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以采用指名讀、同學(xué)推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進行背誦積累。學(xué)有余力