【正文】 。教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入課堂，只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)制作多媒體課件把我自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影象采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、更快的建立起動(dòng)作的表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程。使他們了解到正確跑姿，通過(guò)相關(guān)課件中的動(dòng)畫(huà)效果，了解動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度，它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？等學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈時(shí)，學(xué)生就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)我的動(dòng)作講解，而不是單純的模仿，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)會(huì)得到質(zhì)的提高。手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去我邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和體驗(yàn)。具體有以下幾個(gè)方面：一、激發(fā)興趣，開(kāi)闊視野，調(diào)動(dòng)積極性。可以說(shuō)在體育學(xué)科中運(yùn)用信息技術(shù)就決定了是否能圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，它能使很多我在教學(xué)中無(wú)法做到的動(dòng)作完整的展示在學(xué)生面前，同時(shí)也可以將動(dòng)作分解、放慢，直到使學(xué)生真正的了解動(dòng)作。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。如我國(guó)民族的瑰寶武術(shù)、內(nèi)蒙古的“那達(dá)莫”、朝鮮的蕩秋千和跳板，汩羅江畔的賽龍舟、北京天壇老人的踢毽子，山東濰坊的放風(fēng)箏、西北地區(qū)的“斗雞”、還有常見(jiàn)的“推鐵環(huán)”等等，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行演示，這些項(xiàng)目經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價(jià)值，既使學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野激發(fā)學(xué)生的興趣，把這些項(xiàng)目請(qǐng)進(jìn)我們的課堂，將豐富體育課的教材內(nèi)容。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，讓他們獲取這方面的知識(shí)，如讓學(xué)生了解網(wǎng)球、橄欖球、獨(dú)輪車(chē)、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項(xiàng)目，進(jìn)而使這些項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校，從而給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的魅力。除了對(duì)傳統(tǒng)教材的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行改造外，隨著社會(huì)的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開(kāi)展，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將突破以往所規(guī)定的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，更加注重內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，更關(guān)注內(nèi)容的實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性，一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛(ài)好和興趣來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法?！蔽覀兏吲d地看到，學(xué)生從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰臥支撐移動(dòng)）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），進(jìn)而又想出跳踢搬運(yùn)、雙人夾背搬運(yùn)、拋接搬運(yùn)、魚(yú)貫合作搬運(yùn)等 許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動(dòng)全身各部分肌肉關(guān)節(jié)，又能提高動(dòng)腦創(chuàng)想的水平，使顯性和隱性的目標(biāo)結(jié)合得自然到位。如學(xué)生在做游戲《小動(dòng)物搬家》時(shí)，讓學(xué)生自己從電腦中查詢相關(guān)的電子讀物，根據(jù)找到的參考資料，嘗試練習(xí)，真正由被動(dòng)地位變成為學(xué)習(xí)的主體。四、利用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)生在這友好的激勵(lì)和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時(shí)鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在理論課的教學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)能及時(shí)提供正確答案，及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。多媒體具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入” 以影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果。它的內(nèi)容決定了 它的特殊性，而正因?yàn)樗厥庑缘奶攸c(diǎn)恰好適合運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)，比如向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動(dòng) 作，示范是為了更清楚地讓學(xué)生了解動(dòng)作，但通常教師示范只是一瞬間的過(guò)程，大多情況下，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及看清各個(gè)部位的運(yùn)作，整個(gè)過(guò)程就結(jié)束了，給學(xué)生的印象也很模糊，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作老師的示范動(dòng)作能夠慢動(dòng)作完成，且可以反復(fù)的觀看，甚至上詳細(xì)的講解，效果比單純的示范就要強(qiáng)了。二、利用信息技術(shù)使體育教學(xué)更簡(jiǎn)便、更直觀。如：利用多媒體技術(shù)在大屏幕上展現(xiàn)出袋鼠、青蛙等動(dòng)物跳躍以及森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景