【正文】 ，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進。舊式的教學(xué)，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬?zhí)煜隆保瑳]有給學(xué)生充分自由思考的時間，沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機會，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。如今，在我們教師隊伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時間，影響升學(xué)率；大部分教師對現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。生物課運用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)效果的作用。我們要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景—提出問題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的升華。在講到高中生物第二冊時，由于初二生物主要與法律常識有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重教學(xué)的情感性、民主性成功教學(xué)實踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。而只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時，才談得上道德教育。”此外，思想生物課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課內(nèi)在的驅(qū)動力，使他們更加專心投入學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達到教育教學(xué)的目的。教學(xué)中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進入一個全新的認知、求知網(wǎng)絡(luò)，從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，教師動情的教學(xué)，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。即使是生活中最黑暗的時刻，也一樣能找到心靈的安慰。然后再讓他們看幾幅豐子愷漫畫，作者對于世事人心的敏感細察，對兒童的熱愛，對自然的傾心和對于人生的執(zhí)著，經(jīng)由筆端源源地發(fā)泄出來，幾乎不加雕飾，自然天成，豐子愷漫畫的魅力就在這里。通過這些圖片、錄像資料讓學(xué)生們體會到生活中有許多新鮮的、美好的事物，在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，人們的生活才充滿了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美?！鄙锝虒W(xué)當(dāng)然也需要改革和創(chuàng)新?！笨梢?，運用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是當(dāng)前課程改革的一項重要舉措。幾年的教學(xué)實踐證明，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)通過組建合作探究的學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)變換師生位置，增加組內(nèi)生生互動，小組互動，組際互動等網(wǎng)絡(luò)化交往學(xué)習(xí)方式進行知識探究，教師是學(xué)習(xí)活動組織者、參與者、指導(dǎo)者。對于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益確實大有好處。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動的。可以說，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度遠非一般人所能想象的。我在執(zhí)教《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》，就緊緊扣住網(wǎng)上資源——太湖的數(shù)據(jù)資料，組織學(xué)生分析統(tǒng)計表，找出環(huán)境污染的情況，并讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找我國關(guān)于環(huán)境污染問題的資料。四、進行網(wǎng)上在線測試，提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)成果目前，教育方式正面臨著一場巨大變革，推動這場變革的力量來自通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)。與傳統(tǒng)課堂考核方式相比，網(wǎng)絡(luò)考試最重要的特點在于突破了時間和空間的限制。傳統(tǒng)的、過于呆板的黑字白字的考卷不能吸引學(xué)生興趣，試想孩子的世界是色彩斑斕的，黑字白紙的單調(diào)試卷怎能吸引孩子們的注意力？長期從事教學(xué)的教師們都知道，參加筆試相當(dāng)累，學(xué)生的考場紀(jì)律很成問題，當(dāng)學(xué)生做完試卷之后，甚至還未做完試卷，他們就迫不及待地交頭接耳起來，當(dāng)然，孩子年齡小不懂事是一個原因，但是我們不能否認，試卷對他們毫無吸引力這也是其中一個因素，甚至有些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生會對試卷產(chǎn)生厭倦的情緒。這樣知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合使得學(xué)生在鞏固舊知的同時又開拓了眼界，將所學(xué)的知識得到了靈活的運用。鼓勵重考與搞頻繁考試是完全不同的，重考是建立在學(xué)生自覺自愿基礎(chǔ)上的，其目的是通過鼓勵學(xué)生重考這個辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生不斷獲得成功感，不斷增強學(xué)習(xí)主動性、積極性，因此試卷不再是老師的法寶，分數(shù)也不再是學(xué)生的命根子。從提高教育質(zhì)量來看，教師付出的這種勞動，是有價值的、高效的。綜上所述，運用先進的教育理論，將高中生物課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)生思想覺悟的提高融為一體，做“知—情—意—行”四者的結(jié)合。更新觀念、與時俱進，是擺在教師面前的緊迫任務(wù)，教師要加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，充分理解并真正意識到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動教育教學(xué)改革的制高點。因此，教師要加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。近七、八年以來，隨著農(nóng)村遠程教育項目的建成，“班班通”工程的逐步實施，多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實。它讓你的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想、教學(xué)結(jié)果都發(fā)生了翻天覆地的變化?！睌?shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題。多媒體課件在這一方面就具有其它方式無法比擬、無法替代的作用。老大分到了這塊地的 三分之一，老二分到了這塊地的 六分之二。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。然后提問：阿凡提為什么會笑呢？他怎么這么大的魅力呢？他給三兄弟講了哪些話，三兄弟就停止了爭吵呢？同學(xué)們興趣盎然，這三個分數(shù)之間會有什么關(guān)系呢？一下進入了思考狀態(tài)，投入到新課的學(xué)習(xí)中來——用自己事先準(zhǔn)備好的材料想辦法證明這三個分數(shù)之間的關(guān)系。二、幫助學(xué)生充分感知，化抽象為直觀烏申斯基說：“如果教師的教學(xué)充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識為兒童所接受。例如，在教學(xué)《梯形的面積》時，教材上列舉出了三種推導(dǎo)梯形面積公式的方法。幾乎全部學(xué)生都能想出這種方法，從而推導(dǎo)出梯形面積的計算公式，學(xué)生掌握起來非常容易。把一個梯形分成兩個三角形，然后求出它們的面積之和就是梯形的面積。這時，我充分利用課件，讓學(xué)生自己利用鼠標(biāo)來指，選哪條邊為底，它對應(yīng)的高是哪條線段，同學(xué)們一看就明白了。同學(xué)們在欣賞圖形的變換過程中不僅潛意識地培養(yǎng)了空間想象能力，還看得清楚，想的明白，學(xué)的透徹，真正做到了寓教于樂。當(dāng)多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)還沒有出現(xiàn)的時候，教師們憑著一張三寸不亂之舌對同學(xué)們苦口婆心最后還是收效甚微；為了給同學(xué)們拓寬知識面，加大訓(xùn)練量，靠一枝粉筆，一塊黑板寫了又擦，擦了又寫，累的筋疲力盡，卻還沒多少收獲，許多時間就在這樣的反復(fù)中消逝。四、利用多媒體向?qū)W生傳播中國數(shù)學(xué)文化多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，同時又具有相對獨立性。在教學(xué)北師大版五年級上冊的數(shù)學(xué)時，我總是利用網(wǎng)上搜集的課件或?qū)蟮摹澳阒绬?？”自制成課件，讓學(xué)生盡情閱讀。然后提出問題：“通過閱讀你有什么收獲？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備以它聲形俱備的獨特性，以“潤物細無聲”的力量對同學(xué)們進行了愛國教育。要想在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效益，進行高密度、高容量、高質(zhì)量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用必不可