淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用-閱讀頁
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 教學(xué)環(huán)境，能有效地促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展, 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。二、信息技術(shù)促進思維的羽翼翱翔。四、信息技術(shù)改變師生關(guān)系。為大家提供一種視角，請同行指出不足之處。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用是新課程對我們提出的必然要求。一、信息技術(shù)促推思維的羽翼翱翔。但信息技術(shù)的介人，卻使得這一理想很快成為現(xiàn)實。計算機充滿人性化的即時判斷，讓每個孩子對自己的知識掌握情況了然于胸，以便采取有效的方法及時調(diào)節(jié)：或一路闖關(guān)，滿面懷信心接受新的挑戰(zhàn)；或?qū)で髞碜越處?、電腦等的幫助，掃除障礙，繼續(xù)前進。傳統(tǒng)的大班教學(xué)中全班整齊劃一地練習(xí)，學(xué)生只能是被動地參與，一切都得聽從老師的擺布，一切都得服從大局。信息技術(shù)所獨具的交互特性，可以讓學(xué)生自行選擇、開拓思路和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生按不同方式與屏幕顯示內(nèi)容進行溝通，提供反饋。在上“三角形”一課中，三角形的穩(wěn)定性在生活中還有哪些運用呢？隨即播放教師制作的演示文稿，畫面在舒緩悠揚的音樂聲中徐徐展現(xiàn)：藍天中展翅翱翔的雙翼飛機，暮色中的埃菲爾鐵塔，燈火通明、川流不息的楊浦大橋……孩子們屏息凝視，感受著三角形穩(wěn)定性的廣泛應(yīng)用，陶醉在這個色與聲交織、音與形交融的世界里……“三角形的認(rèn)識”所展示的是在信息技術(shù)的幫助下，教師上網(wǎng)尋找生活中的三角形，制成幻燈片進行交流。三角形，不再是老師口中念叨的一個抽象的圖形，而是演變成為一個個生動的、立體的、眼光可觸及的活生生的事物，學(xué)生的視覺、聽覺受到了強烈的沖擊。這一切，都是來自活生生的三角形世界所產(chǎn)生的巨大魅力。空洞的說教，乏力的語言，學(xué)生的體驗是淺層次的，感悟是不深刻的。三、信息技術(shù)打造高效課堂。由于信息技術(shù)的介入，就使得這一操作較之常規(guī)教學(xué)手段大大提高了時效性。這樣的練習(xí)使學(xué)生興趣盎然，也更好更快地掌握了本堂課的重點內(nèi)容。信息技術(shù)的介入，使得師生關(guān)系由原來的不平等趨向平等，然而這種平等極易引發(fā)新的不平等——生強于師。信息技術(shù)，創(chuàng)造了一種平等和諧不斷發(fā)展的師生新關(guān)系。如果一味追求信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的主體回歸，我們不難想像這種場面：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中漫無目的地漫游而一無所獲，在討論區(qū)中自由地發(fā)言而不圍繞主題。因此在“三角形的認(rèn)識”中，在學(xué)生自由快樂地沖浪的同時，教師積極地旁觀，加強了指導(dǎo)與調(diào)控，輔導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生走好每一步。有專家認(rèn)為：“如果沒有教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步展開深刻思考，則信息技術(shù)整合就失去了靈魂。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，這句話在信息技術(shù)整合的今天，我們?nèi)詰?yīng)積極地倡導(dǎo)主導(dǎo)作用并且身體力行。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新精神； 互動學(xué)習(xí)；優(yōu)勢 ；作用數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地設(shè)計制作多媒體教學(xué)課件，使課堂生動、有趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何增強信息強度，增大信息密度，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展，主動發(fā)展，人人發(fā)展；如何化抽象為具體，促進形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學(xué)效率，基于以上問題，結(jié)合自己在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的實踐，談?wù)剬Y(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些做法與思考。信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，作為教師要提高自己的計算機操作水平，積極參加培訓(xùn)，作為數(shù)學(xué)教師還應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握一、二種常用教學(xué)軟件的使用，如《幾何畫板》、Authorware等。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 ⒈巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望信息技術(shù)具有集文字，圖像，聲音，動畫等多種信息載體于一體的特點，它可以利用視覺聽覺效果方面的獨特優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的資源，這遠比單調(diào)的教學(xué)手段要更具吸引力和感染力。⒉再現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神信息技術(shù)可以方便的為數(shù)學(xué)教學(xué)虛擬現(xiàn)實情景，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，大膽猜想，從而發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論。然后讓學(xué)生分組任意拖動其中的一個頂點，使△ABC的形狀或位置發(fā)生改變，每組學(xué)生均發(fā)現(xiàn)每一個內(nèi)角的大小雖然發(fā)生了改變，但是他們的和還是180176。又因為是學(xué)生自己動手得出的結(jié)論，記憶往往更深刻。如平面圖形中的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等位置變化，用多媒體能夠發(fā)揮它們特有的優(yōu)勢，非常的直觀，學(xué)生能夠一目了然，印象深刻，很輕易的理解各種情形的三角形全等這一重、難點，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難有這樣的效果，往往是通過大量的練習(xí)來達到相同的效果。教師為學(xué)生提供一個便于探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，如：“順次連結(jié)四邊形四邊中點，問能夠圍成什么樣的四邊形？”，對這個問題可以用《幾何畫板》展示一個動態(tài)的四邊形，使四邊形的形狀可以任意改變，從而中點圍成的四邊形的形狀也隨之發(fā)生變化，老師可以指引學(xué)生分多種情況去探究，從而使學(xué)生真正理解了知識點，做到了舉一反三。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在教學(xué)中不僅接受，同時也在表達，學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問題，請求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法。這時受到肯定的學(xué)生倍感驕傲，自信心增強，自主學(xué)習(xí)的精神更高。在教學(xué)實踐中，只要我們精心設(shè)計，巧妙運用，一定能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生的思維能力，探索精神，創(chuàng)新意識得到更大的發(fā)展，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和
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