【正文】 因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。例：選擇與原文銜接最好的一項。A項為偏正結(jié)構(gòu)，C、D兩項為動賓結(jié)構(gòu)，只有B項為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。例：與原句銜接最好的一項是：她年紀(jì)大約二十六七，____,。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。B、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦洌偬}葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削?？菟竟?jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。例如：為劃線處選句子，使上下文銜接。景物，有遠(yuǎn)、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。②情與境要和諧。一個女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實。C． 只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕 D． 只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。例：選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検撬?，已?jīng)年過50，對于演員年齡是大了些，可是A． 只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。（2）、表達(dá)要合乎事理、語境① 表達(dá)要合乎事理。A、媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他B、但后來還是被媽媽找到了 C、使媽媽找了好久，終于把他找到了 D、但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他原文的陳述對象是“小明”，AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點：（1）陳述對象要一致。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。是高考試題常采用的題型。點拔：找準(zhǔn)對應(yīng)之處。選擇博愛，___________；選擇回憶，___________；選擇誠信，___________；選擇堅強(qiáng)，___________；選擇關(guān)愛，我們因幾顆心同時跳動而愉悅不已??①我們品味多樣的人生 ②我們感受苦盡甘來的喜悅③我們度量往事的厚重 ④我們暢享生命的真真切切A、②①③④ B、①③④② C、②③①④ D、③①②④分析：該語段采用排比句式，闡述了正確的選擇帶來的種種益處。點拔：間隔式排列的短語，一定要將其與已提供的句子中的關(guān)鍵詞聯(lián)系，找出二 5 者的關(guān)聯(lián)之處。抓住分號前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“對白”、“意象”幾個詞語，聯(lián)系供選句子中各種文學(xué)體裁的特點，一一對應(yīng)，例如“戲劇”的特點就是舞臺人物有大量的對白，由此可知①應(yīng)填入第四處橫線上。例二、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是假如有人問我語文是什么，我會高興地告訴他：___________，展開我色彩繽紛的想象；___________，牽動我親臨其境的目光；___________，教會我寓情于物的感觀；___________，演繹我字正腔圓的對白___________，美化我獨抒性靈的意象。據(jù)“玩弄”與“主宰”的先后順序，四個選項中只有C項符合要求。橫線左邊的句子有兩個關(guān)鍵詞語“玩弄于掌”、“主宰命運”，其中“玩弄”明顯帶貶義，程度重，“主宰”顯中性，程度輕。例一、選出上下語句排列正確的一項保護(hù)動物已不是人們陌生的話題。⑤ 陳述對象前后一致?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系，位在后?同時“表示并列，位在后，”與此同時“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例??③ 關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。（3）抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：① 關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。找到“句鏈”。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。（1）抓中心一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。? 排列句序目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，也同時考查考生的思維判斷能力。?、語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。答題要領(lǐng)：?、綜觀材料，把握材料的中心。句子復(fù)位主要有兩種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子。語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。答：生命在奉獻(xiàn)中永恒二、語言的連貫所謂連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。１９、請用一句話概括下面一段話的內(nèi)容，不超過10個字。西安秦都口腔醫(yī)院研究人員經(jīng)過兩年的科技攻關(guān)，成功地應(yīng)用SD大鼠皮膚組織再造出具有皮膚表皮組織和結(jié)締組織功能的人造皮膚，這是我國組織工程研究領(lǐng)域取得的一項重大成果。百貨大樓的⑦那位⑧營業(yè)員始終⑨熱情報務(wù)，她的服務(wù)⑩態(tài)度真好。能力訓(xùn)練，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處? 今天去百貨大樓①買鋼筆，當(dāng)我向賣鋼筆的②營業(yè)員說明來意后，她馬上拿出好幾種 2 ③鋼筆讓我挑選④。⑤正確使用代詞。④運用數(shù)字縮略。如：電報中的“不日抵滬。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。②用簡稱。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語。④調(diào)序法?！敝恍杓右粯?biāo)點，成了“中國隊打敗了美國隊，獲得了冠軍。③標(biāo)點法。②語境消除法。它主要運用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。（2）、對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。語言表達(dá)簡明方法要想做好“語言表達(dá)的簡明”類型的題目，我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要歸納一些技巧。B句可理解為“他”背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個人自己去做某事，也可理解為“他”只背著“總經(jīng)理”而跟“副總經(jīng)理”一起做某事。題中的A、B、D三句的句意就不夠明 確，存在歧義的現(xiàn)象。這道題實際考查的是語言簡明。] C．這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點兒就沒及格。（1998年高考卷第7題）A．這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。必須保留的詞語序號是 ② ③ ④ ⑦ ⑨，應(yīng)該刪去的詞語序號是 ① ⑤ ⑥ ⑧ ⑩。在刪改時哪些詞語是必須保留的？（2000高考卷第25題）記得在 ① 一次 ② 期末 ③ 考試 ④ 中 ⑤，在 ⑥ 考完 ⑦ 了 ⑧ 語文 ⑨ 后 ⑩，我感覺相當(dāng)不錯，興奮了很長時間。語言簡明的基本要求：（1）避免啰嗦，不說廢話不必要的重復(fù)、可有可無的詞句都是造成語言啰嗦的原因。是用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息；“明”即“明了”。四、典型題分析第四篇：語言表達(dá)的簡明連貫得體教案《語言簡明、連貫、得體》復(fù)習(xí)教案【教學(xué)目標(biāo)】掌握語言表達(dá)簡明、連貫、得體的方法；靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題平時練筆時力求做到用語簡明、連貫、得體【教學(xué)重點】掌握語言表達(dá)連貫的方法；靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體【教學(xué)難點】提高學(xué)生語言題解答的能力一、語言表達(dá)的簡明“簡”即“簡潔”。這樣的修改，意思都是明確的。這個句子可以這樣改：這個作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓?！边@一句表達(dá)很不清楚。句中停頓的位置是否恰當(dāng)，指代是否清楚，也影響著句意的表達(dá)。還有其他理解、其他改法，這里不一一分析。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道，把這些錢存入了兩家銀行。2．調(diào)整語序，交代明確。這道高考題比較集中地反映出要做到語言表達(dá)簡明應(yīng)從三個方面作努力：一是圍繞中心、里去匯報工作。有同學(xué)認(rèn)為⑦應(yīng)該刪除，這是不對的。因為上句已經(jīng)出現(xiàn)了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念，⑤處再一處出現(xiàn)，讀來顯得重復(fù)累贅，但又不能刪除。因為標(biāo)題、導(dǎo)語 都已經(jīng)說明會議是“學(xué)術(shù)”討論會，所以⑥的“學(xué)術(shù)”是與上文重復(fù)的，可有可無的，應(yīng)當(dāng)刪除。但是，因為第一句已經(jīng)表達(dá)了導(dǎo)語 該有的內(nèi)容，再來一句說明會議的內(nèi)容，便同前一句重復(fù)，所以②是必須刪除的，否則就顯得啰嗦、累贅，而不簡明。導(dǎo)語 共有兩句話。一般說來，標(biāo)題應(yīng)是導(dǎo)語 內(nèi)容的概括，導(dǎo)語 應(yīng)是主體部分內(nèi)容的概括。在這次會上，介紹了當(dāng)前國內(nèi)外對于超對稱性和超引力問題研究的情況，展開了熱烈、自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問題上提出了一些新見解。對超對稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討。例3：讀下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題。3．避免重復(fù) 刪除多余魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。再者，運用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。2．善于概括 巧用指代無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。文字較簡潔，意思很明確。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長15日前去匯報”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報，也可以理解為“15日前往”縣這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。怎樣避免？1．少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。當(dāng)然，從中學(xué)生的表達(dá)來說，還要避免濫用修飾，濫加形容。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文節(jié)有120斤重。俗話說“簡明扼要”，從表達(dá)上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。二、怎樣做到語言表達(dá)簡明 1．圍繞中心，抓住要點要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生?！傲Ⅲw”的書和插圖都是“立體的”，字面重復(fù)；“會活動”和“會站起來”，“吸引人”和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書打開的時候”，語言累贅。這段文字說明的意思是，有一種立體的書能夠活動。它們的插圖都是立體的。用語重復(fù)啰嗦，或者表達(dá)的意思不明白，都會影響表達(dá)效果?，F(xiàn)代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節(jié)奏，高效率，運用語言也不例外。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復(fù)，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。這里只談?wù)Z言表達(dá)的簡明。如口語和書面語的區(qū)別，如外交部發(fā)表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象。有的考生轉(zhuǎn)述“照葫蘆畫瓢”，而不對原信息發(fā)出者的人稱、時間、地點進(jìn)行相應(yīng)的變更。二是轉(zhuǎn)述不當(dāng)。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱㈡命題方式：用語得體主要以主觀題的形式出現(xiàn)，考查的形式大致有二： ⑴依據(jù)語境進(jìn)行語言轉(zhuǎn)述 例如：⑵指出并修改不得體的材料 例如：三、點擊誤區(qū)：一般說來，語言表達(dá)得體的失分大致有以下原因：一是用詞不得體。即對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。因為主持人既要用口語向觀眾傳播信息，又要將個人形象展示在熒屏上，必須具備這幾方面的素質(zhì)。因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點等方面也應(yīng)有所不同。⑷明確目的，有的放矢語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。有外商問：“什么叫?正法?？”中國官員答：“正法就是殺頭。如果在口語性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。⑶把握語體，用語準(zhǔn)確不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，像2005年高考全國卷Ⅲ中這類試題就會迎刃而解：⑴想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“拜托您了”；⑵請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您包涵”；⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家高壽”。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等?！比绮稍L對象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“?神舟五號?上天鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。例如： “神舟五號”圓了中華民族的飛天夢，記者采訪公眾，談?wù)剬Υ耸碌母邢?。因此，說寫者就不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么話”。語言得體主要指符合外部語境的各種要求。語言環(huán)境有“內(nèi)部語境”和“外部語境”之分?！边@就告訴我們，無論是口頭為“語”，還是書面為“文”，語言都要“得體”?！窘虒W(xué)過程】第六課時【教學(xué)內(nèi)容】根據(jù)高考大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語言得體有關(guān)知識并懂得根據(jù)不同