【正文】 牛牛文庫 海量資料分享。以上是我校校本研修工作的主要做法，校本研修是一項系統(tǒng)的工程，它的內(nèi)容和方式是廣闊而豐富的?？倓仗庁撠熆荚嚨奈镔|(zhì)保障，調(diào)配桌凳，安排食宿。上學期至今，我校已組織優(yōu)秀試卷展評4次，各類考試光榮榜7期，發(fā)布考試分析簡報4期，形成完整的考試卷宗4卷。每次大型考試都要召開考務工作會，每場考試考前有要求，考中有巡查，考后有小結(jié)。教務處依據(jù)xx中學考務工作流程負責制定考試方案，編制考場，安排監(jiān)考，組織考務閱卷登分。三、處室聯(lián)動抓考風建設考試是學校教學工作的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學效果，反思教學策略，提高教育質(zhì)量，促進學風建設的重大教學活動。半學期進行一次總結(jié)通報，一學期進行一次考核獎懲。牛牛文庫 海量資料分享精細化管理建章立制是前提，明確責任是基礎，考評落實是關鍵?，F(xiàn)有74個管理制度，13個考核細則，7個方面的工作流程，這些管理制度、工作流程的出臺，使學校工作人人心中有尺度，行動有指南，工作有目標，極大的提高了學校各職能部門的工作效率。近三年我校的管理機制經(jīng)過了三個階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細化管理，下一步的目標是實現(xiàn)科學管理。現(xiàn)有7個職能管理部門，22個功能部室，33個崗位職責，并且將各崗位職責掛牌上墻，形成“人人有事管，事事有人管”工作格局。我校實行以校長為核心的層級分工、各負其責的崗位責任制管理模式。為此，我們提出了“三到位”工作要求。精細化管理的核心是任務更具體，目標更明確，落實更有效。學校編輯教師優(yōu)秀論文集5冊，優(yōu)秀德育論文1冊，共收入了326篇獲獎和發(fā)表的優(yōu)秀論文；國旗下演講精品演講稿匯編《心聲》2冊；學校管理制度匯編3冊，校志1冊；開發(fā)校本教材《師生速寫集》、《生態(tài)xx》、《人文xx》、《魅力xx》、《廉政文牛牛文庫 海量資料分享化讀本》共5本。對獲獎作品和已經(jīng)發(fā)表的論文及其教科研成果編印出版并按照《xx中學教師教科研考核辦法》，給予相應的獎勵。高質(zhì)量編印成果匯編。XX年，我校在各級各類賽教活動中徐平輝榮獲省級教學能手稱號，盧文斌、李紅科榮獲省級教學新秀稱號，3人獲市級教學能手稱號，2人獲縣級教學能手，2人獲縣級信息技術(shù)應用教學能手稱號，1人獲縣級課改標兵稱號。備課采取抽簽限時裸課方式，評課采用主講主評，同伴互評方式，提高了賽教難度和信度，體現(xiàn)了公平、公正原則，激發(fā)了教師參與熱情，樹立了一批優(yōu)秀教師典型。青年教師上匯報課，校級名師、教學能手、教學新秀上示范課，中年教師上研討課等早已成為每學期一次的教研常規(guī)。同時，拜師學藝活動的深入開展，也能充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，不斷提高自身的業(yè)務能力與水平。學校季度進行一次檢查和指導，期末進行考核評比，學年結(jié)束舉行謝師儀式，總結(jié)獎勵。對剛走上工作崗位和新調(diào)入的青年教師，學校指定校級名師、骨干教師進行幫扶。青年教師拜師學藝活動，是我校校本研修的又一主要形式，是提高青年教師教學能力，幫助青年教師專業(yè)成長的重要途徑。擬定四月下旬，邀請寶雞中學部分班主任來我校進行班級管理工作交流，五月中旬，邀請寶雞中學高三名師來我校對高三學生進行考前輔導。xx縣名校孵化工程儀式啟動以后，我校與寶雞中學制定五年規(guī)劃，確定了本學期具體活動內(nèi)容，開學初，寶雞中學給我校贈送了100本《校本探幽——寶雞中學優(yōu)秀教科研成果文集》，校本研修活動參考，三月下旬，寶雞中學教研室主任和數(shù)學、英語兩科的教研組長來我校指導校本研修工作，并與我校教科室建立了對口交流關系。選派教學管理人員和課改骨干教師曾到西安的慶安中學、山西的太谷二中等多所課改名校進行實際考察。同時，組織高三教師多次去寶雞中學聽課取經(jīng)，研討高三復課對策。另一方面，學校利用寶雞中學來我校支教的兩位老師，架起與寶雞中學溝通的橋梁，積極開展多項研修活動。依托國家教師培訓計劃，積極鼓勵教師參加各級各類培訓是我校教師研修培訓的重要途徑。在實施名師工程的過程的，我校主要做了以下四個方面的工作。扶風縣絳帳初中校本研修交流材料絳 帳 初 中0 1 441 8 多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級版第五篇：中學校本研修經(jīng)驗材料中學校本研修經(jīng)驗材料——以校為本 抓精細管理見成效近年來，xx中學肩負著縣委、縣政府和全縣人民的殷切期望，在縣教體局和教研室的領導下，立足校情，以校為本，主要從教師素質(zhì)提升、精細化管理探索、考風建設深化等方面積極開展校本研修。潮平兩岸闊，風正一帆懸。半學期進行一次總結(jié)通報，一學期進行一次考核獎懲。這些管理制度、工作流程的出臺，使學校工作人人心中有尺度，行動有指南，工作有目標，極大的提高了學校各職能部門的工作效率。第二．制度流程到位近三年我校的管理機制經(jīng)過了三個階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細化管理，下一步的目標是實現(xiàn)科學管理。學校管理部門設置齊全，工作人員職責到位。為此，我們提出了“三到位”工作要求。評課活動的前置，極大地促進了教師教學水平的提升，也為教師教學指明了方向。現(xiàn)場評課活動促進教師發(fā)展實行即時評課制，即課后由下組領導組織，聽課教師當場點評，肯定優(yōu)點、提出不足，同科目教師現(xiàn)場商定修改版教案，第二名教師繼續(xù)上同一課。教學基本功建設夯實教學技能為了讓教師自身的教學技能得到提升，學校每學期都舉辦教學基本功訓練、比賽。這些措施的實施有力地推動教師業(yè)務素質(zhì)的提高，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。以地域文化奠基，使校園文化獲得強有力的支撐。窮究馬融絳帳傳薪精髓，效法“傳以久次相授業(yè)”，開展“兵教兵”課改新理念實踐活動。三維目標：校園充滿書香。二維目標：教師盈溢書情。一維目標：學生享受書樂。二、以五項建設為載體，推動校本研修全面發(fā)展書香校園建設提升教學智慧為了營造濃郁讀書氛圍，提升校園文化品味，大力開展讀書活動，把打造書香校園確定為學校校本研修的長遠規(guī)劃之一。高質(zhì)量抓好現(xiàn)代信息技術(shù)培訓工程在經(jīng)費緊張的情況下，抽出專項資金，派專人對教師進行課件制作培訓和網(wǎng)絡知識培訓，加大教師的信息技術(shù)的培訓力度；給各備課組配備了電腦，以方便教師通過網(wǎng)絡查詢資料、收集信息；鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用信息技術(shù)，嘗試進行網(wǎng)絡教學。羅淑娟老師倡導在朗讀與背誦中體味作者情感；寧艷茹老師數(shù)學課上的學生自學展示；李寧老師用政治導學案的追蹤輔導功能培養(yǎng)學生的自學習慣；李月琴老師在英語課堂小組內(nèi)自學、對學、組學的實施等都是從細節(jié)入手，找準了高效課堂的突破口。4月份，以“復習課高效課堂教學模式”為研討目標，抓好學習小組建設，積極推進高效課堂。讓他們上一堂學習匯報課，做一次專題學習報告，實踐一種高效課堂教學理念，從不同維度詮釋高效課堂。充分挖掘校本資源，讓校本研修成為高效課堂的助推器。在此活動的帶動之下，我校孫少鋒、李小龍、張愛玲、田芝俠、張振亞等17名同志申報省市級小課題研究，在組內(nèi)個人研修工作中起到風向標的作用。充分利用骨干教師資源，開展“三段式”主題系列聯(lián)動教研活動，即骨干教師示范引領階段、其他教師實踐階段、全體教師總結(jié)提升階段。近兩年來，我校涌現(xiàn)出田娟娟、張梅、侯建平、高玲娟等一批骨干教師和賽教名師，成為學校的中流砥柱。先后與扶風初中、黃堆、段家等校名師聯(lián)系，開展了賽教、復習課、研討課、同課異構(gòu)等方面的研討活動；邀請縣教研室專業(yè)人士指導學校教研工作，面對面探討教學中的問題。實現(xiàn)了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過關，五年成才”的成長目標。學年初，舉行結(jié)對儀式，明確雙方職責，師傅填“寄語”，徒弟填“承諾”。近3年，我校教師參加國培計劃、骨干教師提升等11項研修培訓，累計培訓220多人次，基本實現(xiàn)了培訓全覆蓋。第四篇：2014校本研修經(jīng)驗多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級版扶風縣絳帳初中校本研修交流材料近年來，絳帳初中在縣教體局和教研室的領導下，立足校情，主要從教師素質(zhì)提升、小課題研究、精細化管理探索等方面積極開展校本研修，現(xiàn)將我校校本研修情況向各位領導匯報如下：一、以四大工程為車輪，驅(qū)動校本研修縱深發(fā)展以名師培養(yǎng)工程為核心，以課題研修工程為引領，以課堂改革工程為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)培訓工程為后盾，努力推進教師的專業(yè)成長，推動學校教育科研的發(fā)展，促進新課程改革的深入，加快學校硬件實力向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，以期實現(xiàn)綜合實力的大提升。雖然在幾個學期的校本研修嘗試中，我校的校本研修制度有了明顯的成效，但校本研修的外延是廣闊的，就此我校還將作進一步的探索，使我校校本研修更扎實、更具特色。骨干教師也認為自己在對青年教師進行傳幫帶中，得到了洗腦和充電。以上是我校校本研修活動的縮影，實踐證明，上述校本研修活動還是非常奏效的。（三）教師專業(yè)成長，是校本研修的主目的建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋。研討課:“研”中提升。匯報課：學校選派出學習的教師回來后都要作匯報課，承擔立項科研課題的教師也要作匯報課。我們把常規(guī)開課、隨堂聽課、課改研究課、匯報課課及大型公開課等多種形式課堂教學活動相結(jié)合，積極為教師搭建鍛煉的平臺和展示自我的舞臺。每次明確1名中心發(fā)言人，由備課組長與全體成員協(xié)商確定，其他教師積極參與討論：講什么、練什么、測什么？①理清每課時知識學習的重點、難點；②教法設計（講多少問題、講什么問題，先講什么、后講什么？）； ③作業(yè)設計（做多少題目、做什么題目，先做什么、后做什么？）； ④成員需要提出討論的任何問題。要密切聯(lián)系實際，堅持“質(zhì)量才是硬道理”的觀念，避免陷入“為教育行政決策服務”、“為繁榮教育科學服務”的誤區(qū)。反思，就是要堅持不懈地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、總結(jié)失敗的教訓、懺悔既往的過失。反思首先是指向自我而不是他人的，是指向教師而不是學生的。評課一定要實實在在，千萬不能搭花架子、走形式；一定要堅持一分為二的辯證觀點，找準值得借鑒的優(yōu)點，尤其是要指出執(zhí)教者的不足。四、搭建校本研修舞臺（一）、同舟共濟的教研組活動，是校本研修的主渠道⑴集體評課，改革以往較單一的聽評課方式，把聽評課作為校本研修的一個重要切入口。我們一直把課題研究作為工作的重點來抓，鼓勵教師將“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”研究，課題申報立項所需的相關費用由學校負責?？蒲心芰Ψ矫妫航逃蒲心芰κ切１狙行薜囊粋€重要內(nèi)容。上網(wǎng)看看別人的高見，學習一些教育理論，增長了自己的見識，開拓了自己的視野。教育技術(shù)方面：以計算機應用技術(shù)為主，了解和掌握信息技術(shù)，多媒體應用技術(shù)，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)等先進的教育技術(shù)，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學的能力。以教師辦公室為陣地，營造“沙龍式研修”的氛圍，讓教師在辦公室里啜一口茶、閱一卷書、談一個話