【正文】 能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。D．某經(jīng)理在部門工作分析會(huì)上做報(bào)告，最后總結(jié)說：這只是我的淺知拙見，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正?！盉．一位同學(xué)在班上 的學(xué)習(xí)方法交流會(huì)上說：“我殷切期望方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)方法，取得佳績(jī)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。所以選D?！敬鸢浮緿 【解析】試題分析：此題考查語言表達(dá)得體、準(zhǔn)確的能力。C．值此中秋佳節(jié)，令女 出閣之慶，聊備薄酒，以饗眾親朋好友?！灸割}9】下面是一些常用的客套話，請(qǐng)選出表達(dá)準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是A．本屆湖湘文化研討會(huì)在岳麓書院召開，推舉您忝列“湖湘文化研究會(huì)”理事?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。C項(xiàng)，“家嚴(yán)”對(duì)別人稱自己的父親，應(yīng)改為“令堂”。A項(xiàng)，“府上”是對(duì)別人的家的尊稱，應(yīng)改為“寒舍”。D．介紹信：茲介紹我校張敏同學(xué)前往貴公司參加社會(huì)實(shí)踐，請(qǐng)予接洽為荷。B．書信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！盌．老張給同事寫信說：“特此函達(dá)?！盉．長(zhǎng) 輩給侄子寫信說：“順致安康。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。C項(xiàng)“欠安”是對(duì)人生病的婉辭，不能用于自己。A項(xiàng)“特此通知”一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，單位對(duì)職工，在該句中使用不得體。D．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。B．因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。C項(xiàng)，沒有表達(dá)“無法前往”這一意思。A項(xiàng)，沒有說明原因，且口氣太硬。答題的時(shí)候要注意如下問題：對(duì)話的雙方以及其地位身份的差距、說話的場(chǎng)合情境等。【母題5】李雷原本與同學(xué)約好一起去看球賽，卻因感冒發(fā)燒無法前往，于是他給同學(xué)發(fā)了條短信。C．奉上剛剛草就的拙作，敬請(qǐng)拜讀，專候?qū)氋F意見D．老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧，感謝諸位厚愛！【答案】D 【解析】【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。不能請(qǐng)對(duì)方“承讓”）；④“忽悠”改為“欺騙”（“忽悠”屬于方言口語，司法 文書要使用正規(guī)的書面語）。（某律師向法庭呈送的上訴狀）【答案】A 【解析】試題分析：本題考查語言表達(dá)得體的能力。”（某電視節(jié)目評(píng)價(jià)漢獻(xiàn)帝）C．參加中國(guó)圍棋世界冠軍爭(zhēng)霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對(duì)手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓?！灸割}3】選出下面幾個(gè)話語情境中表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）A．蕭峰對(duì)段正淳說：“大理段王爺，令千金在此，你好好的管教吧！”說著攜起阿紫的手，走到段正淳身前，輕輕將她推過去?！灸割}2】一位老年婦女與世長(zhǎng)辭，殯儀館收到多副挽聯(lián)，其中有三副分別是逝者兒子、女婿、侄子送的，均未署名，根據(jù)其內(nèi)容張貼正確的一項(xiàng)（）①我欲招魂，四五日苦 雨凄風(fēng)，問歸何處？情憐猶子，數(shù)十年嘉言懿范，痛想生平②夢(mèng)斷北堂春雨萱花千古恨，機(jī)懸東壁秋風(fēng)桐葉一天愁 ③獲選昔乘龍猶記東床慚坦腹，游仙今駕鶴那堪北堂仰遺容A．①挽伯母 ②挽岳母 ③挽母B．①挽岳母 ②挽母③挽伯母 C．①挽母②挽伯母 ③挽岳母D．①挽伯母 ②挽母③挽岳母 【答案】D 【解析】【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。冗，繁忙?！?：如不出意外，本人屆時(shí)定當(dāng)撥冗出席?！灸割}1】下列交際用語使用不得體的一項(xiàng)是（）：大作拜讀完畢，茲原物璧還?！镜梅忠c(diǎn)】語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。題目考核常見的日常用語，注意謙敬詞的運(yùn)用?！久}意圖】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。A項(xiàng)“舍弟”，用于自己的弟弟。此句是說郭教授的妻子。用于此處不得體。B項(xiàng)，“獻(xiàn)丑”是謙辭，用于展示作品或演出時(shí)，表示自己技能很差的謙虛說法，不用于“落款出錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉” 這個(gè)語境。D．我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完?！灸割}來源】2017年高考課標(biāo)1卷第19題 【母題原題】下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）A．真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)?，我們一定照價(jià)賠償。既不是空洞的說教，也不是粗暴的命令，而是以情感人，以理服人．看之醒目，讀之順口，具有一定的宣傳、警誡和啟發(fā)作用。，大地媽媽剛換了件干凈衣服——垃圾桶說 ，把美的心靈留下。[旅游景點(diǎn)]：1.“一游”休上壁，“到此”憶中留。載著幸福回家。[交通法規(guī)宣傳]：，流出來無數(shù)血淚。“淋”下，愛鄰即是愛己。[居民區(qū)、社區(qū)等公共場(chǎng)所]：，天亮你關(guān)照我——樓道燈說。，今生今世我難忘懷——小草說。請(qǐng)您把路繞一繞。優(yōu)雅你的舉止。，自己無法心靜；有了打鬧，別人無法思凝。留下一架好書。（注：請(qǐng)保持安靜）“撕”。（2）爸爸（媽媽）：我的同學(xué)許強(qiáng)得了闌尾炎，現(xiàn)在在第二醫(yī)院手術(shù)，我們要護(hù)理他，可能要晚點(diǎn)回家。6．（1）叔叔（阿姨）：我是許強(qiáng)的同學(xué)，許強(qiáng)得了闌尾炎，現(xiàn)在在第二醫(yī)院等待手術(shù)，我們護(hù)理他，你別著急。（2）無論春夏秋冬，您在工行心中。3．要點(diǎn)：（1）①文字水平②語言表達(dá)能力，③社交能力；（2）①朗讀能力②普通話水平③容貌氣質(zhì)。（1）給許強(qiáng)家長(zhǎng)打電話的內(nèi)容：（2）給自己家長(zhǎng)打電話的內(nèi)容：。經(jīng)診斷為急性闌尾炎，須立即手術(shù)，大約需要800元押金。6．根據(jù)下面敘述的事件與提出的要求，分別寫出劉江和江偉兩位同學(xué)所打電話的內(nèi)容。（2）在給兄弟單位的請(qǐng)柬里：（3）在給下級(jí)的通知里：。改寫為：5．請(qǐng)按限定的語體和語言環(huán)境，將“歡迎對(duì)方按時(shí)參加”的意思進(jìn)行轉(zhuǎn)述。改寫為：空氣清爽，全靠您幫助。（2）應(yīng)聘播音員：。每句話20字左右。3．陽光學(xué)校校園電視臺(tái)招聘記者和播音員各一人。”李工程師的太太一愣??隨即很得體地回答道：“。（不超30個(gè)字）李工程師夫婦為來自日本國(guó)的好朋友舉辦家宴。（2）。請(qǐng)你以《健康報(bào)》記者的身份，就這一話題對(duì)衛(wèi)生部吳儀部長(zhǎng)進(jìn)行采訪。（要求：提出的應(yīng)是人們普遍關(guān)心的問題，各問題之間要有聯(lián)系：要具體恰當(dāng)，便于被采訪者回答；語言要得體、準(zhǔn)確）?！?〉根據(jù)語境，采用相應(yīng)表達(dá)形式?！保粒?dāng)天下午，小王對(duì)郭老師的女兒說：“ Ｂ．第二天一大早，小王對(duì)郭老師本人說：“四、方法總結(jié)：〈1〉認(rèn)真審題，明確要求。小李對(duì)小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請(qǐng)告訴她一聲。自從我?。ˋ）西部（B）地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震以來（C），本市各界（D）對(duì)震災(zāi)（E）以后的人民生活十分關(guān)心，積極開展賑災(zāi)（F）活動(dòng)，捐款累計(jì)（G）已逾100萬之巨（H）。（五）、講語體例題：廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。附：“家大舍小令外人”是對(duì)謙敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí) 冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。Ｃ．我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。（四）、講禮貌例題： 下列句子中，傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（）Ａ．這是您家母托我買的，您直接交給她就行了。目的一：為找回自己的文具盒。（三）、目的由于目的不同，對(duì)同一事物的說明也應(yīng)有所不同。審判員說哪句話才比較得體？A、傳證人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆帶上來。(6)婚姻介紹所門口：與人作對(duì)。(3)澡堂門口：謝絕參觀。（一）如果你是小王所在車間的主任，就這件事情，你對(duì)小王這樣說： _______________________________________________________________（二）如果你是康康的班主任，知道了這個(gè)情況后，你將對(duì)小王這樣說（二）、場(chǎng)合例題：下列標(biāo)語與所張貼的場(chǎng)所協(xié)調(diào)一致的一組是()(1)考場(chǎng)門口：失敗乃成功之母。根據(jù)下面的內(nèi)容，按照要求和說話人的身份分別寫出應(yīng)說的話。（3）對(duì)一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，分析一下，說這句話時(shí)的場(chǎng)合、背景、雙方的身份等。4．幾點(diǎn)建議：（1）多注意生活中的對(duì)話，多看一些書信、廣告，體會(huì)它們用語得體的妙處。（3）、是忽視特定用語的得體。轉(zhuǎn)述者的目的是實(shí)現(xiàn)發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運(yùn)用時(shí)一定要注意對(duì)象。當(dāng)然也有少部分考生沒得滿分。各級(jí)各類的考試中，有關(guān)語言得體方面的試題經(jīng)常出現(xiàn)。這是很有道理的。語言表達(dá)的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意?！緦W(xué)習(xí)過程】一、理解教材 自讀教材了解：一個(gè)言語行為要實(shí)現(xiàn)自己的目的，還應(yīng)該作到“得體”。“說話應(yīng)該得體”學(xué)案 【學(xué)習(xí)目的】懂得根據(jù)不同的語境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】通過習(xí)題分析，探討趨勢(shì)，尋求規(guī)律。它牽涉的問題很多，這節(jié)課僅從我們的實(shí)際出發(fā)，研究高考中有關(guān)“語言得體”問題，從近年來高考中“語言得體”的試題看，我們不難發(fā)現(xiàn)這些問題，一是選材上實(shí)用性強(qiáng)，二是測(cè)試點(diǎn)設(shè)置在表達(dá)方式、場(chǎng)合、對(duì)象、目的轉(zhuǎn)換上。得體，是語言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。二、什么叫“語言表達(dá)得體”？得體，它的詞語含義是指言語、行動(dòng)等恰如其分。許多時(shí)候我們因?yàn)閯e人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時(shí)候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了，就不容易收回來了。四、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 該來的與不該走的有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。能夠讓學(xué)生得體的運(yùn)用語言。做一個(gè)語言得體，具有良好人格的人。它牽涉的問題很多，這節(jié)課僅從我們的實(shí)際出發(fā)，研究高考中有關(guān)“語言得體”問題，從近年來高考中“語言得體”的試題看，我語言表達(dá)要得體教案一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)解決語言表達(dá)“得體”題的方法。得體，是語言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。二、什么叫“語言表達(dá)得體”？得體，它的詞語含義是指言語、行動(dòng)等恰如其分。許多時(shí)候我們因?yàn)閯e人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時(shí)候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了，就不容易收回來了。四、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 該來的與不該走的有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。能夠讓學(xué)生得體的運(yùn)用語言。做一個(gè)語言得體，具有良好人格的人。）一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)解決語言表達(dá)“得體”題