淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[小編推薦]-展示頁
2024-11-16 00:18本頁面
【正文】 容也搬上了電子屏幕，把一些像硫酸根。因此，用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實(shí)際將二者有機(jī)地結(jié)合起來。如有的教師完全拋棄了黑板和粉筆，敘述也被大段的文字課件代替，整屏整屏地展示課堂內(nèi)容，讓學(xué)生目不暇接，無法消化吸收，更談不上思考。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的困惑及思考由于所演示的課件是一段編好的程序，它的靈活性和交互性都比較差，它也有不可避免的局限性。這部分內(nèi)容的教學(xué)，理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，才是理想的，但往往受時(shí)間、場地等客觀因素的影響、制約，想做到這一點(diǎn)不容易。另一方面也可以使較多學(xué)生的練習(xí)得到展示和講評，做對的有成就感，有錯(cuò)的也會(huì)留下深刻的印象。教師將本堂課的反饋練習(xí)布置給全體學(xué)生，待做完后隨機(jī)抽查若干，并用投影儀將他們的練習(xí)展示在大屏幕上，教師點(diǎn)評。在傳統(tǒng)教學(xué)中只能叫少數(shù)幾名學(xué)生在黑板上板演，大多數(shù)人只是看在黑板上板演的學(xué)生做練習(xí)自己不愿真正動(dòng)腦動(dòng)手。將這些實(shí)驗(yàn)在實(shí)物投影儀下做，演示在大屏幕上，就可以收到較好的預(yù)期效果。要想讓每個(gè)人都觀察清楚，教師往往要繞場一周，耽誤課堂有限的時(shí)間，還未必有理想的效果。有時(shí)可以找學(xué)生代表來觀察，如聞氣味及感受反應(yīng)后熱量的變化。因而在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都直接觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，如顏色的變化、氣體、沉淀的產(chǎn)生、放熱或吸熱、爆炸、燃燒等；要讓學(xué)生聞氣味：刺激性氣味、果香氣味、臭雞蛋氣味、特殊氣味或無氣味等。應(yīng)用實(shí)物投影儀優(yōu)化教學(xué)效果化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課上的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段。因?yàn)檫@樣給出的感性材料生動(dòng)形象，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性。對那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對身體有害的實(shí)驗(yàn)，也可用動(dòng)畫模擬，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無害。這些使得學(xué)生可以從動(dòng)畫中深刻體會(huì)到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。形象生動(dòng)的多媒體模擬動(dòng)畫通過動(dòng)畫來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如氯化鈉、水分子、蔗糖的溶解等。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)一、現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突出、突破；一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不能確保每個(gè)學(xué)生都能觀察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往變得枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時(shí)和全面。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[小編推薦]淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的利弊丹陽市馬相伯學(xué)校 吳小花隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入了課堂。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)媒體如實(shí)物、模型、掛圖等，雖然形象、直觀，但有一定的局限性，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地、生動(dòng)形象地、以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)。還可以用動(dòng)畫模擬出一些教師無法演示的實(shí)驗(yàn)，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；一氧化碳還原氧化鐵時(shí)，先加熱后通入氫氣引起爆炸，組合裝置中實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導(dǎo)氣管引起倒吸等一些錯(cuò)誤操作引起的后果，通過聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動(dòng)、深刻的印象。實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)中用模擬動(dòng)畫展示物質(zhì)的微觀世界，幫助理解物質(zhì)的微觀變化，將以往只用語言敘述，學(xué)生死記硬背的內(nèi)容用動(dòng)畫形象地展示出來，是深受學(xué)生歡迎的。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體課件，不是削弱這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)化。有些實(shí)驗(yàn)在講臺上演示時(shí)，可以達(dá)到預(yù)期效果，即讓每一個(gè)學(xué)生都可以觀察到。但大多數(shù)現(xiàn)象坐在后面的學(xué)生就看不到了。這時(shí)實(shí)物投影儀就可以大顯神通了。在課堂教學(xué)中，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的教學(xué)反饋。用實(shí)物投影儀就可以改變這種情況，優(yōu)化教學(xué)效果。一方面 調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生做練習(xí)的積極性。在課件中播放錄像，讓學(xué)生身臨其境教學(xué)中，如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)、
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