【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)字詞。（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來做闖關(guān)游戲。（2）組織游戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。（課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。）第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）（3）過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。，由景入文。（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時(shí)你有什么感覺？（2）學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。二、合學(xué)、展示：誦讀詩歌，感悟意境：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。①導(dǎo)學(xué)：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？ 蓮葉真___________________________________________________?。　?預(yù)設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。（教師范讀）⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學(xué)生模仿采蓮姑娘讀）⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢?、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。（1）導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。，積累語言。（1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？（3）導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂背誦。通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。4.《四季》教材來源：小學(xué)一年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)《語文（上冊(cè)）》課文 主 題：課文 課 時(shí)：共2課時(shí) 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù): 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課是一篇非常有趣的韻文，孩子讀起來朗朗上口。根據(jù)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來說孩子比較熟悉一年四季中經(jīng)常見到的有特色的自然景象。所以上課時(shí)我注重的是指導(dǎo)孩子說話，用語言把自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來。孩子學(xué)起來不是很難，但是孩子對(duì)二類字的認(rèn)識(shí)比較困難，有些孩子只能認(rèn)識(shí)課文中的兩個(gè)字，對(duì)于偏旁和字的特征不是很明顯的字來說認(rèn)識(shí)起來比較困難。需要在以后的教學(xué)中多注意。教學(xué)目標(biāo):，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。、流利地朗讀課文。背誦課文。，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。評(píng)價(jià)任務(wù): ，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。、流利地朗讀課文。背誦課文?！端募尽穼W(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟合作探究學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解春、夏、秋、冬四季的情景學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)課 前學(xué)案自學(xué)第一課時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。，在課上向老師請(qǐng)教。：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節(jié)？ ？為什么？第二課時(shí) ？把描寫春天的句子讀一讀。？想想，還能看到什么呢？ 。？、四句。用一句話說說圖上畫了什么？課 中 第一課時(shí)小組合作：？ ？為什么？ 分小組討論，選代表發(fā)言。班級(jí)展示：，猜一猜這四幅圖分別畫的是什么季節(jié)，你是如何看出來的？ ：四季今天我們一起走進(jìn)美麗的四季吧!(1).請(qǐng)猜圖片：（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。（2）.猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說話訓(xùn)練)。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。，學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。質(zhì)疑探究，生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？ ？“ 口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁，讀出來。自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。達(dá)標(biāo)測(cè)試du236。xi224。ji249。sh236。shuōxuě 對(duì)夏就是說雪第二課時(shí)小組交流：（一）給本課生字?jǐn)U詞（二）讀第一句？把描寫春天的句子讀一讀。？想想，還能看到什么呢？（三）讀第二句?？纯磮D上畫了什么？（四）讀第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？ 班內(nèi)展示：（一）檢查生字 。2..擴(kuò)詞練習(xí)。（二）第一句？把描寫春天的句子讀一讀。？（草芽 小鳥），在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）第二句看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）第三、四句。出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上動(dòng)作讀，相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）（三）朗讀課文、夏、秋、冬的句子 ，感受四季的美麗（四）寫字指導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。學(xué)生在在老師的指導(dǎo)下書空練習(xí)筆畫學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)生字的書寫，并注意每一筆在田字格中的位置 質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問，及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：我會(huì)填春天草芽尖尖春天夏天荷葉圓圓夏天秋天谷穗彎彎秋天冬天北風(fēng)呼呼冬天課 后 課后反思：今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。我要把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫?？谡Z交際 我們做朋友學(xué)習(xí)目標(biāo)：能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一 種基本的交際原則和交際禮儀。學(xué)習(xí)過程：一、喚醒交際需求本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才 有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)。教師可讓學(xué)生說說，開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。二、拓展自我介紹的范圍可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時(shí)，可以多說說別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對(duì)方的喜好，邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹，而忘了交流。三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開 展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。模擬情境交際。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面，模擬圖上小朋友的交際場(chǎng)景。師生對(duì)他們的 模擬表演給予評(píng)價(jià)，也可提出改進(jìn)建議。在評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說話的時(shí)候是否看著對(duì)方的 眼睛。真實(shí)情境交際。可借助音樂、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：（1）借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學(xué)生站到 自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對(duì)方交流。（2）借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說：“我的飛機(jī)飛 飛?！睂W(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到 那里去?！辈扬w機(jī)飛向該生，該生 站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際 活動(dòng)。學(xué)生在說話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對(duì)方的眼睛”。“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請(qǐng)新結(jié)交的一對(duì)朋友上臺(tái)，向全班同學(xué)互相 介紹對(duì)方。其他同學(xué)隨機(jī)提問，增進(jìn)了解。四、實(shí)踐活動(dòng)課間和新朋友一起玩游戲。開展班級(jí)新朋友介紹會(huì)。五、作業(yè)布置和鄰居小孩交朋友。[板書設(shè)計(jì)]我們做朋友我喜歡：你喜歡：做朋友語文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“男、女”等6“男、女”注意聲母 n 的正確發(fā)音。正確認(rèn)讀6 對(duì)反義詞并積累。利用反義詞也可以幫助我們識(shí)字，這也是識(shí)字的好方法。會(huì)寫“女、開”2 個(gè) 和撇點(diǎn)1 個(gè)筆畫正確朗讀 12 個(gè)詞語，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞。借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時(shí)間的寶貴，初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識(shí)，感受大自然事物的神奇。.與同學(xué)交流，分享和大人一起讀的收獲。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀6 對(duì)反義詞并積累。正確朗讀 12 個(gè)詞語，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞。學(xué)習(xí)過程：一、識(shí)字加油站鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記這 6 個(gè)生字。如，“男”可以用加一加 的方法識(shí)記；“開、關(guān)”可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說在哪里見過。教師需關(guān)注“正”的后鼻音要發(fā)到位；引導(dǎo)學(xué)生讀讀這6 對(duì)詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)利用反義詞也可以幫助我們識(shí)字，這也是識(shí)字的好方法借助反義詞識(shí)記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，一讀；開展“打牌”游戲，一個(gè)人出一個(gè)字，另一個(gè) 人迅速找出它的反義詞。指導(dǎo)書寫“女、開”?！芭钡钠鸸P撇點(diǎn)是第一次出現(xiàn)，需落實(shí)筆畫名稱。在寫字過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生 的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。二、字詞句運(yùn)用讓學(xué)生先自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如上面是關(guān)于季節(jié)的詞語，下面是有關(guān)動(dòng)物、植物等表示事物的詞語，這些詞語揭示了四季和萬物之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語說話，要避免千篇一律，重在打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用不同的句式來表達(dá)自己喜歡 的季節(jié)。學(xué)生既可以用一個(gè)詞說，也可以用幾個(gè)詞來說。既可以說四季和萬物之間的關(guān)系，也可以表達(dá)自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有變化。如“青蛙”，春天的時(shí)候 會(huì)產(chǎn)蝌蚪，到了夏天就到田里去吃蟲子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地變得很熱，樹葉更茂盛了，蓮花在池子里 開了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)為主，同時(shí) 關(guān)注語言表達(dá)的完整、規(guī)范。三、展示臺(tái)將學(xué)生的姓名卡、作業(yè)本上的姓名在投影中展 出，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀對(duì)名字，那位被讀到名字的同 學(xué)就起立告知正確，評(píng)價(jià)后再全班跟讀。建議每位同學(xué)將自己的作業(yè)本、姓名卡放在桌面上，學(xué)生可在教室內(nèi)走動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)讀姓名，不認(rèn)識(shí)的字就向別人請(qǐng)教。建議和口語交際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友。開展班級(jí)“姓名識(shí)字大王”評(píng)選活動(dòng)?？上日?qǐng)同桌評(píng)比，優(yōu)勝者在小組內(nèi)評(píng)比，依次類推，最終評(píng)出班級(jí) “姓名識(shí)字大王”。四、日積月累鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把名言讀正確，根據(jù)學(xué)生實(shí)際正音，可 關(guān)注“于、陰、金”等字的發(fā)音，鞏固“一”字的變調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生交流不明白的地方，幫助學(xué)生了解名言的大致意思。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以采用指名讀、同學(xué)推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進(jìn)行背誦積累。學(xué)有余力