信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用和反思(參考版)
2024-10-13 13:17本頁面
【正文】 。嘗試練習(xí)會有對有錯，教師可以根據(jù)這三類學(xué)生的黑板計算和練習(xí)情況，讓他們議論或引導(dǎo)他們評議、提出不同看法、議論，一方面讓學(xué)生有一個充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到興趣，學(xué)到知識，學(xué)好新課。嘗試練習(xí)在一般情況下，要讓上、中、下三類的學(xué)生上黑板計算，其他學(xué)生在座位上自行練習(xí)。學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練也就是課前復(fù)習(xí)后，先做嘗試題，然后自學(xué)課本，到第二次嘗試練習(xí)，學(xué)生討論，最后是教師講解。四、嘗試為主，多法配合這主要是在中高年級運(yùn)用，低年級因?yàn)閷W(xué)生識字少，理解能力差，自學(xué)能力也差，如果單純用嘗試法教學(xué)，效果不一定好。自學(xué)課本的時間應(yīng)靈活掌握，要根據(jù)教材的難度和學(xué)生的理解能力而定。這樣就能達(dá)到嘗試的目的。[例]甲乙兩地相距150千米，小芳和小東同時從甲乙兩地相對走來，小芳每小時走4千米，小東每分鐘走6千米，經(jīng)過幾小時兩人可以相遇？學(xué)生自學(xué)例題時，教師提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行思考： ①他們的速度和是多少？用什么方法計算？ ②他們走完甲乙兩地之間的路程時是否正好相遇？ ③求時間需要哪兩個條件？④算式里的速度是指一個人的速度還是兩個人的速度和？ 當(dāng)解決以上問題后，他們對書上的分析和說明就心領(lǐng)神會，這樣就掌握了解嘗試題的方法。學(xué)生在自學(xué)中，如果不掌握分析問題的方法，不理解算法算理，往往就只是盲目地依照例題來做嘗試題，如果題目稍有變化，他們就會不知所措。我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，在實(shí)踐中有三個重點(diǎn)問題需要解決。在講解中必須突出重點(diǎn)，集中全力解決關(guān)鍵問題，切不可東拉西扯，拖泥帶水。這個環(huán)節(jié)是決定嘗試教學(xué)法成敗的重要環(huán)節(jié)。這樣，一堂課從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，就緊緊 抓住嘗試題這個中心，讓學(xué)生自己由淺入深、由舊到新地來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不知不覺中就學(xué)到了新的知識。對于基礎(chǔ)訓(xùn)練，很多人是忽視的，以為從上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容中找?guī)讞l題讓學(xué)生做就行了，無目的地訓(xùn)練，這是對時間極大的浪費(fèi)。找出嘗試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將它分解成幾個問題放到準(zhǔn)備題中去解決，使學(xué)生會做準(zhǔn)備題，就感到做嘗試題不難，并在做準(zhǔn)備題的過程中，弄清楚做嘗試題的算法算理，這是對設(shè)計準(zhǔn)備題的起碼要求。”在設(shè)計好嘗試題后，首先要出好準(zhǔn)備題。所以，老師就要著重輔導(dǎo)這些后進(jìn)生。二、把嘗試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決分解到“準(zhǔn)備題”和“做一做”、“鞏固練習(xí)”中去，對中高年級的學(xué)生較容易接受按嘗試法的步驟，學(xué)生必須先自學(xué)課本，發(fā)揮自己的想象力，動腦思考問題，理清思路，就要自己嘗試解題，老師也要在課前精心設(shè)計好基礎(chǔ)練題和準(zhǔn)備題。一道出得好的嘗試題可使一堂課的教學(xué)效果大為提高，我認(rèn)為這樣的嘗試題應(yīng)該是：題意題型除了與課本的例題相仿外，必須盡可能與以前學(xué)過的知識相聯(lián)系，同類型結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生通過自己閱讀課文例題后，去理解和解答嘗試題，讓學(xué)生認(rèn)為有可能解答，不能讓學(xué)生覺得根本沒有見過而望而止步，達(dá)到嘗試可能的目的。而在教學(xué)過程中，要使嘗試教學(xué)法取得事半功倍的效果，就必須在備課過程中設(shè)計好用來教學(xué)的嘗試題。舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用好嘗試教學(xué)法呢？下面我談?wù)劷陙碓谛W(xué)中高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教法的幾點(diǎn)見解。【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué) 自主合作 探究先行數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的基本模式是在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，動腦思考，理清解題思路，再動手嘗試練習(xí)做題，然后聽老師重點(diǎn)講解新課。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生練后導(dǎo)的教學(xué)觀點(diǎn)。從心理學(xué)的角度來講，兒童有極強(qiáng)的好奇心表現(xiàn)欲。隨著課改的深入進(jìn)行，我們應(yīng)該更重視教育教學(xué)的綜合性，積極挖掘各領(lǐng)域教學(xué)的融合因素，軟化各學(xué)科之間的界限，打破學(xué)科林立的狀況，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個統(tǒng)一而實(shí)用的知識世界。在這樣的評價中，學(xué)生的作業(yè)在質(zhì)量上有進(jìn)步了，書寫也比以前工整多了，漸漸地，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也比之前好多了。一次在學(xué)生的作業(yè)中，我創(chuàng)造性地畫了一個笑臉作為評價，過后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我的這一種評價方式非常之歡迎。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師用得最多的就是“√”和“”來判斷正誤，然后附上優(yōu)、良、合格之類的評語。這樣學(xué)生在動手畫的過程中不僅提高了學(xué)生動手的能力、觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。再讓學(xué)生進(jìn)行觀察探究，這時整個課堂的氛非?；钴S，學(xué)生都主動參與到整個課堂活動中，積極的參與觀察和交流，雖是一年級的學(xué)生，但是他們很快就能從花的顏色，及其排列的次序等找出其中的規(guī)律。在老師的引導(dǎo)下，所有的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這些圖畫的共同特征——折痕兩側(cè)圖形完全重合，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解了軸對稱圖形的概念，從而達(dá)到教學(xué)目的。如在教學(xué)《軸對稱圖形》這一個內(nèi)容時，我首先向?qū)W生展示美麗的蝴蝶圖、漂亮的楓葉、設(shè)計完美的飛機(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣，是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。一切說明：生活中處處充滿美術(shù)和數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)和美術(shù)之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系。德國實(shí)驗(yàn)美學(xué)的創(chuàng)始人費(fèi)希納，發(fā)現(xiàn)人們判斷長方形的美觀性的時候，主要取決于長方形中寬與長的比值，人就感覺比較美。利用信息技術(shù)來促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。電子表格在幫助學(xué)生探討數(shù)量關(guān)系方面也是一個有效的工具，教師可以要求學(xué)生研究不同列的值，并總結(jié)出其中的數(shù)量關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問題可以考慮讓學(xué)生在計算機(jī)上去解決，現(xiàn)在已經(jīng)有一些軟件可以使用。在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題時，一般要經(jīng)過這樣的過程：收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，得到實(shí)際問題的解決。例如，我們可以在直線的概念上介紹數(shù)軸，可以用方程來講直線的平行、垂直等。固然，這能很好地培養(yǎng)邏輯思維能力，但是，學(xué)生需要培養(yǎng)的思維能力也不僅僅是邏輯思維能力，邏輯論證方法也僅僅是解決幾何問題的一類方法。而在傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，歐氏幾何戰(zhàn)占據(jù)了很大的內(nèi)容，學(xué)生需要用很長的時間學(xué)習(xí)歐氏幾何，學(xué)習(xí)邏輯論證。當(dāng)然，并不是不要學(xué)生練習(xí)，而是掌握基本思想、基本方法即可。因此，教材中可以適當(dāng)刪減、調(diào)整一些教學(xué)內(nèi)
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