信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用(參考版)
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【正文】 【參考文獻(xiàn)】：[1]、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》 [2]、胡晉賓《談怎樣用幾何畫(huà)板滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》 ［3］、信息技術(shù)教育［Ｍ］．中國(guó)教育學(xué)會(huì)出版2004年第29期 ［4］、我們是信息技術(shù)教研員［Ｍ］．中國(guó)人民出版社2008年第9期［5］、中小學(xué)信息技術(shù)教育［Ｍ］.2004年12月．李朝軍牟艷娜阮瀅劉向永于麗華。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。而老師可以在教師機(jī)上對(duì)學(xué)生機(jī)個(gè)別指導(dǎo)，也可以對(duì)某個(gè)學(xué)生的解答予以轉(zhuǎn)播。⒌互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)精神信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能可以為數(shù)學(xué)教學(xué)建構(gòu)一種理想的平臺(tái)，即互動(dòng)式學(xué)習(xí)。⒋創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。⒊化靜為動(dòng)，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而信息技術(shù)手段可以使抽象的概念具體化、形象化，可以方便的化靜為動(dòng)，動(dòng)態(tài)的展示教學(xué)要點(diǎn)，加深學(xué)生的直觀印象，往往能輕易的克服難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。于是學(xué)生可以猜想：任意三角形的內(nèi)角和為180176。如：《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)，用《幾何畫(huà)板》先畫(huà)出任意△ABC，再度量每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并求他們的和；學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的和為180176。如教學(xué)平行線時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示火車鐵軌這一直觀的平行線來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；可以用兩列火車平行行駛來(lái)象征平行線，可以提出假設(shè)如果鐵軌相交了可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并用火車展示列車相碰的動(dòng)畫(huà)、碰撞的聲音，這能使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到平線是不能相交的，沒(méi)有交點(diǎn)這一性質(zhì)。只有熟練掌握了先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用，更好的為教學(xué)服務(wù)。一、教師要提高對(duì)信息技術(shù)的掌握教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)手段，提高駕馭課堂的能力。參考文獻(xiàn)：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用四川省遂寧市西眉中學(xué)校：傅美華【摘要】：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、抽象性高的學(xué)科，在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件，使課堂生動(dòng)、有趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為具體，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)到的知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固，運(yùn)用得更加靈活。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生從中真正體會(huì)到一種設(shè)想、一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)造的樂(lè)趣。四、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用課件的交互功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，是體現(xiàn)他們主體地位的重要保證和有效途徑。在演示的過(guò)程，我提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖像或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸收。利用多媒體顏色線條閃爍，各種圖形的邊長(zhǎng)，長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊用不同的顏色飛入，并配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一概念的理解。再如，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教學(xué)，過(guò)去，我們總是強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式，學(xué)生很難理解，“圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總長(zhǎng)叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)”概念。因此，只要有效地開(kāi)發(fā)多媒體課件，并且準(zhǔn)確把握、巧妙運(yùn)用，教學(xué)就能事半功倍，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。……在整節(jié)課上，我通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生不僅對(duì)位置與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系有了初步了解，并學(xué)會(huì)了初步的判斷方法，而且印象特別深刻，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)《位置與方向》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。說(shuō)明背后是東，東西相對(duì)。因此，在剛上課時(shí),我播放動(dòng)畫(huà)課件：“路在何方”音樂(lè)起，唐僧一行四人在四面環(huán)山的山地上向前行走，他們背后山坳里一輪紅日冉冉升起（定格）。在課堂上，我經(jīng)常利用多媒體集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供各類感知材料，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，從而輕而易舉地抓住每個(gè)學(xué)生的注意力，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。下面就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用情況,談?wù)剮c(diǎn)具體做法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維近年來(lái)，我努力以嶄新的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)手段，實(shí)踐證明，將信息技術(shù)有效地融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，師生的互動(dòng)，讓學(xué)生變得易懂易學(xué)而喜歡學(xué)?！蹦壳埃畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。每一位教師在信息技術(shù)的運(yùn)用上更應(yīng)該注意到既不能用的太濫，也不能唯課件是從，更不能“附麗趨美”，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況，從數(shù)學(xué)學(xué)科的需求出發(fā)，結(jié)合技術(shù)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入地思考和精心的設(shè)計(jì)，適時(shí)的穿插，用它的“神來(lái)之筆”去點(diǎn)“畫(huà)龍之睛”，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，提高課堂效率，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?？梢?jiàn)，運(yùn)用信息技術(shù)的直觀演示，可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生得到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、
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