淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[小編推薦](參考版)
2024-11-16 00:18本頁(yè)面
【正文】 為此，我們采用3Dmax制作了課本實(shí)驗(yàn)的原形模擬和簡(jiǎn)化模擬動(dòng)畫課件，有意識(shí)地突出氣體顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象層次差別，同時(shí)在課件中壓強(qiáng)對(duì)濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個(gè)gif動(dòng)畫的使用，加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)變化過(guò)程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認(rèn)識(shí)，從而為勒沙特列原理的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。例如在“壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，改變壓強(qiáng)對(duì)二氧化氮與四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化影響并不顯著，運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色略變淺。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問(wèn)題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長(zhǎng)，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無(wú)法在教室中完成等。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。此外，用3Dmax等制作的多視角動(dòng)畫或三維立體圖像還可以廣泛地展示各種晶體的結(jié)構(gòu)、分子模型等。為了能讓核外電子動(dòng)起來(lái)，我們制作了《核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)》的小課件。比如在“核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問(wèn)題，雖然我們可以通過(guò)課本上的照片來(lái)解釋，也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實(shí)際效果并不理想。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的真正價(jià)值。但值得注意的是，運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)避免一些誤區(qū)：⑴不能用多媒體的高“技術(shù)含量”掩蓋先進(jìn)的教學(xué)理念和思想；⑵不能濫用多媒體，忽略與學(xué)科的整合；⑶不能過(guò)分依賴多媒體，而顛倒了教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系；⑷不能用多媒體教學(xué)全代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；⑸更不能過(guò)分夸大多媒體的效果，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到了最大限度的培養(yǎng)。又如在化學(xué)活動(dòng)課中布置這樣一道作業(yè)：學(xué)生分組用電腦繪制一份《化學(xué)報(bào)》，要求有刊頭、有插圖、有所學(xué)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)、有自己的獨(dú)到見(jiàn)解等，形式各異，內(nèi)容不盡相同，格式不限，要求學(xué)生制好后打印出來(lái)。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為自覺(jué)的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體，教師則是指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主體作用的充分發(fā)揮，就會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性。因此，可以充分利用計(jì)算機(jī)去調(diào)動(dòng)信息資源，還可以將具有邏輯判斷能力的交互式媒體與視聽(tīng)媒聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，大大提高教學(xué)密度，而且符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這必然會(huì)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài)，從而提高化學(xué)教學(xué)效率。為此，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，從探究學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律入手，抓住制約學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)，提高化學(xué)課堂效率，達(dá)到有利于學(xué)生掌握知識(shí)，有利于學(xué)生發(fā)展的目的。四、應(yīng)用多媒體，提高教學(xué)效率 心理學(xué)研究表明，知識(shí)的掌握包括三個(gè)階段：知識(shí)的理解、知識(shí)的鞏固、知識(shí)的運(yùn)用。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。如工業(yè)制氧、石油煉制、合成橡膠、制造塑料；我國(guó)對(duì)沼氣的開發(fā)利用；鋼鐵冶煉等，利用多媒體計(jì)算機(jī)軟件可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，在屏幕上進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，在短時(shí)間內(nèi)多角度多層面展示化學(xué)反應(yīng)流程，使學(xué)生獲得多緯信息。由于在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大了學(xué)生的宏觀視野，強(qiáng)化了直觀效果，讓學(xué)生在一種輕松愉快地氣氛中掌握知識(shí)。這些內(nèi)容很抽象，講述時(shí)描述也很困難，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想像能力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)感到吃力。二、運(yùn)用多媒體解剖化學(xué)難點(diǎn) 利用計(jì)算機(jī)模擬可以把靜態(tài)圖示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖示，把微觀問(wèn)題宏觀化，把抽象問(wèn)題形象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使“教”與“學(xué)”變得易于開展。比如：在講煅燒石灰石時(shí)，運(yùn)用多媒體的縮影作用，把開發(fā)、煅燒石灰石、技術(shù)人員檢驗(yàn)煅燒后生成物的成份以及于謙的名詩(shī)《吟石灰》，用圖像、聲音、文字，動(dòng)態(tài)地展示整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生身臨其境，對(duì)煅燒、石灰石、生石灰、熟石灰有了深刻的理解，效果頗佳。利用多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境、求知的課堂情境、成功的課堂情境，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多渠道的刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊
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