【正文】 當(dāng)前，教育改革不斷深化，新課程思想正在教育教學(xué)中進(jìn)一步滲透落實(shí)，新的教育教學(xué)方法層出不窮，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索新的教育教學(xué)方法，以新的教育教學(xué)觀念投入到日常的教育教學(xué)之中，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)出合格的人才。認(rèn)真學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐，是承擔(dān)起“重點(diǎn)”工作的根本條件。有了深刻的符合規(guī)律的認(rèn)識(shí)，“方法”也就在其中了。教學(xué)行為取決于教學(xué)觀念，而教學(xué)行為的程度則取決于對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。由此把學(xué)生引導(dǎo)到離開“樣子”就不能畫畫的地步。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其探索行為受到鼓勵(lì)、不同于他人的意見受到重視、標(biāo)新立異的作品得到贊揚(yáng)，他們的創(chuàng)造興趣就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)新精神就會(huì)發(fā)揚(yáng)。例如評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。四、改變?cè)u(píng)價(jià)導(dǎo)向正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、使他們向創(chuàng)新型人格發(fā)展，具有重要的作用。學(xué)生聽后非常高興，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了在學(xué)生的創(chuàng)作興趣。如六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《畫人物速寫》、《大掃除》、《畫鳥》、《冬天》等課時(shí)，我提前布置讓學(xué)生到戶外認(rèn)真觀察其有關(guān)形體特征，并認(rèn)真做好文字記錄，畫好草稿，等到上課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生到室外進(jìn)行認(rèn)真觀察，通過寫生畫出形態(tài)各異的人物、房屋、樹木、情景。通過觀察和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)大自然有了一個(gè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。為此，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為最好的辦法便是讓學(xué)生走向自然。繪畫是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會(huì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時(shí)空關(guān)照，尊重個(gè)體感知，以打開個(gè)體想象的大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識(shí)，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活、積極實(shí)踐不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。二、教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)知的充分結(jié)合。有一次，我在黑板上畫了兩個(gè)圓，讓學(xué)生自由組合、想象添加，同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽(yáng)鏡”、“大西瓜”……真是千姿百態(tài)、新穎別致，一個(gè)個(gè)稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。如：在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小魔術(shù)師”的游戲。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，怎樣發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要作用，我們必須進(jìn)行認(rèn)真地思考與探討。素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是在整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、自覺性，發(fā)掘其潛能，又能使學(xué)生掌握必要的自學(xué)方法、技巧，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的共同作用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解、掌握、鞏固，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)創(chuàng)新能力。因?yàn)槭亲约簞?dòng)手創(chuàng)作的，就覺得特別好，成就感增加了自信心，自信心高漲了對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，看的出，每個(gè)學(xué)生都有讓自己的作品超過被老師展示的作品的想法。它有極強(qiáng)的節(jié)奏性，富于律動(dòng)的形式美。在平面構(gòu)成形式與方法中的漸變構(gòu)成教學(xué)過程中，我就嘗試了這一點(diǎn)，收到了良好的效果。在平面構(gòu)成基本形的分解與組合教學(xué)中，我就充分利用了群體的力量來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 2 趣。點(diǎn)、線、面作為造型要素可以構(gòu)成各種形態(tài)的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形，它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形等甚至更復(fù)雜的圖形。在平面構(gòu)成——基本要素一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來激起他們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)每個(gè)孩子根據(jù)個(gè)人的感受，也會(huì)用不同的方式去表現(xiàn)，如《平面構(gòu)成》一課，平面構(gòu)成是一門非常重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，它是將點(diǎn)、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。2）方法上的開放藝術(shù)創(chuàng)作并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定式。只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片、透明膠紙，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、雞毛蒜皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個(gè)個(gè)美麗畫面的最佳材料。讓美術(shù)課堂充滿活力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、頭腦開放的創(chuàng)造性人才。在學(xué)生的作業(yè)中我適時(shí)的給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。我在給學(xué)生上《無聲的感染——書籍封面設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，先用數(shù)碼相機(jī)到“圖書大廈”拍了大量的資料，之后又去“視覺中國(guó)網(wǎng)站”下載了很多國(guó)內(nèi)外經(jīng)典封面設(shè)計(jì)作品，精心制作成了多達(dá)70多張幻燈片的課件，大大的拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性靈感，使課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們的腦子動(dòng)了起來；尤其是在講到書籍裝楨是一門藝術(shù)設(shè)計(jì)和印刷結(jié)合的產(chǎn)物時(shí)，結(jié)合實(shí)際講到了如何設(shè)定作品的出血尺寸，出血尺寸為什么會(huì)在整個(gè)設(shè)計(jì)中起著一定的作用，為此，我事先畫了一幅非常完整的包括折頁(yè)、封面、書脊、封底、折線（虛線）、裁切線在內(nèi)的標(biāo)注了所有名稱的封面設(shè)計(jì)展開圖，利用幻燈片的形式明白無誤的展現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)時(shí)的整個(gè)課堂氣氛，我到現(xiàn)在仍然記憶猶新。就是在下課以后，學(xué)生們?nèi)院芗?dòng)。隨著課件中的優(yōu)秀作品的每一次亮出，學(xué)生們都會(huì)不約而同地“哇！”“好漂亮呀！”，興奮之余，老師就會(huì)趁熱打鐵把紙浮雕的“魔術(shù)”的招法一一道來，學(xué)生們會(huì)聽得津津有味；學(xué)生的情緒也越來越高漲。紙浮雕是一種新穎、活潑的手工制作形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手能力。初一的紙浮雕，是一堂工藝制作課。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的形成。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生因個(gè)性的差異，都有自己的想法。，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中我十分重視也十分注意我作為創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者在美術(shù)課中所起的作用，通過設(shè)置一定的情境，課堂氣