【正文】 根據(jù)《考試大綱》《考試說明》的要求，把前一階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，以語文學(xué)科主干知識(shí)內(nèi)容為脈絡(luò)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本能力，追求學(xué)科知識(shí)與能力的綜合，提高復(fù)習(xí)效率，力爭(zhēng)全面提高語文成績(jī)。高考考查的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師更要注重引導(dǎo)學(xué)生歸納領(lǐng)悟答題的思路和技巧，注重對(duì)方法、規(guī)律、技巧的總結(jié)，并且通過精選的練習(xí)使學(xué)生能及時(shí)得到能力的提高，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，本節(jié)課的復(fù)習(xí)從六個(gè)方面入手有針對(duì)性地歸納總結(jié)方法，整體思路比較清晰，學(xué)生答題有依據(jù)可循，隨后的練習(xí)就有比較好的效果。在今后的復(fù)習(xí)中我們遵循的原則還應(yīng)是復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生牢牢掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率及學(xué)習(xí)的效果。要給學(xué)生充分的時(shí)間思考交流，以使學(xué)生有最大的收益。第三，復(fù)習(xí)課中學(xué)生依然是課堂的主人。我校的四步教學(xué)法在新課程課堂教學(xué)中展示了她的魅力，在復(fù)習(xí)課中我們依然可以視課堂需要而靈活運(yùn)用，如本專題復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，一則因主人語言表達(dá)不得體而使宴席不歡而散的笑話，引起了同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的課堂氛圍。其次，講究復(fù)習(xí)方法?！犊荚嚧缶V》是高考命題的綱領(lǐng)性文件，是命題的依據(jù)，《考試說明》規(guī)定了試卷結(jié)構(gòu)、題量、試題分值和試題的形式，而《考試大綱》對(duì)此又作了進(jìn)一步的細(xì)化。首先，清楚高考要求。課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，就這一節(jié)課的復(fù)習(xí)想到語文的整體復(fù)習(xí)。比如我選擇了日常生活中人們的交際語言作為例子，選擇了周總理的面對(duì)不懷好意的外國記者的機(jī)智妙語，這些同學(xué)們認(rèn)識(shí)到語言得體與人們的日常生活緊密相聯(lián)，語言得體還能維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。在這一步中，學(xué)生將復(fù)習(xí)的知識(shí)、歸納的方法進(jìn)行自我實(shí)踐，從而形成知識(shí)的遷移。第四步，強(qiáng)化訓(xùn)練，能力提升。通過對(duì)高考例題的分析同時(shí)又總結(jié)了答題的方法：認(rèn)真審題，明確要求；抓住關(guān)鍵詞語，弄清語境特征；根據(jù)語境，采用相應(yīng)表達(dá)形式。這是一道綜合性很強(qiáng)的語言表達(dá)得體的題，它考察了交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、交際目的以及對(duì)人的稱呼。小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人?！?，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒珊珊說到這件事。小李對(duì)小王說：“我明天上午不能去語文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。②人物、人稱表述準(zhǔn)確。在總結(jié)了語境方面的四種方法后我又列舉了一道高考題：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。為了解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我從歷年高考題中精心選擇典型例子，將高考中出現(xiàn)的各種題型展示給同學(xué)們，讓學(xué)生討論分析，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，通過討論及交流掌握知識(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)歸納解題方法及答題思路，我同學(xué)生一起歸納了知識(shí)方法，即注意謙詞敬詞－－掌握謙敬，遣詞準(zhǔn)確。這些知識(shí)的歸納整理，使同學(xué)們對(duì)得體這一考點(diǎn)內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)就有利于方法的歸納?；A(chǔ)知識(shí)過關(guān)、形成系統(tǒng)是知識(shí)遷移的前提，因此，“知識(shí)歸要”這一步十分重要，必須高度重視。知識(shí)與能力唇齒相依，在復(fù)習(xí)活動(dòng)中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)?，F(xiàn)在的高中生語言表達(dá)普遍存在不得體的情況，為提高同學(xué)們的語言表達(dá)得體能力，提升語文素養(yǎng)，我確定本專題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)為：明確語言運(yùn)用得體的基本要求，歸納語言表達(dá)得體的方法；難點(diǎn)為：通過訓(xùn)練提高學(xué)生的語言表達(dá)得體的能力。首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)語言不得體故事引入本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起對(duì)語言得體這一考點(diǎn)的重視。所以，在指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)我們高三語文備課組緊密結(jié)合我校的兩類知識(shí)結(jié)構(gòu)及四步教學(xué)法，采用了四步復(fù)習(xí)法，即“創(chuàng)設(shè)情境，激趣定向——夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)歸要——典型示例，方法歸納——強(qiáng)化訓(xùn)練，能力提升”。得體的語言便于人們相互之間的溝通，便于形成良好的人際關(guān)系，營造良好的人際氛圍因此這一考點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中又有著它的實(shí)際意義。這個(gè)考點(diǎn)的綜合性強(qiáng)，考題形式靈活多樣，在語言表達(dá)題部分占有一席之地，本專題高層次的要求是寫作中語言表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢恰當(dāng)?shù)皿w，因此這一考點(diǎn)在語文復(fù)習(xí)中占有極其重要的地位。在我校開展的市級(jí)骨干教師示范課活動(dòng)中，我講授的是一節(jié)復(fù)習(xí)課――語言表達(dá)得體。教給方法分清謙稱和敬稱。把握語體 用語準(zhǔn)確。看準(zhǔn)對(duì)象 掌握分寸。“請(qǐng)問，你知道我丈夫是贏了還是輸了？”朋友回答道：答案示例：“他去時(shí)只坐一部?jī)r(jià)值30萬美元的小轎車，回來時(shí)卻坐了一部?jī)r(jià)值50萬美元的大巴。”答案示例：太太，你在說什么 ？ 我還以為你說‘謝謝’呢？白洛克太太一直在擔(dān)心嗜賭如命的 丈夫，不知丈夫現(xiàn)在怎么樣。一位先生很有禮貌地把位子讓給她，這位太太毫不客氣地坐下來，而且沒有任何表示。一個(gè)婦人責(zé)問一個(gè)售貨員：“我的兒子五分鍾前在你店里買了五英鎊果醬，可是分量不夠，你怎么解釋？”售貨員看她那劍拔弩張的樣子，含笑反道 “ ”太太輕輕地嘆了口氣，不好意思地走開了。下雨天，一個(gè)婦人帶著她的狗上了公共汽車，那條狗又濕又臟，那位婦人對(duì)售票員說：“我愿替它買票，允許它像其他乘客一樣有個(gè)座位行嗎？”售票員回答“。雖然我現(xiàn)在在大海中采到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待著我去尋覓。我一定繼續(xù)努力，奏響我人生的凱歌?！保ǎ玻┣f重嚴(yán)肅的正規(guī)口語體：謝謝（您的）鼓勵(lì)，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。（1）使人感到親切而易于接受的日常口語體：（2）莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語體：（3）含蓄、富有文采的口語體： 答案示例：（１）使人易于接受的日?？谡Z體：嗨，沒什么，學(xué)無止境，我還得下功夫才行。現(xiàn)在要在某交通事故多發(fā)區(qū)豎一塊警示牌，請(qǐng)從以下角度為這塊警示牌擬寫一句話，要求語言簡(jiǎn)練，表意清楚?！北牭揭业泥止竞苊舾校覀€(gè)機(jī)會(huì)悄悄問甲：“她剛才說我什么？”如果你是甲，你會(huì)怎樣回答呢？要求：既要符合乙的意思，又不挫傷丙的自尊心，不超過20字。丙長(zhǎng)得漂亮，就是脖子短了點(diǎn)。（或：別讓您的手機(jī)驚醒了死神）根據(jù)下面提供的語境和要求，寫一句轉(zhuǎn)述的話。（要求：表達(dá)既要委婉，又要有警示作用）_________________________________________________________ 答案示例：請(qǐng)讓您的手機(jī)休息一會(huì)兒吧。很好的會(huì)場(chǎng)氣氛，被此起彼伏的手機(jī)鈴聲破壞了。服務(wù)員的哪句話比較得體？陳亮第一次走進(jìn)建行營業(yè)大廳，不知該走向哪一個(gè)窗口存錢，正在猶豫時(shí)，在柜臺(tái)外的服務(wù)員見了問：（C）A “你要存多少錢，先生？”B “你想取多少錢，先生？”C “我能為您服務(wù)嗎，先生？”D “你想干什么？” 6．下列標(biāo)語口號(hào)張貼場(chǎng)所恰當(dāng)?shù)挠校海˙E）A爭(zhēng)分奪秒，多拉快跑?。宠F路道口）B嚴(yán)禁吸煙?。尘頍煆S生產(chǎn)區(qū)）C生產(chǎn)搞上去，人口降下來!（某火葬場(chǎng)）D失敗是成功之母！（某考場(chǎng)）E陡坡，慢?。潮P山公路下坡路口）根據(jù)具體情景，按照要求分別擬出讓人們關(guān)閉手機(jī)的告示。C太太過獎(jiǎng)了，還是您更文雅；我可不如日本人，更不如中國的知識(shí)女性。A太太說出了一個(gè)事實(shí)：中日文明同源，中國文明哺育了日本。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太非常文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人。B．這事咱們也有不對(duì)，最好還是去向人家說清楚。，務(wù)必代我問候雙親大人?！?C．一位年輕人患病住院，他的好友來探望，一見面就說：“怎么，你的臉色還是這么黃？” D．峨眉山入口處這樣一塊牌子：除了足跡，請(qǐng)你什么也別留下,除了照片，請(qǐng)你什么也別帶走。⑶詢問長(zhǎng)者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家高壽”。⑴想托人辦事，可以說“請(qǐng)您幫幫忙”，也可以說“拜托您了”。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語。謙詞和敬詞都有其特定的使用對(duì)象和使用范圍，只有分清了使用對(duì)象或使用范圍，才能做到準(zhǔn)確運(yùn)用。6．注意謙詞和敬詞。郭老師，小李說他今天上午不來語文組找您了。小王說：___________________________________ 答案示例：姍姍，小李說他明天上午不去語文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲?！碑?dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說到這件事。小李對(duì)小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請(qǐng)你告訴她一聲。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。（某校給教委的報(bào)告）注意面陳和轉(zhuǎn)述。果實(shí)球形，青色，成熟后黃色，都可以吃，味酸。（法院布告）C．梅：落葉喬木，品種繁多，性耐寒。例：根據(jù)各種文體對(duì)語言的要求，下面文段語言得體的一項(xiàng)是（C）A．自從我國新疆巴楚加師間地區(qū)和云南大姚地區(qū)發(fā)生震災(zāi)以來，我市各界對(duì)災(zāi)區(qū)人民生活甚是關(guān)心，積極開展賑災(zāi)活動(dòng)，捐款（包括實(shí)物折款）累計(jì)已逾百萬圓之巨?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。語體有書面語和口語之分。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）示例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢(shì)，有文采，寫得好?。?）表達(dá)的是“嘲諷”：________________________（2）表達(dá)的是“威脅”：________________________ [答案示例]（1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。譬如老師勸學(xué)生讀讀書，如果對(duì)方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展作好準(zhǔn)備。注意交際目的。B．看到您老99歲高齡還這樣硬朗，我們從心底里感到高興，祝您長(zhǎng)命百歲 C．（護(hù)士：）孩子，別哭，別哭，我不會(huì)把你扎出血來的。同時(shí)還要注意：對(duì)失意的人不說得意的話，對(duì)有缺陷的人不 說人家忌諱的話，對(duì)長(zhǎng)者說話不可大大咧咧，在人家辦喜事時(shí)不說喪氣的話，對(duì)方情緒好，可多說些，情緒不好就少說為佳，對(duì)方彬彬有禮，說話就客氣文雅；對(duì)方蠻不講理，就據(jù)理力爭(zhēng)，不卑不亢。注意交際對(duì)象。對(duì)不起。對(duì)不起。已經(jīng)超時(shí)了。已經(jīng)超時(shí)了。例：在下面兩種情境下，用語最得體的一組（B）【情境1】某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。在這種情況下，語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。這里主要說氛圍。三、師生合作探究語言表達(dá)得體的一般方法注意交際場(chǎng)合。也就是說要根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）和內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意?！备鶕?jù)這個(gè)故事，師生簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)Z言表達(dá)得體要注意的因素：交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際目的。孫山先回到家里，同鄉(xiāng)便來問他兒子有沒有考取。在我國宋朝的時(shí)候，有一個(gè)名叫孫山的才子，和一個(gè)同鄉(xiāng)的兒子一同到京城，去參加舉人的考試。第四篇：語言表達(dá)得體“語言表達(dá)得體”復(fù)習(xí)教案三維目標(biāo)：了解語言表達(dá)得體的基本要求；掌握語言表達(dá)得體的一般方法；靈活準(zhǔn)確地解答各類語言得體題；平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語得體，以求進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。實(shí)踐出真知，要提高應(yīng)試能力，我們還要反復(fù)訓(xùn)練，在具體的語境中提高應(yīng)試能力。我們要研究近三年的考題，把準(zhǔn)考查的動(dòng)向，以確立復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，把力氣用在刀刃上?！笨偨Y(jié)與探究復(fù)習(xí)策略：漢語中不少詞是有明顯的傾向性：有的含褒義，有的含貶義；有的適合正式場(chǎng)合，有的適合公文；有的用于自謙，有的用于敬詞等等，我們就要看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸；注意場(chǎng)合；分清語體；考慮目的。售貨員對(duì)正在自己店里抽煙的顧客說：“先生，真對(duì)不起，請(qǐng)不要在店里抽煙。在出錯(cuò)，我繞不了你！”（2）公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某員工說：“你在這方面實(shí)在不行、” 實(shí)戰(zhàn)3：笑話是一種能讓人發(fā)笑的小故事，在寫作上往往是通過小故事的最后內(nèi)容的出乎意料和情理之中而產(chǎn)生幽默。如：“你怎么這么粗心，怎么會(huì)出那么大的錯(cuò)？”改為：“這個(gè)數(shù)字還是在查對(duì)一下好。案例：（醫(yī)院）醫(yī)生：“沒什么，死不了！” 改寫為（醫(yī)生）：“請(qǐng)放心，你的病沒有什么大礙，休息幾天就好了！”（1）（商店）售貨員：“賣出的商品我沒法給你退現(xiàn)金！” 改寫為：（辦公室接聽電話）工作人員：“他不在！” 改寫為：實(shí)戰(zhàn)2：日常生活中，誰都難免犯錯(cuò)誤，有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，就可能受到批評(píng)，但下列兩句批評(píng)卻讓人難以接受。實(shí)戰(zhàn)1：文明的社會(huì)需要文明的用語。答案：略題型三：情境對(duì)話類這種題型主要考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。答案：略實(shí)戰(zhàn)2：請(qǐng)用“風(fēng)”“帆”“船”三物，并運(yùn)用比喻等修辭手法，為你的朋友發(fā)一條祝賀生日快樂的手機(jī)短信。請(qǐng)你參照例句，分別以語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理老師的身份，給同學(xué)寫一則贈(zèng)言。臨別贈(zèng)言，即分別時(shí)說的或?qū)懙拿銊?lì)的話，往往片言居要，三言兩語中包含著對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的自我體驗(yàn)。題型二、手機(jī)短信、臨別贈(zèng)言類發(fā)送手機(jī)短信已成為人們喜愛的一種交流發(fā)式。但自己不能斧正，你是大手筆，望工作之暇給予修改，不吝賜教。信是這樣寫的：李編輯：你好！寄上拙作《秋月》，望拜讀。在此，我們向全體運(yùn)動(dòng)員表示恭賀和敬意。要求找出并改正使用不得體的詞語，有幾個(gè)寫幾個(gè)。應(yīng)用文修改材料一般有廣播稿、通知、留言條、請(qǐng)假條、啟事、廣告等。走進(jìn)生活，注意各類應(yīng)用文的寫法，做到實(shí)用、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。一些實(shí)用的文體進(jìn)入了考卷。Ｃ、我用一下圓規(guī)怎么樣？Ｄ、請(qǐng)把你的圓規(guī)借給我用用好嗎？新題探究“工具性與人文性的統(tǒng)一，是學(xué)科的基本特點(diǎn)。下面說法最好的一項(xiàng)是（）Ａ、請(qǐng)你把圓規(guī)給我用用。4—1 媽媽為了一件事錯(cuò)怪了你，對(duì)你大發(fā)脾氣，此時(shí)你最恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵ǎ〢、媽媽，你氣出病來可別怪我呀！B、媽媽，你不能不聽我解釋就發(fā)脾氣。答案：目的（1）應(yīng)包括文具盒的質(zhì)地（材料）、形狀、色彩（圖案）以及文具盒內(nèi)的物品（其中前三項(xiàng)必須說明）。如：根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。（工具書）D、我校教室一共