淺談信息技術(shù)在數(shù)學中的運用(參考版)
2024-10-06 07:48本頁面
【正文】 。信息技術(shù)為教師換取一兩聲喝彩的花拳繡腿和表演道具。當然，整個學習過程中，都應(yīng)該在信息技術(shù)環(huán)境下，教師與學生雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。這樣放任自流導致的后果是：信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，甚至連規(guī)定教學的任務(wù)也沒有完成。五、信息技術(shù)，永遠無法替代教師的主導作用。就在這個矛盾統(tǒng)一體中，教學相長。四、信息技術(shù)改變師生關(guān)系。因為它縮短了“學生練習——教師批改——集體訂正”的周期時間，使得反饋更及時，也更具人文性。新課程提倡的是一種高效的課堂教學觀，光靠“一支粉筆一張嘴”，顯然已經(jīng)遠遠不能獲得課堂教學的高效，而借助信息技術(shù)屏幕切換、及時反饋等功能卻往往收到較好的效果。如今，在信息技術(shù)的強大支持下，廣袤的世界成為了學生多彩的書本，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音和動畫等手段呈現(xiàn)，教學內(nèi)容以其無窮的張力，讓學生享受審美的樂趣，接受情感的熏陶，獲得思想的啟迪，情感、態(tài)度、價值觀伴隨知識得以同生、共長。然而在傳統(tǒng)的課堂教學中，薄薄的教科書就是學生的唯一世界，黑板加粉筆主宰了一切，枯燥的文字講解，有限的掛圖演示，受“教師——課本”這種單一傳遞模式的限制，學生所獲得的信息只能處于較低的水平。在多種感官的綜合刺激下，師生的情感產(chǎn)生共鳴：三角形的世界是美麗的，人類的智慧是無窮的，勞動竟然創(chuàng)造了如此偉大的奇跡！學生的內(nèi)心受到了強烈的震撼。這使得遠在天涯的美妙景象近在咫尺，一幕幕生動形象的畫面在眼前展現(xiàn)，既看得見，又聽得到。二、信息技術(shù)使教學內(nèi)容聲情并茂。在課堂上，單靠一個人的力量，面對五十雙渴求得到不同發(fā)展的眼睛，教師心有余而力不足。在這種新型的人機交互環(huán)境下，每個孩子都能積極建構(gòu)屬于自己的學習經(jīng)驗，充分尊重了學生的個別差異。例如：在“在三角形的認識”中，教師可以設(shè)制“起跑線”、“加油站”，這些極具挑戰(zhàn)性的“沖浪”，完全可以讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇對話。在班級人數(shù)多達五十人的今天，談關(guān)注個體差異，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，這或許只是理想的追求。如何恰當?shù)匕研畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學整合在一起，為教學服務(wù)呢？本文談一談信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)三角形教學運用《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：大力推進信息技術(shù)在教學過程中普遍運用，促進信息技術(shù)與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。五、信息技術(shù)，永遠無法替代教師的主導作用。三、信息技術(shù)打造高效課堂。本文從以下幾個方面探討信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用：一、信息技術(shù)使教學內(nèi)容聲情并茂。參考文獻：全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）《新課程理念與小學數(shù)學課程改革》第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用內(nèi)容摘要：信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)發(fā)展對教育教學產(chǎn)生深刻的影響。學到的知識會掌握得更加牢固，運用得更加靈活。這樣，學生自主學習，參與到教師的教學活動中，學生從中真正體會到一種設(shè)想、一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)造的樂趣。四、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進學生自主學習在數(shù)學教學中，利用課件的交互功能，創(chuàng)設(shè)學習的民主氛圍，鼓勵學生積極參與，是體現(xiàn)他們主體地位的重要保證和有效途徑。在演示的過程，我提出問題，讓學生積極思考。根據(jù)小學生好奇、好動的心理特點，他們?nèi)菀妆粚嵨飯D像或運動著的事物所吸收。利用多媒體顏色線條閃爍，各種圖形的邊長，長方形相對的兩條邊用不同的顏色飛入，并配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加強學生對這一概念的理解。再如，長方形和正方形周長的教學，過去，我們總是強調(diào)長方形的周長公式，學生很難理解，“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。因此，只要有效地開發(fā)多媒體課件，并且準確把握、巧妙運用，教學就能事半功倍，是突破教學重難點的有效手段。……在整節(jié)課上，我通過生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，使學生不僅對位置與方向的對應(yīng)關(guān)系有了初步了解，并學會了初步的判斷方法，而且印象特別深刻，為以后進一步學習《位置與方向》打下了堅實的基礎(chǔ)。說明背后是東，東西相對。因此，在剛上課時,我播放動畫課件：“路在何方”音樂起，唐僧一行四人在四面環(huán)山的山地上向前行走，他們背后山坳里一輪紅日冉冉升起（定格）。在課堂上，我經(jīng)常利用多媒體集音、像、動畫于一體的特點，為學生提供各類感知材料，使抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，從而輕而易舉地抓住每個學生的注意力，能充分地激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生理解數(shù)學概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學思想等。下面就信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用情況,談?wù)剮c具體做法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學數(shù)學 創(chuàng)新思維近年來，我努力以嶄新的觀念，在教學實踐中努力學習、運用信息技術(shù)手段，實踐證明，將信息技術(shù)有效地融合到小學數(shù)學教學中去，能使枯燥的數(shù)學課堂變得生動活潑起來，師生的互動，讓學生變得易懂易學而喜歡學?！蹦壳埃畔⒓夹g(shù)在教學中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。每一位教師在信息技術(shù)的運用上更應(yīng)該注意到既不能用的太濫，也不能唯課件是從，更不能“附麗趨美”，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生認知情況，從數(shù)學學科的需求出發(fā)，結(jié)合技術(shù)的特點對教學過程進行深入地思考和精心的設(shè)計，適時的穿插，用它的“神來之筆”去點“畫龍之睛”，促進學生數(shù)學學習的發(fā)展，提高課堂效率，提高學校教育教學質(zhì)量?？梢?，運用信息技術(shù)的直觀演示，可以啟發(fā)學生，讓學生得到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新的靈感，使學生在短時間內(nèi)掌握知識，了解規(guī)律，培養(yǎng)學生從各種角度去研究問題的習慣，迸發(fā)創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生創(chuàng)造性見解。2，當我提出是否還有別的方法時，有的學生便講出自己的方法，即用一個梯形沿中位線剪開，拼成一個平行四邊形可以推導出計算公式，教師給予肯定。然后，我?⒎⒀?生：根據(jù)平行四邊形面積公式的推導過程，我們可以怎
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