【正文】 。最忌該用而不用，不該用而無目的、無計(jì)劃的濫用?？傊?，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用信息技術(shù)。最好是根據(jù)教學(xué)情況、學(xué)生實(shí)際和教者風(fēng)格自己制作課件。（三）不宜照搬別人 信息技術(shù)教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。當(dāng)然對于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用信息技術(shù)模擬，也是可取的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，所以說化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可替代的。（二）不宜取代實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其實(shí)，初三學(xué)生大多十四五歲，他們的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，如果整個過程完全使用信息技術(shù)教學(xué)，那么很有可能扼殺學(xué)生抽象思維能力的形成，這樣不利于學(xué)生的成長。有的幾乎整節(jié)課都在播放動態(tài)的畫面、千姿的文字等，可謂十分豐富。（一）不宜替代教師在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。特別是在當(dāng)前的中小學(xué)階段，信息技術(shù)在教學(xué)中的地位是從屬的。二、信息技術(shù)教學(xué)中值得注意的問題信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是不容置疑的。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序、控制題目的難易程度。調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。（四）反饋檢測快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。也可制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的儀器素材庫，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn)，可以大大提高教學(xué)效率。（三）學(xué)習(xí)總結(jié)在初中總復(fù)習(xí)時，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個cai課件，即可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結(jié)。演示整合化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。如模擬錯誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以使用vcd播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。但初中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無法實(shí)際操作。信息技術(shù)信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學(xué)的速度，提高了課堂效益。例如，利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計(jì)算機(jī)能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動有趣的化學(xué)過程。機(jī)理解剖物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生理解起來比較困難，計(jì)算機(jī)能很好地解決這個問題。利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運(yùn)用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，正確利用信息技術(shù)輔助教學(xué)使課堂生動形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好。許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識上、理解上的模糊或錯誤。我們應(yīng)利用計(jì)算機(jī)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，譬如通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查看省內(nèi)外的化學(xué)教學(xué)信息，或者選用市場上出售的教學(xué)軟件，從中選擇或借鑒對教學(xué)有用的東西來充實(shí)化學(xué)教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效率。初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，信息技術(shù)通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。［3］化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社［4］夏梅芳、朱丙龍《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》第五篇：王慧君淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用同心路初級中學(xué) 王慧君摘要本文結(jié)合教師在教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，論述了信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的重要意義，一般步驟，注意事項(xiàng)，及良好效果。與此同時，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。在整合過程要注意以下原則：；；。采取錄像定格，慢放，實(shí)驗(yàn)全程拍攝后快進(jìn)演示。如濃硫酸的生產(chǎn)過程的動態(tài)模擬展示。，計(jì)算機(jī)模擬能夠?qū)⑽⒂^世界生動地展示在學(xué)生面前。經(jīng)過摸索計(jì)算機(jī)模擬主要適用于下面一些情況：，計(jì)算機(jī)模擬可將“現(xiàn)象”放大有利于學(xué)生觀察。，也不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的動手能力。另外，隨著教學(xué)手段的豐富，還要考慮各手段應(yīng)用空間的分配問題。同一知識內(nèi)容，經(jīng)過討論、板書、實(shí)驗(yàn)、錄像和多媒體等多種手段更替出現(xiàn)，可以促進(jìn)記憶。，讓不同層次的學(xué)生都能“順竿爬”。并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，提高課堂教學(xué)效益。通過對化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的，為了提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增加教學(xué)密度，加大教學(xué)信息量，促使我更好認(rèn)真?zhèn)湔n，精選素材,提高我在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的理論素養(yǎng)和具體操作能力，也進(jìn)一步促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步增加了教學(xué)的互動信息，使課堂教學(xué)活起來。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。如解釋水的組成時，動畫模擬“水分子”拆為原子，然后重新組合為“氫氣分子”和“氧氣分子”的過程?；瘜W(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果，單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。又如：在講《金屬化學(xué)性質(zhì)》中鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)、銅與硝酸銀溶液的反應(yīng)時，由于反應(yīng)慢所需時間長，也可采用視頻播放的形式。利用相關(guān)的VCD視頻在課堂播放，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時也提高了課堂密度。課件主要分為實(shí)驗(yàn)問題、實(shí)驗(yàn)儀器組裝、過程分析、合理組裝及留言簿等幾部分，在教學(xué)中讓學(xué)生自主組合，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力效果非常好。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以任意組裝，若不正確可隨時重裝，其他同學(xué)還可以為其找出錯誤的原因，與其進(jìn)行交流、討論。學(xué)生的思維能力在實(shí)踐中也得到一次升華。那么，教學(xué)時可借助計(jì)算機(jī)電教媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學(xué)生以生動的啟示，例如分子分成原子、原子的重新組合、原子的構(gòu)造、電子的得失等等。釋微觀粒子上體現(xiàn)輔助性:宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動卻無法直接觀察。、探究問題的能力信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)在整合教學(xué)的過程中，突出始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在老師的影響下，同學(xué)們通過各種途徑搜集資料，有的自己上網(wǎng)搜集能源的資料，有的逛書店或到圖書館或到實(shí)地去考察，了解有關(guān)化石能源方面的知識，使學(xué)生認(rèn)識到開發(fā)新能源的必要性和緊迫性。如第四章第三節(jié)《化石燃料的利用》課件中圖文并茂，對內(nèi)容進(jìn)行廣泛搜集，有從網(wǎng)上下載后改編的 “西氣東輸”工程中的工作場景，有石油的陸地和海上開采，有采集的生活中的石油提煉出的物品薈萃，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)中提到的“化石燃料在地球上的蘊(yùn)藏量是有限的”而研發(fā)的新能源，真是讓學(xué)生見識到了網(wǎng)絡(luò)課件的精彩。體會化學(xué)與人類進(jìn)步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。如在學(xué)習(xí)“化學(xué)使世界變的絢麗多彩”時，我制作多媒體演示文稿演示日常生活中與化學(xué)有關(guān)的幾個事例，運(yùn)用動畫介紹化學(xué)發(fā)展的歷程：火孔雀石陶瓷銅器鐵器紙火藥酒染料等。1能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說“興