【正文】 的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。再例如：在講授“圓的周長”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生通過演示周長的兩種測量方法，然后讓學(xué)生按照演示的方法進(jìn)行小組測量，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。利用動畫、音頻、視頻等，使學(xué)生通過這些形象的、動態(tài)的、三維的圖像加深對新知識的領(lǐng)悟。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態(tài)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態(tài)畫面說“動”，而這樣抽象的知識學(xué)生仍只能夠“感受”。自“班班通”安裝以來，在教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量。在計算機(jī)技術(shù)的支持下,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必要性與教學(xué)內(nèi)容的可行性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全新的教學(xué)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)軟件主動地開展學(xué)習(xí)。班班通學(xué)習(xí)資源豐富。四、妙用“班班通”，可以發(fā)展學(xué)生思維教師可通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。究其原因有：一是學(xué)生剛接觸到平面曲線圖形的知識，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，還是研究問題的方法都發(fā)生了變化；二是課本采用實(shí)驗(yàn)的方法將圓16等份、32等份、64等份??拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式，整個過程復(fù)雜，難以操作；三是用實(shí)物做教具或?qū)W具，把圓轉(zhuǎn)化成長方形時，學(xué)生目睹的是近似的長方形，對把圓分成的份數(shù)越多越接近長方形，學(xué)生沒有真實(shí)的體驗(yàn)，很難想象，從而對“化圓為方”的方法推導(dǎo)出的面積公式會產(chǎn)生懷疑。接著364等份。傳統(tǒng)的備課，資料主要來自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。再好的教育技術(shù)也只是一種教學(xué)手段，因此多媒體課件只能作為輔助教學(xué)手段 教學(xué)中班班通的運(yùn)用并不意味著就能提高教學(xué)質(zhì)量，能否恰當(dāng)使用至關(guān)重要。由于教學(xué)中，媒體引入恰當(dāng)、適時，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生學(xué)得積極主動，可以收到了很好的教學(xué)效果。有學(xué)生的反饋，就得有教師的評價。這樣，“視聽、思考、反饋、評價”貫穿于課堂教學(xué)始終，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。在電教課，電教軟件的設(shè)計要充分考慮這一點(diǎn)，學(xué)生的信息接受能力與及時反饋，在電教課的設(shè)計中要充分考慮反饋、調(diào)控的環(huán)節(jié)和手段，在課程的進(jìn)行中教師也要注意收集反饋信息，及時調(diào)控，掌握好反饋和調(diào)控的過程。充分發(fā)揮班班通多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。第三篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。再出示樹葉讓學(xué)生動手描線，再演示課件描線過程，一目了然，讓學(xué)生認(rèn)識到周長是一個封閉圖形才有。第四篇：淺談信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的妙用_2淺談信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的妙用河南省南召縣第一高級中學(xué) 劉玉峰摘要：高中生物課堂中，教師把電腦多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到淋漓盡致，且毫無刻意表現(xiàn)之嫌；教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一；現(xiàn)代媒體與實(shí)物、圖片、黑板等傳統(tǒng)媒體結(jié)合得天衣無縫；整個學(xué)習(xí)過程完全是開放、自由和相對寬松，又是十分緊湊的，就能讓學(xué)生人耳目一新，還有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計和演示科學(xué)有趣的板書，提供內(nèi)容豐富的素材；有利于提高教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生易于領(lǐng)會傳統(tǒng)教學(xué)手段，理解一些較為抽象的概念和原理，幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。”他當(dāng)時所說的技術(shù)，當(dāng)然不是指信息技術(shù)，但是卻是要懂得怎么教，才能使學(xué)生最容易、最牢固地掌握的技術(shù)。一、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進(jìn)。如今，在我們教師隊(duì)伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認(rèn)為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時間，影響升學(xué)率；大部分教師對現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。在講到高中生物第二冊時，由于初二生物主要與法律常識有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。而只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時，才談得上道德教育。教學(xué)中，為了更好地達(dá)到這一目的，我巧妙地運(yùn)用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個全新的認(rèn)知、求知網(wǎng)絡(luò)，從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。形象直觀的電教手段，教師動情的教學(xué)，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。然后再讓他們看幾幅豐子愷漫畫，作者對于世事人心的敏感細(xì)察，對兒童的熱愛，對自然的傾心和對于人生的執(zhí)著，經(jīng)由筆端源源地發(fā)泄出來，幾乎不加雕飾，自然天成，豐子愷漫畫的魅力就在這里?！鄙锝虒W(xué)當(dāng)然也需要改革和創(chuàng)新。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。對于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益確實(shí)大有好處?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度遠(yuǎn)非一般人所能想象的。四、進(jìn)行網(wǎng)上在線測試，提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)成果目前，教育方式正面臨著一場巨大變革，推動這場變革的力量來自通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)。傳統(tǒng)的、過于呆板的黑字白字的考卷不能吸引學(xué)生興趣，試想孩子的世界是色彩斑斕的，黑字白紙的單調(diào)試卷怎能吸引孩子們的注意力？長期從事教學(xué)的教師們都知道，參加筆試相當(dāng)累，學(xué)生的考場紀(jì)律很成問題，當(dāng)學(xué)生做完試卷之后，甚至還未做完試卷，他們就迫不及待地交頭接耳起來，當(dāng)然，孩子年齡小不懂事是一個原因，但是我們不能否認(rèn)，試卷對他們毫無吸引力這也是其中一個因素，甚至有些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生會對試卷產(chǎn)生厭倦的情緒。鼓勵重考與搞頻繁考試是完全不同的，重考是建立在學(xué)生自覺自愿基礎(chǔ)上的，其目的是通過鼓勵學(xué)生重考這個辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從提高教育質(zhì)量來看，教師付出的這種勞動，是有價值的、高效的。更新觀念、與時俱進(jìn)，是擺在教師面前的緊迫任務(wù)，教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，充分理解并真正意識到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。近七、八年以來，隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的建成，“班班通”工程的逐步實(shí)施，多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。”數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。多媒體課件在這一方面就具有其它方式無法比擬、無法替代的作用。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。二、幫助學(xué)生充分感知，化抽象為直觀烏申斯基說：“如果教師的教學(xué)充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識為兒童所接受。幾乎全部學(xué)生都能想出這種方法，從而推導(dǎo)出梯形面積的計算公式，學(xué)生掌握起來非常容易。這時，我充分利用課件，讓學(xué)生自己利用鼠標(biāo)來指，選哪條邊為底，它對應(yīng)的高是哪條線段，同學(xué)們一看就明白了。當(dāng)多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)還沒有出現(xiàn)的時候，教師們憑著一張三寸不亂之舌對同學(xué)們苦口婆心最后還是收效甚微；為了給同學(xué)們拓寬知識面，加大訓(xùn)練量，靠一枝粉筆，一塊黑板寫了又擦，擦了又寫，累的筋疲力盡，卻還沒多少收獲，許多時間就在這樣的反復(fù)中消逝。在教學(xué)北師大版五年級上冊的數(shù)學(xué)時，我總是利用網(wǎng)上搜集的課件或?qū)蟮摹澳阒绬?？”自制成課件，讓學(xué)生盡情閱讀?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備以它聲形俱備的獨(dú)特性，以“潤物細(xì)無聲”的力量對同學(xué)們進(jìn)行了愛國教