【正文】 ?？傊嗝襟w教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，有效地培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，深化了學生對所學內容的認知結構，提高了分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的素質，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學模式”，對優(yōu)化課堂教學起著積極的不可估量的促進作用。“我知道了我們的祖國是一個有著輝煌、燦爛與悠久的數學歷史的國家”；“那些數學家真了不起！”；“要想完成一項數學證明得付出艱辛的努力，甚至是幾代人的不懈追求；”“我們也應該以我們的祖國為榮，利用現在的大好時光努力學習數學??”運用多媒體技術同學們不僅學的認真，了解了中國的數學歷史，激發(fā)了他們對數學這門學科的理解與熱愛，同時也激發(fā)了他們的愛國熱情，鞭策他們發(fā)揚前輩的奮斗精神。每當這時，同學們總是非常投入。運用多媒體的直觀新穎的特點，在教學中能讓我們穿越時空，去追尋祖先留給我們的燦爛文化，激勵我們沿著祖先的足跡繼續(xù)努力。有了“班班通”后，教師只需提前將這一切做成課件，抄題目、訂正答案所有問題迎刃而解，方便而快捷，既加大了課堂容量，又提高了課堂效率。三、加大課堂容量，提高課堂效率要想提高課堂“效率”就得向45分鐘要質量，這是教師一生的追求與信仰，它取決于教師的知識底蘊、教學藝術和教學手段等，而“班班通”設備則給你提供了一條這樣的渠道。多媒體課件能將你想說說不明、想畫畫不準的內容迅速地直觀展現出來，既節(jié)省了時間，又給教學帶來了很多捷徑。第一個三角形的底和高學生一下就能找出來，可第二個三角形選哪條邊為底，高又在哪里，好多學生就糊涂了。把一個梯形從它的中位線處剪成兩個小梯形，然后拼成一個平行四邊形，從而推導出梯形的面積計算公式，學生也能看懂。將兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。”應用多媒體輔助教學，融形、聲、色、動、靜于一體，就能收到良好的教學效果。從上面這個事實可以看出，恰當的運用“班班通”設備能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中主動探索、學習知識。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。老三分到了這塊的九分之三。比如：在教學《分數的基本性質》時，我首先利用課件給同學們展示了一個故事（圖略）：有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獵奇性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。數學學習興趣是學生學習動力中最現實、最活躍的成分，也是數學教學的關鍵內容。在這里我想談一談自己利用“班班通”在數學教學中的幾點體會：一、充分激發(fā)學生學習數學的興趣心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件。通過近幾年的教學，我發(fā)現在小學數學教學中，利用信息技術輔助教學可以達到你意想不到的效果。參考文獻：［1］李克東，謝幼如 編著.《多媒體組合教學設計》.科學出版社，1992年版.［2］丁學儒主編.《電化教育管理》.遼寧科學出版社，1990年版.［3］吳洪健，倪男奇譯.《信息技術與教學創(chuàng)新》.中國輕工業(yè)出版社,2002，7.［4］張建偉，孫燕青.《教育技術心理學研究》.北京師范大學出版社,2003，1.［5］［美］布蘭斯福特等編著,程可拉等譯《人是如何學習的.——大腦、心理、經驗和學校》.華東師范大學出版社,2002，9.第五篇：淺談多媒體設備在小學數學教學中的妙用淺談多媒體設備在小學數學教學中的妙用計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發(fā)展，使它又成為一種新興的教學輔助手段, 在教師的教育教學中掀起了一場革命的風暴，幾乎席卷了中國教育的各個領域，尤其是課堂教學中。然而在目前，我們有些學?，F代教育技術設備利用率不高，教學效果不明顯，很大程度上是由于教師缺乏運用現代教育技術知識和技能而造成的。在生物課教學中，結合多媒體計算機教師網絡，采用“活動—發(fā)展”的教學模式對課堂教學進行探究。在線測試雖然在實踐的時間上還不長，還需要不斷的探索和研究，但是與傳統(tǒng)的考試相比有些地方取得的效果還是比較明顯的。打小樹立起學生的自信心。每次考后，有的學生對自己的考試成績（包括考試成績很好的學生）不滿意，可以申請重考，直至對自己的考試成績滿意為止。教育是為了一切孩子，由于試卷產生子系統(tǒng)的智能化，能較快的產生出難度定位準確、知識覆蓋全面的高質量的試卷，因此我們現在所使用的試卷不再是全年級一張的試卷，而是根據各人情況分層安排的，而且鼓勵學生重考。而如今一改上述的情況，當孩子們進入語音網絡教室，他們就愛不釋手，生動的畫面，極具鼓勵性的表揚語，以及生動故事情節(jié)，如我是小法官，購物歷險記等故事深深吸引著孩子，在故事的發(fā)展中完成了一題有一題有創(chuàng)意性的題目?，F在的學生好奇心強、活潑愛動貪玩、渴望成功。其中，網絡考試就是以準確、高速、網絡化的信息技術為手段，實現了練習、測驗過程各環(huán)節(jié)的高度自動化、科學化和教學反饋信息的深度挖掘。整個一堂課，學生始終沉浸在愉悅情境之中，上課情緒緊張而高效，這種效果是傳統(tǒng)教學遠遠不能實現的。挖掘網絡豐富的資源并運用于課堂教學中必將帶來課堂教學改革的新浪潮。”實踐表明：教學內容不要再局限于書本知識，密切聯系學生的生活實際，大膽開發(fā)網絡教學資源。課堂教學中增強學生的參與意識，提高學生的參與度，首先，要以知識的魅力吸引學生。大量實驗表明：在這種和諧寬松的網絡學習氣氛圍中，教學教師易于調控，便于調節(jié)。傳統(tǒng)的教學形式是學生采用“秧田式”坐法，交往方式主要采用師問生答的師生單一互動的交往方式，這種方式教師的角色地位過強，有一種居高臨下的感覺，不利于調動學生的積極性和主動參與性。從課程角度講，要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界、網絡資源看成重要的課程資源。美國著名教育學者認為，“網絡化教育是各國21世紀教育的重要手段。三、運用網絡資源，擴大學生的知識面、發(fā)展學生的創(chuàng)造性教育知名人士盧志文指出：“21世紀是創(chuàng)新的世紀，是尊重個性的世紀，個性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個性。事實上，真正的藝術品，是具有教化意義的，又是富有生活情趣的，它們在讓人怦然心動的同時體味到了生命的樂趣，這就是高雅情趣的無限魅力。然后在播放一段黃山的自然風光，讓同學們陶醉在黃山的奇松、怪石、云海、溫泉之中，陶冶一下他們的情趣。在講到《情趣與志趣》時，先播放電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環(huán)境里，放飛了一只蝴蝶，以他那童真的心靈，憧憬著美好的未來的一段錄像來說明人們的愛好、興趣愈廣泛，人們的生活就愈加豐富多彩，人們對生活的感受和體驗也就會愈加深刻，人們就會對生活愈加產生濃厚的情趣，人們也就愈加熱愛生活。通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩?！睂W生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。如在教初一生物《珍愛生命》這一課時，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。教師運用電教手段提高了教學效率、教學質量，更好地發(fā)揮了教師主導下的學生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。因此，改進教學方法，提高教學的情感性和民主性是提高生物課教學效果的關鍵一環(huán)，重視情感在生物教學中的作用是實現知識—能力—覺悟三位一體的教學目標的最佳途徑。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。生物課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理時，才談得上轉變?yōu)閷W生的信念。在現代教學模式下，我們不僅可以幻燈給學生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現實案例，或者直接從中央電視臺今日說法網站中下載一些案例讓學生現場說法，也